『壹』 幼兒園大班社會活動參觀超市教案
首先組織好「學生」排好隊，然後告訴他們不能隨便動超市裡的東西，維持好秩序，你就有90%的勝算了
『貳』 學前班戶外活動《觀察植物園》備課教案
說目標：
教學的最終目標是為了促進幼兒的發展，教學目標的起點和終點都應歸於幼兒。根據《綱要》精神，結合學前班幼兒年齡特點和識字水平，我確定了本次活動的目標：
1.知識目標：幼兒能給生活中常見的植物分類。
2.技能目標：培養幼兒對漢字的興趣，願意觀察漢字，能根據漢字不同的偏旁進行分類（這也是本次活動的重點），增強幼兒對文字元號的敏感性（這也是本次活動的難點）。
3.情感目標：通過適時的鼓勵和誇獎，使幼兒能在活動中獲得滿足與成功。
說教材：
我說課的內容是學前班探究式活動課程•語言交流下冊中的《植物園》。這次活動視覺效果好，我利用電教手段激發幼兒對漢字的興趣，從而願意觀察漢字，找出漢字的不同特點，以增強幼兒對文字元號的敏感性。通過設立各項活動，培養幼兒觀察力，合作精神。
說教法、學法
1.說教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運用了電教手段、啟發性提問法和游戲法，其次採用循序漸進的方法教授新知識。
（1）通過輕松愉快的視頻，導入主題，引起幼兒興趣。
（2）通過啟發性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察、合作，並積極思維，以增強幼兒對文字元號的敏感性。
（3）通過快樂的游戲，讓幼兒進一步鞏固所學知識，培養助人為樂的精神。
2.說學法
活動中幼兒主要運用了觀察法、活動操作法和游戲法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動的印象，通過觀察圖片和漢字在頭腦中形成對文字元號的敏感性。
說教學過程：
根據學前班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：
（一）音畫結合，引起幼兒興趣，導入主題。
在導入部分，根據幼兒年齡特點，他們對視覺效果和聽覺效果都會很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導入主題。
「我們已經在植物園中走了一圈兒，真是生機勃勃，美不勝收啊！」（邊說邊出示課題）
『叄』 幼兒園中班社會活動觀摩課有趣的小手教案
瑪麗亞·蒙台梭利是義大利第一位女醫學博士和教育家。第一個在「兒童之家」創辦人。 她的實驗，觀察和研究，對「蒙台梭利早期教育法」形成的基礎上，「蒙台梭利兒童教育手冊」，「童年的秘密」，「找孩子」，「有吸收力的心臟「等，已被翻譯成37種種語言在很多國家都建立或蒙台梭利培訓機構蒙台梭利協會，她的蒙特梭利學校跨越110個國家的名字命名的。她的傳記被列入12'，以幫助世界上的人，「一個傳記系列。 近年來，教育在中國興起的蒙台梭利方法，我的孩子是蒙特梭利幼兒園，我去看了很長一段時間，我覺得非常好對她的教育理念，教學方法欣賞。
『肆』 小班參觀校園活動教案
活動目標：
1、理解歌詞內容，初步學慣用自然聲音愉快的歌唱。
2、嘗試邊唱歌，邊根據歌詞內容自由做動作。
3、積極參與歌唱活動並體驗與別人一起歌唱的歡樂。
活動准備：
幼兒在園內的生活照片四張、幼兒園主建築照片一張、小朋友做游戲的照片一張、小朋友拍手唱歌的照片一張、小朋友跳舞的照片一張。
活動過程：
1、欣賞小朋友在幼兒園的生活照片，傾聽教師范唱歌曲。
——教師共同分享照片的內容，啟發幼兒說說：照片上是什麼?
——教師邊指照片，邊范唱歌曲一遍。
——教師以愉快的情緒邊做動作邊示範唱歌曲兩遍。
2、學唱歌曲。
——教師用留白的方式提問歌詞，引導幼兒有重點的學唱。教師：我愛我的……，幼兒園里……多，好朋友在一起干什麼呢?又……又……，大家一起真快樂。
——引導幼兒跟唱，並盡可能帶領幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、師生共同演唱歌曲。
每唱到「大家一起真快樂「，引導幼兒和周圍的好朋友摟一摟、抱一抱。
4、和朋友一起，分享幼兒園里哪些好玩的玩具呢?現在，讓我們和好朋友一起去玩，好嗎?在准備工作中看照片部分我改成：課前帶領孩子參觀校園環境，讓孩子熟悉幼兒園，感受幼兒園優美的環境。
活動反思：
本活動是小班上學期的第一次音樂活動，因此，在整個活動設計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參與來體驗音樂活動的愉快。活動中對幼兒的動作表現和演奏技巧沒有提出一定的要求，目的是給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動緊張程度，讓幼兒在放鬆的狀態下，自然地投入到音樂活動中，更好地促進幼兒接納新生活。這里也體現和滲透了社會適應性的話題。
在活動實踐中我覺得可以先讓幼兒看幼兒用書，理解歌詞，學唱歌曲，活動時可以讓幼兒欣賞教師演唱，在反復欣賞中熟悉歌曲的旋律與歌詞。在此基礎上，學唱歌曲，就相對容易接受。
『伍』 幼兒大班園教案(參觀運動場館)
活動目標： 1、讓幼兒初步認識小學的環境，了解小學生的學習生活的主要內容。 2、引導幼兒了解小學與幼兒園在學習生活上的不同之處，激發幼兒對小學生活的嚮往之情。 活動准備： 聯繫到附近的小學參觀。 活動過程： 一、小小預備會。 1、這個學期是我們幼兒園大班的最後一個學期，讀完這個學期小朋友就要進入小學學習了。小朋友知道小學是什麼樣子的嗎？今天，老師就要帶小朋友去參觀一所我們附近的小學：八一小學。 2、 交待參觀要求。在參觀時，你們要仔細地看，想想自己想了解小學的什麼，它和我們幼兒園是不是一樣的？ 3、提出參觀小學的注意事項。如：有禮貌、有秩序、保持安靜不影響他人等。 二、特別的參觀。 1、觀看小學生做操。 2、參觀小學的環境：小朋友看，這就是小學的操場，它和我們幼兒園的操場一樣嗎？告訴幼兒，小學的操場有跑道和體育器材，是小學的哥哥姐姐用來鍛煉身體的。 3、帶領幼兒參觀小學的教室、閱覽室、廁所等地方，邊看邊比較小學與幼兒園的不同。 4、旁聽一年級的課，了解小學生是怎樣上課的。小學生上課要注意什麼？小學生上課與幼兒園上課有什麼不同？讓幼兒仔細觀看小學生在課前是怎麼准備好學慣用品的，上課是怎麼專心聽講、大膽舉手發言以及看書、寫字的正確姿勢。使幼兒知道小學上課與幼兒園是不一樣的，體會進入小學後會學到更多的知識，能變得更聰明。 三、課間十分鍾。 1、我們來看看小學生們利用課間十分鍾都用來干什麼？讓幼兒觀看小學生在課間跳皮筋、做游戲、踢足球等，真熱鬧。 2、與小學的老師和學生告別，參觀結束。
『陸』 幼兒園大班教案《參觀博物館》
參觀地震博物館 活動意圖： 「地震」這一詞原本對四、五歲的孩子來說是那麼陌生和遙遠，然而「5.12」特大地震，讓孩子們對這突如其來的災難開始感到害怕和恐慌。他們不明白一夜之間為什麼房屋會倒塌、農田被摧毀、生命被吞噬„„孩子們缺乏對「地震」這一自然現象的科學認識。為此，我班設計...組織了這次參觀活動，目的在於讓幼兒對地震有一個淺顯而科學的認識，知道它是一種自然現象。學習一些基本的防震知識和自救方法，讓孩子們正視地震，不懼怕地震。 活動目標： 1.通過參觀地震博物館和搜集相關資料，使幼兒了解簡單的地震知識，知道地震是怎麼回事，能正視地震。 2.參觀活動後，組織幼兒游戲，並分組以家庭為單位講述自己搜集的與地震相關的小故事，在增長知識的同時，加深親子之間，家長之間以及與教師之間的友情。 3.隨時隨地的對孩子進行戶外安全教育和環保教育，培養幼兒良好的自我保護意識和環保意識。 活動准備： 1. 活動前開家長會，介紹活動內容，要求家長與幼兒共同搜集閱讀有關地震方面的知識，准備1—2個有關地震的小故事。 2. 踩點，聯系好相關事宜，確定出發路線。 3. 向幼兒提出參觀要求，教育幼兒要愛護博物館的各種展品和設施，不亂摸亂動。外出活動要遵守規則，注意安全和環保。 4. 活動前發給家長一份邀請書、注意事項和活動反饋表。 5. 教師准備喇叭、葯棉、碘酒、創可貼、紙巾、報紙等備用物品。 6. 活動前將幼兒分組，並准備紅、黃、藍、綠四面小旗和即時貼、小獎品等。 活動過程： 一、 參觀地震博物館 1. 帶領幼兒有次序的進入博物館洞內觀看洞內壁畫，地震儀器、資料，認真傾聽講解員的講解，了解相關知識。 2. 提醒幼兒不要亂摸亂動館內展品和設施，不允許私自走動離開集體。 二、分組游戲，以家庭為單位講述關於地震的小故事。 1. 將全班幼兒，家長分成四組，分別為紅組、黃組、藍組和綠組。每組由一名教師及兩位家長負責組織游戲，每組幼兒身上分別貼上與該組名稱相對應顏色的即時貼。 2. 每組自由選擇游戲，如：「切西瓜」、「丟手絹」「擊鼓傳花」、「占報紙」等。每次游戲後選出一組或幾組家庭來為大家講述與地震相關的小故事。
『柒』 幼兒園大班社會與健康參觀運動場館教案
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒了解一些運動項目，培養幼兒對參加運動的喜愛。
2、通過ppt了解多種運動項目的名稱、種類和形式，豐富關於運動方面的知識經驗。
3、知道運動可以使身體健康，心情愉快，樂意主動積極地參加運動。
活動准備：
關於運動的PPT、運動器械若干（羽毛球、高蹺、籃球、繩子、跨欄、毽子）活動過程 ：
（一）談話活動：
1、教師：小朋友們，你們喜歡運動嗎？誰來說說看，你平時在幼兒園里最喜歡什麼運動項目？ 你是怎麼運動的？
2、教師：今天冷老師帶來了很多運動器械，看看有哪些呀？（一一介紹一下）現在，請你選擇一樣你最喜歡的器械去玩一玩。（1-2分鍾）3、教師：誰來說說看剛才你玩的是哪種器械，是怎麼玩的？（例如：幼兒：我剛才玩的是羽毛球；師：你是怎麼玩的呀？上來示範一下；教師著重在正確發球，教師：恩，羽毛球是這樣玩的）（二）運動項目知多少1、師：小朋友們，你們知道奧運會嗎？奧運會中有很多的運動項目，我們一起來看一看。（出示ppt）（1）教師：小朋友們看一看，這上面有哪些運動項目？（乒乓球、羽毛球、排球、跳水、射擊、舉重）（2）教師：我們先來看一看乒乓球，小朋友知道乒乓球是怎麼玩的嗎？
小結;發球一定要符合規則，將球往上拋，揮動球拍把球打到對方桌上,如果球沒過網或者打到自己桌上和地上，那就輸一分。
教師：那冷老師問問你們，你們知道我們中國的國球是什麼嗎？（乒乓球）我們國家的乒乓球可是很厲害的，你們看，在08奧運會中我國乒乓球就獲得了4枚金牌呢。
（3）教師：請小朋友看一看這是什麼運動？（羽毛球）羽毛球是怎麼玩的呢？我們來看一看兩張圖片，一張是單打，一張是雙打，原來羽毛球還分雙打和單打。
小結：雙方分別站在球網兩邊，發球一定要符合規則，如果球沒有過網或者出界，那就輸一分。
（4）教師：小朋友看一下，這是什麼運動？（排球）看一看，排球和剛才的羽毛球有什麼地方是相同的，那不同的地方在哪？排球是一個團體共同參加的，主要是合作，那你們還知道哪些運動也是團隊合作的嗎？（籃球、花樣游泳、足球）（5）教師：這個又是什麼運動？（跳水）請小朋友們觀察一下，他們是怎麼跳水的？跳水運動員的動作都非常優美，非常規范。
（6）教師：這個又是什麼運動項目？（射擊）射擊的時候需要非常專注，這樣才能取得好的成績，看，這個紅點點是靶心，射擊時射的離靶心越近環數就越高。
（7）教師：這個是什麼運動項目？（舉重）是不是每個運動員舉的都是一樣重的？（根據運動員的體重），舉重也非常辛苦，需要足夠的毅力堅持住。
2、教師：小朋友們，不止剛才講的這些，還有很多其他運動項目不僅可以鍛煉身體，還可以為我們國家爭光呢？還有哪些？
（三）討論科學的運動方法：
1、教師：我們小朋友為什麼要做運動呢？
小結：運動可以使身體健康，心情愉快，也可以幫助我們消化，還可以保暖、減肥等等。
2、教師：小朋友們，運動時我們要注意些什麼呢？
小結：身體鍛煉不可盲目的進行，要有計劃地進行。要根據時間、氣候等條件來選擇合適的運動項目。在運動過程中，要注意安全，學會保護自己。
（四）結束教師：小朋友們、現在就讓我們一起去做做運動吧！
『捌』 幼兒園園本課程教案參觀古老建築
園本課程的構建越來越成為當前幼兒園園所建設和教育教學改革的重要內容。得益於國家扶持學前教育的政策，幼兒園教師也獲得越來越多的機會到各地參觀和學習，同時外來的各種幼兒園課程理論不斷沖擊著國內各地的辦園理念，各種園本課程參差百態，不斷涌現。如此繁華之表象，一方面表明國內的幼兒園確實在積極地謀求更好的課程，以促進幼兒的健康發展，而另一方面也讓我們不得不反思和警惕背後存在的偏差與問題。 一、園本課程建設中普遍存在的問題 園本課程建設是一種極具幼兒園教育特色，也符合幼兒園教育特點的課程形式，因此自提出以來就引起幼兒園的研究和探索，但令人遺憾的是，其中很多探索是走偏的，尤其是在當前充斥各種雜亂信息的社會，「新」似乎成為了評價事物的重要標准，而「好」和「正確」越來越被忽視。 (一)盲目架構課程 隨著幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度。一些幼兒園走在課程改革的前列，在園本課程建設方面進行了一些成功的探索，但也有一些地區和園所在課程開發上存在明顯的急功近利的浮躁傾向，不研究、不調查，漠視園本實際，忽略過程推進，而重形式、走過場，盲目進行課程的開發，具體表現在以下方面：一是對西方課程的盲從。對國外一些著名的課程模式趨之若鶩，什麼時髦就直接拿來裝點門面，而實際上對這些西方課程的內涵、現狀、操作實施要點只有模糊的認識，或是一知半解；二是園本課程構建的盲目性，把課程建設等同於教案編寫，把追求建構一套「與別人不一樣」的課程作為目標，甚至簡單地認為開發園本課程就是給幼兒園「加門課」，在普適性的課程基礎上每周加上一節包含「本土化內容」的活動即可；三是缺乏科學的建設理念，有的把時尚的理念當標簽，有的缺乏明確的行動路徑與規劃，還有的無視師資和環境實際，盲目地投人人力、物力、財力，不僅是資源的浪費，而且會影響兒童的健康發展。[1] (二)隨意拼湊課程 園本課程的構建是一個有目的、有計劃的系統工程。幼兒園自主確定課程的目的是為了使課程更適合本園的教育對象，讓本園的幼兒得到更好的發展，但一些幼兒園在園本課程開發時卻隨心所欲，課程目標出現了明顯的缺損或過度的重復。沒有內在的核心理念統領，必然是淺層的、缺少深度和靈魂的，也就必然會使園本課程出現嚴重的偏傾和失衡，使幼兒的全面和諧發展受到嚴重威脅。這些拼湊的做法背離了國家對學前教育的要求，侵犯了兒童受適宜的教育的權利。[2] (三)簡單貼牌課程 幼兒園追求特色發展無可厚非，但擺在第一位的是要辦好幼兒園，第二位才是辦有特色的幼兒園。事實上，特色也不是一朝一夕「創辦」出來的，而是在幼兒園發展的過程中自然而然地生發出來的。一所優秀的幼兒園總是能夠顯示出某方面的辦園特色，但當前以「特色課程」代替整個幼兒園課程的現象並不少見，許多教育行政部門甚至把「園本特色課程」作為評估幼兒園質量的重要指標。所有幼兒園課程建設的首要任務是滿足幼兒全面的整體的發展需要，讓每一個幼兒健康幸福地成長，只有在此基礎上才有必要進一步考慮彰顯某一方面的特色。有的幼兒園為了招生的需要，有的為了政令的需要，有的為了管理者政績的需要，掛起「雙語」「多元智能開發」「藝術」「科技」等五花八門的特色旗號，以為只要搞了一個特色活動，有了一項特色項目，編寫了一些特色活動教案，就有了特色課程。而實際上，這些所謂的「特色」根本不是在幼兒園文化根基上生長出來的，也就不可能真正融入幼兒園的整個課程體系中。 二、解決策略 面對當前紛繁復雜的園本課程樣式，幼兒園領導者必須保持足夠的清醒。形式的多樣化是教育的恆久追求，但其依據應是教育對象的多樣化，是為了滿足教育對象的多樣化需求，而不應是幼兒園追求的根本目的。任何形式的課程建設都是為了滿足幼兒多樣化發展的需要、為了兒童生命的成長和整全。為此，園本課程建設必須在以下方面著力。 (一)需要以園本文化為根基 園本課程建設的關鍵在於課程理念的形成與踐行。課程理念不是憑空而來的，而是伴隨著課程實踐，在園本文化引領下自然產生的。園本課程一要啟蒙兒童，二要尊重兒童的本真，三要實現創造的教育。這樣的園本課程不可能憑空創造，而只能基於現實，在專家引領和歷史積淀的基礎上形成。首先，園本課程的構建需要藉助教育專家的力量，因為教師的經驗通常具有很強的個體性特徵，其推廣效應有限，憑靠教師自身難以上升到課程建設的高度。專家對教師經驗的提升和總結，可以形成有效的適合幼兒園的課程體系，進而提高幼兒園教育的科學性和有效性。其次，園本課程的構建必須建立在本園的歷史積淀和文化傳統之上，通過對傳統積淀的思考與實踐，不斷對現有課程資源進行梳理、整合，借鑒其他優秀課程的經驗，提煉整合的課程理念，才有可能形成體現愉悅性、自主性、創造性和規則性的園本課程。可見，園本課程的建設是一個漫長的過程，也是一個不斷反思的實踐過程。相應的，園本課程文化的形成不可能一蹴而就，它是一種積淀和傳承，不能現成復制，不能隨意照抄，也就無法急功近利。 (二)必須服務於兒童的生命成長 課程開發的根本目的在於培養幼兒、促進兒童的生命成長。兒童的生命是幼兒園一切工作的核心，一方面由於幼兒的不成熟性，其自理能力未達到滿足自身需要的水平，仍需要成人的看護，這決定了幼兒園保育具有重要的價值；另一方面由於幼兒的精神成長處於關鍵期，其發展具有無限可能，幼兒園有責任和義務在尊重孩子精神成長的生理條件和特點的基礎上為幼兒的精神成長提供廣闊的空間和具有激發性的學習內容，這也就決定了幼兒園園本課程建設必須始終關注幼兒，專注地做促進兒童生命成長的事情，就需要教師將目光聚焦在兒童身上，通過對兒童活動時的需要和狀態的了解與把握，捕捉價值瞬間，生成有意義的課程內容，如此幼兒才能在教師的點撥、引領下開展新的、針對未知領域的探索。 (三)必須以游戲精神為引領 游戲精神是個體自主的態度和體驗，[3]本身是一個去形式化的存在，需要在教育活動中尋找實際的內容，課程正好可以與之形成理想的契合，即游戲精神的引入可以改變課程的存在方式和運作方式，讓師生以開放的、自由的姿態共同對課程知識做出選擇和分配，並在此基礎上有所創新。 游戲是兒童的工作，也是兒童的生命。對於回到兒童世界的實踐追求，游戲精神始終是我們審視、衡量、檢驗園本課程質量的有效原點。在以游戲精神為引領的園本課程中，幼兒必然是愉悅的、自主的、富有創造性的，因為游戲精神蘊含著創造的特質，游戲者主動自願的內部動機、游戲自由的活動氛圍與多變的形式都和創造力所需要的元素在園本課程中達成了一致，即課程游戲化的主體自由、專注與充分的情感體驗，最容易激發兒童的創造熱情，從而最有利於幼兒的自主健康發展。 (四)必須尊重兒童的學習方式 《3～6歲兒童學習與發展指南》要求兒童教育者應理解和把握幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎、在游戲和日常生活中進行的，[4]因此園本課程作為尊重兒童的課程，必須是基於兒童作為一個獨立人、獨特人的基本判斷，順應兒童身心發展規律的教育載體，即園本課程必須依據幼兒的立場來改善其學習狀態，使其學習方式更靈活、更多樣，學習環境更豐富，體驗更真實，只有這樣才能啟發幼兒多種智能的發展，進而激發幼兒的學習熱情，提高幼兒的學習效果，促進幼兒探究能力、認知能力、實踐能力、合作能力、情感態度等方面的全面發展。總之，園本課程的開發與實施應始終遵循兒
『玖』 幼兒園上課。教案，活動 。
幼兒園上課，我只能給你地區性的情況：早上8：30之前是晨間活動。8；30到9：專00之間是早操和屬牛奶時間。9：00到10：10分是教學活動時間，10:10分到10:30分是游戲課時間。之後就是准備活動，10：50分開始午餐。11：50開始准備午睡到2：10分起床。點心。3:00開始下午的教學活動。3：30分開始戶外活動和整理活動。3：50准備放學。
另外，你要教案幹嘛？