A. 我幼兒園年齡的時候，調皮拿一個玩具砸向了爸爸的臉，很疼，但並沒有什麼事，我很內疚，死後會下地獄嗎
人小的時候都有頑皮淘氣的時候而且這件事情已經很小了如果你感覺內疚的話對父親好一點在父親年老的時候希望你能好好照顧她這就是你能做的事情至於下不下地獄和你能不能好好照顧父親是相關的
B. 幼兒園可回收垃圾回收點計劃
活動前評析
為了更好地利用資源，滿足幼兒對環保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，並能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類，讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督。
活動目標
根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特製定以下活動目標：
1.認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
3.引導幼兒願意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
活動准備
1.電腦課件（錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區）
2．布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。
3．事先准備收集一些廢舊品材料（各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。）
4.准備可回收和不可回收垃圾箱各一個。
活動過程實錄
一、了解垃圾的來源
播放錄像（錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區）提問討論。
小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：
1、小朋友都看到什麼了？你們喜歡是哪個地方？為什麼？
2、說說你知道的垃圾有哪些？
3、如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什麼樣？
4、我們應該怎樣保護我們的環境呢？垃圾應該怎樣處理呢？
二、幼兒參與評選「玩具區域」
小朋友們跟老師一起參觀玩具區域，好好觀察，看看哪個小朋友觀察的好？
1．教師帶幼兒參觀玩具區域，引導幼兒觀察、比較環境，啟發幼兒說說自己的感受--你喜歡哪個區域？為什麼喜歡這個區域？
2．請幼兒思考後，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出「干凈區域」。
3．引導幼兒互相討論：為什麼你們不選蘭色玩具區域？如果你住在那裡會有什麼感覺？為什麼？
4．教師小結：蘭色區域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發幼兒收拾垃圾的慾望。
5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導幫助幼兒正確的分類。
6.給幼兒說明什麼叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建築垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
二．游戲：看誰做得越快越正確。
教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似「0」的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似「X」的動作。
三、將可能回收利用的垃圾做進一步分類
1．組織幼兒戴上手套清理蘭色區域的垃圾，並進行分類。
2．引導幼兒欣賞變得干凈美麗的「玩具區域」，並告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動延伸：
1．將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。
2．向家長宣傳「垃圾分類」的意義，並付諸實踐。
1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；並能積極的發表自己的看法。
2、 絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納概括的能力；活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發幼兒初步的了解。
幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區域引導活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調動和保持幼兒探索的積極性、主動性；在活動中能適度的給幼兒以幫助並針對幼兒的個別差異進行指導。
C. 幼兒園讓家長買玩具一些東西合法嗎
肯定有銷路有前途，我是媽媽，男孩子的媽媽很感興趣，關鍵要有好的推廣方式。如何推廣你們想好了嗎？
D. 如何對待幼兒園中「搶玩具」行為
幼兒園各種大小玩具，對幼兒來說都是公有的。每個孩子都可以玩。從整體看，各件玩具與幼兒整體相比，人多玩具少，是必然的。可孩子們不管這些，他們卻偏偏是你要玩我也要玩。在從眾心理驅使下，一個玩具下面聚集著幾個孩子。這就很容易出現因爭奪玩具而打鬧。但這時候又正是對幼兒進行自覺守紀教育、謙遜互讓教育、集體教育的好時機。我們的作法主要有以下三種： 1、講清道理，明辨是非。為確保安全，對幼兒經常進行玩玩具的安全教育和遵守規則的教育，讓幼兒懂得不能爭先恐後，注意安全，樂在其中。有少數孩子互相禮讓做得差，特別是剛入園的新生，爭奪玩具現象時有發生；對那些違背規矩，持強搶奪玩具的孩子，老師就向他們講玩的規矩，教育他們講文明禮貌，相互禮讓，然後分出誰先玩誰後玩。如不讓步，就令其暫停玩耍，讓旁邊想玩而不爭奪的孩子先玩。有時孩子中有意無意發生打人現象，老師先分清是非講清道理，然後讓打人者向對方賠禮道歉。若兩人都動了手，則令先打人者先賠禮，後打人者後賠禮，使孩子知道不論在任何情況下打人都是錯誤的。這樣把抽象的道理與具體事例相結合，幫助孩子在實踐中明白道理，懂得禮讓，效果很好。 2、調整需要，培養禮讓。在搶奪玩具中，有時是雙方同時搶著一種玩具，互不相讓，引起爭奪；有時是一方玩的時間較長，另一方等不及發生爭奪。我們解決的方法是，對一方講；「你是好孩子，你是好姐姐、好哥哥么，是咱們幼兒園里的好孩子。你看他比你小呀，讓小弟弟先玩，小弟弟玩好了再你玩，這才是好孩子……」這樣講了以後，孩子會高高興興地把玩具讓出來。因為孩子都喜歡聽別人說他是好孩子，現在老師說他是好孩子，精神上得到極大滿足，就會很樂意地把玩具讓出來。我把這叫做「調整需要法」。孩子的需要是分層次的，得到榮譽、贊揚是最高層次，是精神需要；能玩一種玩具是物質需要；是較低層次的需要。為了獲得高層次的需要，孩子就寧願舍棄低層次的需要。這「調整需要法」既能有效地解決矛盾，又能引導孩子懂得謙遜禮讓，向高層次需要攀登，培養高尚的思想境界，有很好的遠期效應。 3、調整時間，科學安排。當許多孩子圍住某一個玩具時，容易引起爭執發生事故。解決的辦法是：不能查數的，排列成隊，按次序進行，例如溜滑梯。能查數的如盪鞦韆，定出一人盪多少次，互相查數，玩的次的數夠了，按順序換人。這樣，場面熱鬧又井然有序，孩子們玩的興致更高，集體觀念、紀律觀念也在歡快的玩樂中形成。
E. 幼兒園有一箱玩具,分一半多10件給大班,再分一半少8件給中班,還剩20件
[（2+4）×2+3]×2，
=[12+3]×2，
=15×2，
=30（件），
答：這箱玩具原來有30件．
F. 如何勸家長不要讓小孩帶玩具，食物來幼兒園
最好不讓小朋友帶玩具去上學，為的是防止孩子們為了爭搶玩具引發很多矛盾，甚至發生打回鬧，有些幼兒園還表答示，曾經發生過新生入校為爭奪玩具發生打鬧的事件，所以反對孩子入園帶玩具的規定很明確。但也有幾所民辦幼兒園的老師表示，帶不帶玩具不做硬性規定，但要自己保管好，並只能在下課的時間玩，而且最好和小朋友一起玩。
G. 幼兒園小班都需要什麼樣的玩具。
卡通人物的玩具，還有一些小孩子沒見過的，新奇的，不要帶稜角的以免傷到孩子。還要有內一些橡容皮泥啦、彩紙啦，讓孩子自己動手創造作品那樣他們會很開心，皮球也很重要，弄一些大小不一的皮球，小孩子大多數都對皮球感興趣。希望能幫助你。
H. 如果幼兒園老師為了阻止小朋友扔玩具不小心弄傷了小朋友該怎麼和家長說
如實和孩子家長說，隱瞞或者虛假都會造成溝通中的障礙，家長一般都是通情達理的，注意態度要謙和，畢竟人家孩子受傷家長肯定會心疼，一定要把歉意表達到位
I. 當幼兒園小朋友強別的小朋友的玩具時,老師應該怎麼和家長溝通
小孩子互相搶玩具，打鬧，很正常，老師們都學過幼兒教育，應該會處理這些問題。 動不動就叫家長，目的是要家長責備孩子，甚至罵幾句打幾下？
J. 幼兒園桌面玩具玩時要注意什麼問題
說的是桌面精復靈吧，桌面精製靈是萌化資源中的一種分類，指的是具有形象以及互動功能的桌面工具，如偽春菜等。應注意區分其與系統工具的區別。
常見桌面精靈的功能包括:系統cpu當前佔用率顯示，磁碟利用率顯示，資訊RSS顯示，日歷，記事和提醒功能，音樂播放功能，桌面遊走，跟隨窗口，以及點擊形象觸發的各種表情和語音提示。