A. 長歌行古詩復習教案
青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。常恐秋節至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復西歸！少壯不努力,老大徒傷悲。
B. 求漢樂府《長歌行》的教案，初二附錄古詩
長歌行》教案
學習目標：
1、 感知詩歌的韻律，知道時間的重要性。
2、 理解古詩大意，培養學生的理解能力，自學能力，想像能力。
3、 正確、流利、有感情的朗讀並背誦這首詩。
教學流程：
一、導入 揭題
1、 這節課我們上語文課，學習第十課古詩三首中的《長歌行》。
2、 長歌行中的「行」是什麼意思？
3、 再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什麼？
4、 通過預習，你對漢樂府民歌有何了解？
二、初讀 感知韻律
1首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀准。
第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。
2、指名朗讀
第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。
第二名同學讀，請其他的同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀 體會情感
1、 同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、 指名讀
3、 你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感？使你最有感觸？
4、 齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、 這句詩是什麼意思？你體會出作者的什麼感受？（珍惜時間）
四、精讀 想像意境
1、 古人說，感知於外而受之於心，作者是看到了什麼景物，讓他觸景生情，發出了如此慨嘆呢？請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以藉助插圖品一品，作者因何而感慨。後與同桌交流你的收獲和困惑。
2、 學生自學並交流。
3、 匯報。
說說作者看到了什麼景物？讀一讀那句詩，你從中感受到了什麼？
學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。
（1） 青青園中葵，朝露待日晞。
什麼意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就幹了？早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就幹了，你獨到這里，有何感受？是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——（生齊）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2） 陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什麼？你沖那看出來的？讀一讀，美嗎？你從哪個詞中感受到了美？把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎？為什麼害怕秋天？讀到這，你讀出了什麼感受？說出來，（重點理解「焜黃」「衰」）把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人於是想對同學們說——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。
（4）百川東到海，何時復西歸。
這一句寫出了作者的什麼感慨？他看到了什麼？是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。
（5）齊讀全詩。
五、悟讀 自我升華
此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什麼？
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴讀 學習拓展
古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎？
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓
這些詩句成為我們人生的座右銘，激勵著我們不斷向上，永遠前進！
《長歌行》反思
《長歌行》是一首漢樂府民歌，新課標對此類課文提出的要求是：正確流利有感情地朗讀和背誦，了解詩歌大意，感受詩中真摯的情感。根據與此，結合本課的教材特點，我制定了本課的學習目標。
根據「誦讀，品味，內化，提升」這八個字我設計了以下幾個主要的教學環節：
1、 初讀 感知韻律
這里首先安排學生將詩文讀兩遍，第一遍，讀准字音，第二遍是在第一遍的基礎上，讀出節奏，感知古詩詞的韻味。
2、 品讀 體會情感
通過學生對文本文的初步感知，讀出詩人的情感，通過揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。
3精讀 想像意境
通過學生的自讀、自學、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學生與文本、詩人三者情感的統一，使學生對文本的內化得到升華。
4、擴讀 學習拓展
給學生時間空間，讓他們把課外搜集的其他有關珍惜時間的詩句展示出來，這不僅能讓學生從多角度感受時間的寶貴，更能讓學生體會到古代詩歌的魅力。