⑴ 中班健康教案及反思《哪種姿勢好》
活動目標：
1、學習正確的走路、站立、和坐的姿勢。
2、通過圖片初步專了解人體屬正確的姿勢，逐步養成吃用正確的姿勢。
3、知道保持正確的姿勢，可以不讓我們的骨骼變形。
活動准備：
1、認得脊柱側面圖兩副（直的和彎曲的）。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師出示人體脊柱側面圖（直的）引導幼兒觀察：
▲教師：這是人體的骨骼透視圖，這是人體的什麼部位？是什麼樣子的？
2、教師出示彎曲的脊柱圖：
▲教師：現在著跟脊柱有什麼變化？為什麼會這樣的？是什麼原因使它彎曲了？（引導幼兒大膽猜想可能的原因）
3、引導幼兒自主地談談自己對人體骨骼的認識和了解。
⑵ 中班教案《我從哪裡來》
幼兒園科學活動教案：我從哪裡來
教師:屈老師
活動名稱：我從哪裡來（科學）
活動目標：
1、讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
2、了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛母親的情感。
活動准備：
1、課件《我從哪裡來》。
2、教學掛圖。
3、陳老師懷孕前後的照片。
4、音樂《感恩的心》。
活動過程：
一、出示兩張陳老師的照片，鼓勵幼兒進行比較。
1、師：這是誰？以前的陳老師和現在的陳老師有什麼不一樣？你從哪看出來的？
2、師：原來現在的陳老師懷孕了，要生小寶寶了，小朋友，那你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什麼會有小寶寶嗎？
二、播放課件《我從哪裡來一》，讓幼兒通過觀看課件初步了解人生命的由來。
1、師：小朋友，現在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？鼓勵幼兒大膽表述觀察結果，說出自己是從哪兒來的。
2、師：原來爸爸媽媽結婚以後，爸爸在媽媽的身體里種下了一些小種子，這些像小蝌蚪的種子叫做精子，他們在媽媽的身體里展開了游泳比賽，游得最快的精子就會和媽媽身體里叫做卵子的好朋友友好地結合在一起，形成一個受精卵，受精卵長大後就是一個小寶寶了。
三、播放課件《我從哪裡來二》，讓幼兒通過觀後課件初步了解胎兒的主要生長過程。
1、師：小寶寶住在媽媽身體里的什麼地方？
2、師：開始的時候他有多大?後來慢慢的長出了什麼？眼睛會睜開嗎？
3、師：小寶寶會在媽媽的肚子里做些什麼呢？寶寶的耳朵能聽見聲音嗎？後來寶寶在媽媽的肚子里怎麼樣了？他會在媽媽的肚子里生活幾個月？
4、師：原來小寶寶一直住在媽媽身體里的一個叫做子宮的小房子里，開始的時候他像一粒種子那麼大，慢慢地長出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的時候眼睛還會睜開。小寶寶在媽媽的肚子里會游泳、吸吮手指、翻跟頭，有時還會跟著音樂跳舞，後來小寶寶越長越大，媽媽的肚子再也裝不下了，他就從媽媽的肚子里出來了，他整整在媽媽的肚子里住了十個月。
四、出示教學掛圖，讓幼兒觀察進一步了解胎兒的主要生長過程。
1、逐一出示圖片，讓幼兒觀察。
--師：這時的寶寶是怎樣的？他怎麼吃食物呢？
--師：這時候的寶寶只能看見頭和身體，還有腮和小尾巴呢！不過小尾巴會隨著寶寶的長大消失的。小寶寶是通過臍帶吸收媽媽肚子里的營養，一天天地長大。
2、出示第二幅圖片後提問。
--師:小寶寶慢慢長大了，現在他是什麼樣的？他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他現在的眼睛、鼻子、嘴巴和我們的一樣嗎？
--師：現在的小寶寶剛剛有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我們的不一樣。
3、出示第三幅圖片後提問。
--師：你看見小寶寶的什麼了？
--師：這時的小寶寶長了小手、小腳，他躲在媽媽的肚子里很安全。
4、出示第四幅圖片後提問。
--師：你看見小寶寶又有什麼變化了？
--師：這時的小寶寶全身都覆蓋著一層絨毛。
5、出示第五幅圖片後提問。
--師：你猜猜小寶寶這時候會長成什麼樣？
--師：這時候的小寶寶還在繼續長大，骨骼也漸漸結實了，他有時還會調皮的踢媽媽一腳呢！
6、出示第六幅圖片後提問。
--師：小寶寶怎樣了？
--師：小寶寶在媽媽的肚子里生活了十個月，最後終於來到了人間，來到這個世界。
五、激發幼兒愛媽媽的情感。
1、師：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽會怎樣？為什麼？
2、出示陳老師懷孕之前帶小朋友做操玩游戲的照片和懷孕之後做事情的照片讓幼兒觀察這兩個時期老師身體狀態的變化，體會媽媽懷孕的辛苦，從而激發幼兒愛媽媽的情感。
--出示陳老師帶小朋友做操的照片並提問：懷孕之前陳老師在和小朋友做什麼呢？
--師：有了小寶寶之後，陳老師的身體有什麼變化？還能和小朋友一起跑、一起跳、一起做操嗎？
--出示陳老師彎腰撿東西不方便，上樓梯很累的照片讓幼兒觀察，體會媽媽懷寶寶的辛苦。
--出示陳老師看見食物不想吃，惡心及不得不吃的照片並提問：為什麼陳老師吃不下還要吃呢？因為不吃，肚子里的寶寶就缺乏營養，長不大，所以媽媽是很偉大的，我們要更加愛我們的媽媽。
3、師：小朋友都說的很好，陳老師現在懷了小寶寶上班很辛苦，常常感到很累，但是老師再累還是要帶小朋友學習本領，所以小朋友要更加體諒老師，愛老師，不惹老師生氣做一個聽話的好寶寶。
4、師：你們在媽媽肚子里的時候，你們的媽媽也付出了很多，也很辛苦，現在你們上幼兒園了，長大了應該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什麼、說些什麼呢？鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。
5、播放音樂《感恩的心》，讓幼兒表演。
--師：小朋友都說的很好，下面讓我們一起懷著感恩的心來感謝我們的媽媽，感謝他們把我們帶到這個世界，感謝媽媽為我們做的每一件事情。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑶ 中班科學奇妙的人體教案及反思
教學來案例、教學設計、教學實源錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑷ 中班科學「身體怎麼動」活動反思
活動目標：
1．大膽探索，發現自己身體能動的部位並樂意交流。
2．了解身體的運動機能，嘗試合作記錄自己的發現。
活動准備：
1．人體器官、人體骨骼關節、肌肉的圖片，紅色蠟筆。
2．幼兒分成六組，人體骨骼關節圖每組一份，記號筆。
活動過程：
1．導入：游戲「請你跟我這樣動」
師：我們一起來玩一個游戲「請你跟我這樣動。」（教師邊做邊說：「請你跟我***。」幼兒模仿教師的動作，邊說：「我就跟你***」。如：請你跟我轉手腕（彎彎腰、擠擠眼、張大嘴等）。
2.引導幼兒自由探索身體的哪些部位能動，並大膽交流。
師：剛才我們動了身體的哪些地方？（手、腳、腰）
師：除了這些地方，你們知道我們的身體上還有哪些能動？
師：請你和好朋友說說，你發現自己身體哪些部位能動？
師：這些地方為什麼能動？
師小結：我們身體上有許多的關節，因為有了這些關節連接著骨骼，所以我們的身體會運動。（關節）
3．了解身體能動的秘密，嘗試合作記錄自己的發現
（1）出示骨骼圖
師：這是一張我們人體的骨骼圖，每組一張。請你們一起找找哪些地方能動？請小組長用紅筆圈出來。
（2）幼兒分組操作
（3）每組一位代表來介紹操作的結果
4．探索身體內臟器官能動的秘密
（1）師：現在，請你把手分別放在胸口、頸部，手腕處，你會有什麼感覺？（感覺身體的跳動。）這是什麼在動？身體里還有什麼也在不停的跳動？
（2）出示人體器官圖片，請幼兒在上面指出動的地方,合作記錄自己的發現。
（3）小結：其實，在我們身體里還有很多能動的部位，有些是我們自己能控制的，如：關節、肌肉的運動；有些是我們自己無法控制的，如：心跳、胃腸蠕動等。
5．知道多做運動身體好
師：我們的身體就像一個大機器一樣，有許多的部位組成，他們一直在不停的動。我們平時也要保持運動，這樣身體里的器官也會更加靈活、更加健康。
下面，我將結合學習《3~6歲兒童學習與發展指南》中關於科學活動的要求對中班科學活動「身體怎麼動」來談談自己的一些想法和思考。
一、活動前分析
幼兒的情況：
我們的身體由許多的部分組成，就像一個大機器在不停地工作著。孩子們喜歡動，喜歡運動，但是還沒有主動探索身體能動秘密的意識。通過今天的活動，會讓孩子們了解許多身體能動的奧秘，也能激發他們繼續探索的興趣。
我們經常運動，但是還沒有探索身體能動秘密的意識，通過今天的活動會激發幼兒探索身體奧秘的興趣。
教師的准備：
1．分析教材的教育價值
價值一：讓幼兒了解我們身體的運動機能。價值二：激發幼兒探索更多身體運動奧秘的興趣。
2．目標與環節的設置
「目標的制定」與「環節的設計」，兩者應相輔相成。目標是環節設計的核心所在，在設計環節過程中，必須將目標細化其中。前提是以「幼兒」為本，目標的制定以幼兒的經驗、幼兒的發展為本，環節的設計也是緊扣目標，層層遞進。
3．材料的分析
集體活動中，提供直觀形象的骨骼圖，這樣會更加方便幼兒觀察和探索。分組操作時，可以有意識地培養幼兒小組分工合作意識，所以提供一份人體圖和一支記號筆。
4．教師的經驗准備
拿到一節活動，首先要問自己「我准備好了嗎？」除了准備「幼兒的經驗分析、教材的價值分析、目標的分析、材料的分析等」，我還需要准備什麼？看到「身體怎麼動」想到了什麼？身體可以怎麼動？哪些外部器官能動？哪些內臟器官能動？身體能動的原因又是什麼？所以，教師的生活經驗和知識經驗都要准備充分。
二、活動中分析
幼兒表現分析：
1．幼兒很喜歡活動的內容，活動中參與的積極性很高。
2．導入環節「請你跟我這樣動」的游戲很好，充分調動了幼兒的積極性，也激發了幼兒探索身體能動秘密的興趣。
3．在小組合作過程中，每組的幼兒都有了初步合作的意識，在教師的語言提示下能做到先分工再合作操作。
4．大部分幼兒對活動的內容都表現出了強烈的求知慾和探索欲。
教師表現分析：
1．在組織活動過程中，教師的思路非常清晰，環節非常清楚。
2．教師的提問和引導能緊扣目標展開，注意遞進性層次的引導。
3．與幼兒的互動較多較好，能注意言語上對幼兒的鼓勵和肯定。
4．教師的臨場應變能力還比較缺乏，前期教師對教材的分析以及知識的准備都有關系。在「引導幼兒自由探索哪些部位能動」時，有很多小朋友說「眼皮會動」、「肚皮可以收腹」等，教師當時的小結是「因為身體上有許多的關節。」其實，「眼皮會動」、「肚皮可以收腹」是因為肌肉的拉伸。所以，這里教師應該挖的更細一點。
材料的分析：
1．集體活動時，提供的大骨骼圖很好，也非常直觀形象。教師在引導幼兒觀察和猜測時，可以引導探索自己身體上對應的部位的能動。
2．分組操作時，提供的人體圖不是很適合幼兒的觀察和操作，比較籠統。應該提供小的骨骼圖，這樣會讓幼兒較直觀地看到身體的每一個骨骼關節，也更利於幼兒探索和操作。
三、活動後分析
幼兒對活動的內容很感興趣，對身體能動的秘密有較強的求知慾。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍觀在大骨骼圖前，又是摸又是看又是討論不休。看到這樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知慾，發揮延伸活動的價值。教師可以將大的骨骼圖張貼在主題牆上，既可以布置主題牆，還可以引導幼兒課間時繼續觀察、探索、討論以及記錄。
⑸ 大班教案《我的骨頭在哪裡》反思
復活動目標
1、觀察骨骼的基制本特徵，初步了解骨骼的構造。
2、掌握人體骨骼的大致特徵，提高探索身體奧秘的能力。
活動准備
1、課件：身體的結構-骨頭
2、白紙和雙面膠若干。
活動過程
一、感知骨頭的存在
1、教師：小朋友們，請你們用手捏一捏自己的手指和手臂。
有沒有摸到硬硬的東西？那是什麼？
你還能在身體的其他部位摸到硬硬的東西嗎？
（膝蓋、頭部、胳膊肘、頸部等等）
教師：原來骨頭支撐著我們身體的每一個部位。
小朋友們想想如果沒有了骨骼，我們會變成什麼樣子？
（變成軟軟的、像一團泥。）
二、認識骨頭
1、說說骨頭有哪些。
出示人體骨架圖，對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭：
-人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。
-我的頭上有頭骨，張開嘴巴吃東西靠的是頜骨
-還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們。
-彎彎腰，那是一節一節的脊椎骨。
-再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨。
2、引導幼兒再次捏一捏、摸一摸自己的骨頭。
⑹ 安全教育吃帶刺和骨頭的食物中班教案
設計意圖：
通過近段時間的觀察幼兒在吃點和就餐的時候，經常邊吃邊說話有的甚至還鬧，有的孩子在家吃魚或排骨時還會發生卡著的事情，這都與孩子的咀嚼能力不強，進餐時沒養成良好習慣有關。為了加強幼兒在家和幼兒園的有關安全進餐的嘗試，幫助幼兒養成良好的進餐好習慣，以防吃東西時出現危險，使幼兒懂得不小心被卡著後不要慌張，提高自我保護能力，特設計了本次安全教育教學活動。
活動目標：
1、了解安全進餐的方法，養成專心進餐的好習慣。
2、能安全食用魚類和帶骨頭的肉類，知道卡著、噎著的簡單處理方法。
3、提高自我保護意識，學會處理突發事件的知識。
活動准備：
1、幼兒用書第12----15頁或多媒體教學資源：《熊貓醫院》的圖片和《我會這樣吃》的圖片。
2、搜集一些安全進餐的圖片。
活動過程：
1、教師講述故事《熊貓醫院》，讓幼兒根據自己已有的生活經驗分析小動物們發生事故的原因。
（1）教師提問：小貓為什麼會被魚刺卡著？小狗為什麼會被小骨頭卡著？
（2）教師幫助幼兒理解詞語：細嚼慢咽。
2、讓幼兒了解正確的進餐方法，初步學會吃魚、啃骨頭的正確方法。
（1）看多媒體教學資源中的故事圖片，讓幼兒說一說：熊貓醫生提醒小貓、小狗在吃東西時要注意什麼？
（2）教師小結：熊貓醫生提醒小貓、小狗吃東西時不能邊吃邊玩，吃到嘴裡的東西應該細細地嚼碎，慢慢的咽下，不能著急，否則就容易被卡著或噎著。
（3）教師提問：我們應該怎樣吃魚，吃骨頭？（先讓幼兒自由回答，教師總結）。
3、通過討論，知道卡著後的簡單的處理方法。
教師提出問題引導幼兒討論：如果魚刺卡到喉嚨里，我們應該怎麼辦？
教師小結：我們要用正確的方法取出魚刺，可以用手指或筷子輕輕刺激舌根部，引起劇烈咳嗽，甚至嘔吐，這樣就可以把魚刺吐出來。如果此辦法行不通，魚刺仍然卡的喉嚨里，就要立即到醫院找醫生診治。
4、判錯對錯，引導幼兒了解安全進餐的正確方法。
看多媒體教學資源中的《我會這樣吃》的圖片，引導幼兒討論：他們這樣吃飯對嗎？為什麼？小朋友們吃飯時應該注意什麼？
教師小結：吃飯時，小朋友們坐姿要端正，要細嚼慢咽，專心吃飯，不邊吃邊笑，不看電視。
活動延伸：
1、在進餐時，提醒幼兒吃飯時要細嚼慢咽，不說話不玩鬧，專心進餐。
2、請家長藉助幼兒用書和生活實踐指導幼兒養成良好的進餐習慣，了解進餐時的安全常識。
活動反思：
平時在我們吃點進餐時有些孩子總喜歡說話、邊說話邊鬧，通過本次教育活動，我有利用隨機教育對孩子進行了多次教育，最近我發現孩子們真的改掉了壞習慣，我也收到了良好的效果。
⑺ 幼兒中班《人體》教案
教學目標 （一）知識目標 1、能說出人體各部分的名稱（包括人體內的腔） 2、能在圖中識別人體細胞的基本結構，並能區分其與植物細胞在結構上的差異 3、能說出組織、器官、系統的概念 4、能識別不同組織形態結構特點，並能說出它們的分布及功能 5、能舉例說出人體的主要器官及八大系統 6、能解釋人體是一個統一整體的原因 （二）能力目標 1、通過觀察人體結構的掛圖及模型，培養學生的觀察能力 2、通過製作並觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片，培養學生的實驗操作能力及觀察能力 3、通過繪制人體口腔上皮細胞結構圖，培養學生繪制生物圖的能力 4、通過觀察人體四種基本組織的永久裝（切）片，培養學生觀察能力；並通過討論、比較四種組織的形態結構特點、分布及功能，培養學生的思維（比較分析）能力 5、通過討論人提是一個統一整體，培養學生的思維（綜合分析）能力 （三）情感目標 1、通過對組織、器官、系統的結構與功能相適應的討論，使學生初步建立「結構與功能相適應」的生物學觀點 2、通過對人體是一個統一整體的討論，向學生滲透辨證地看待問題的思想 教學建議 重難點 （一）教學重點 1、人體的基本結構 2、人體是一個統一整體 （二）教學難點 1、四種基本組織的形態結構特點、分布及功能 2、人體是一個統一整體 關於本章內容的教材分析 本章教學內容是系統學習人體生理衛生的開始，了解人體的形態、結構及功能的概況，將為學習其它各章節的內容奠定基礎。本章的學習內容應該包括三個方面：第 一、人體的各部分名稱及人體內的腔；第 二、人體的基本結構（細胞、組織、器官、系統）；第 三、人體是一個統一整體。 本章知識要點 （一）人體概況： 1、四部：頭、頸、軀干、四肢 2、三層：皮膚、肌肉、骨骼 3、二腔：顱腔、體腔（包括胸腔和腹腔） 4、一管：椎管 （二）人體的基本結構： 1、細胞：基本結構、形態多樣 2、組織：概念、四種基本組織的形態結構特點、分布、功能 3、器官：概念、主要器官 4、系統：概念、人體的八大系統（名稱及功能） 5、結構層次：細胞→組織→器官→系統→整體 （三）人體是統一整體： 1、從結構方面看 2、從功能方面看 本章重難點提示 1、人體的基本結構。重在要使學生學會正確的觀察方法、認知順序和使用術語正確表達的能力。 2、人體四種基本組織的結構特點、分布及功能。重在觀察和分析比較，以及滲透結構與功能的適應關系。 3、人體是一個統一的整體。重在讓學生在活動中體會人體各器官系統之間的協調關系及神經系統的調節作用，聯系實際理解這一抽象的內容。 4、通過學習活動，使學生意識到學習人體生理衛生知識的必要性和緊迫性，從而對這門課產生興趣。 關於兩個教學難點的處理 本章有兩個教學難點：一是組織的結構特點、分布和功能，二是人體是一個統一的整體。組織的結構特點、分布和功能在同一章節里，理論性的知識比較集中，增大了學生學習的難度；關於人體是一個統一的整體，對初二學生來說仍是比較抽象和難以理解的。 （一）關於「組織的結構特點、分布和功能」難點的處理。 1．聯系實際，增強學生對組織的感性認識，激發學生學習的興趣。 人的四種基本組織，學生還是第一次接觸到，有些陌生。教學中，注意聯系實際，可以增強學生對組織的感性認識，既有助於學生記憶和理解，又能激發學習的興趣。如講上皮組織，讓學生回憶做「用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞」實驗時，是在何處刮取的上皮細胞？讓學生以此理解上皮組織的分布（體內各種管腔壁的內表面）。通過這些實際例子，就使得四種基本組織貼近了學生的生活，使學生不再感到陌生，降低了學習的難度。 2．讓學生通過插圖比較、實驗觀察，掌握四種基本組織的結構特點。