⑴ 小班藝術畫電.視教案
一、活動目標：
1、認識彩虹。
2、運用材料創作彩虹的想像畫。
3、初步學慣用多種顏色進行畫畫。
二、活動准備
1、 光碟、VCD、錄音機、磁帶。
2、油畫棒、水粉顏料、棉簽、膠水、縐紋紙、畫有各種圖案的畫紙。
3、請一位老師扮演彩虹仙子。
三、活動過程
1、請幼兒觀看影碟《大頭兒子小頭爸爸》之《彩虹橋》片段。
提問：
1）大頭兒子在天空中發現了什麼？（彩虹）
2）彩虹是在什麼時候出現的？（下過雨之後）
粗略講講彩虹的形成
3）小頭爸爸是怎麼知道天空出現了彩虹的？（大頭兒子把彩虹畫下來了）
4）他們把彩虹變成了什麼？（彩虹橋）
2、出示一幅彩虹圖，請幼兒觀察有什麼顏色
教師：「大頭兒子也送給了我們班上一幅彩虹圖，小朋友看看這個彩虹漂不漂亮呀。彩虹有那些顏色呢？」
1）先請幼兒自由的說。
2）教師小結。
3）游戲《看誰拿的快》。
3、彩虹仙子出現。
教師「今天老師還請了一位客人來，小朋友想不想知道是誰呀？」「她要小朋友表演一個節目他才肯出來」
1）教師和小朋友一起聽音樂跳《彩色世界真奇妙》。
2）彩虹仙子自我介紹。
彩：「嗨！小二班的小朋友好，我叫彩虹仙子，你們看我的衣服漂亮嗎？你們說說我的衣服象什麼？那有些什麼顏色呢「
3）教師說：「彩虹仙子還有一個本領呢，她呀可以把沒有顏色的東西變成和彩虹一樣的顏色。」
4）看彩虹仙子變顏色
5）和彩虹仙子玩游戲「變、變、變」
玩法：彩虹仙子拿出一種沒有顏色的物品，請小朋友變出顏色。（請小朋友從自己的小筐里拿出有顏色的物品來）看誰變的最快，變的快的小朋友可以得到彩虹仙子的禮物。（玩3—4遍）
彩虹仙子說；「哎呀！小二班的小朋友太厲害了，把我帶來得禮物全部都得走了，你們看看，今天來了這么多的客人老師，他們也想要我的禮物，可我的禮物有不夠了，你們願不願意幫助我呀？」
4、教師示範彩虹塗色的方法。
5、幼兒作畫，教師巡迴指導。
畫完後讓小朋友把作品送給客人老師，並要跟客人老師說；「老師，我送給你彩虹
⑵ 大班繪畫美術彩虹橋教案哪些教案
車屁股的座位坐著一
個老婦人，手裡抱著一個小女孩，後來得知是她的外孫女。小女孩的媽媽回在城答里做事，今年打算回娘家過年
，可是沒有座位，就先讓女兒和媽坐車回家。車就要開走了，剛剛還睡著了的小女孩突然醒來，一個勁的哭
，嘴裡念叨著:「媽媽，媽媽，我要媽媽……」車窗外的媽媽哄著女兒，哄了半天都無濟於事。她乾脆上了車
，在人群縫隙里擠到了車屁股，把女兒抱起來，小女孩的手摸著媽媽的臉，「媽媽，你也回去，嗚嗚嗚……
」。媽媽對媽說:「唉，妹崽哭得可憐，我還是擠回家去算了」。
⑶ 廊坊彩虹美術學校好嗎
就是個騙子學校，教學老師都是學生，有沒有資格證都是問題。服務態度不好，只能騙一些學齡前的孩子家長。我也看過學生畫展示，說實在的千篇一律，抹殺了多少孩子的創造力和想像力呀！選擇時家長們要三思呀！
⑷ 今天老師讓我們繪畫彩虹,英文翻譯
The teacher gave each of us a piece of a paper, which said: " I'm very intersted in it. But I'm not good at art, and I'm not able to paint the simplest painting. " At first, the teacher let us look at the three pictures on the paper. I think I belong to the first kind. Then the teacher naturally introced us to the contents " Drawing On the Right Side of Brain".
I think the purpose of our teacher was to let us students clearly feel our own brains, know the division of labour of the left and right side of brain and how to practice them. In the class I also knew.
The first step, the teacher told us to look at the picture, then asked us to say what we had seen. " Was it a cup or a picture of two persons? "The teacher asked.
Then the teacher gave us a blank piece of paper, asking us to it. Then she asked us which hand we usually use to write. The students who write with the right hands got a piece of paper on the left hand side of which there was a person's head. Then the teacher asked us to see the printed picture with our left eyes, while see the copied picture of symmetrical heads.
We have deeper knowledge of our brains through the class. I think it will be useful later.