幼兒園大班猜猜看教案

⑴ 大班早期閱讀《看一看，猜一猜》教案

《看一看·猜一猜》是大班早期閱讀繪本中的一個內容,主要是通過對畫面的觀察,來猜一猜是什麼東西,嘗試著去發現事物整體和局部的關系.這本圖畫書畫面清晰、情節簡單易懂,對於大班幼兒來說,能夠關注到繪本的重要內容.但是如何調動幼兒參與閱讀活動的積極性,如何激發幼兒進行大膽的猜測想像,如何讓幼兒能夠用比較完整、清晰、生動的語言來表達自己的想法是我設計本次活動的主要意圖.
活動目標：
1、願意參與閱讀活動,嘗試發現事物整體和局部的關系.
2、能大膽進行猜測想像,並用比較清晰的語言表達自己的想法.
活動准備：
閱讀CD和教學大書,大書中的部分文字內容用白紙條遮擋；
PPT課件、放大鏡；
幼兒人手一本小圖書.
一、引導幼兒觀察封面,激發興趣.
引導幼兒觀察封面,提問：「你看到了什麼?那你們說說這會是一本關於什麼的圖書呢?」最後打開遮住書名的白紙條,幼兒認識書名《看一看·猜一猜》.
二、翻看教學大書,師幼共讀P1---6頁.
1、翻看第一頁「指紋」畫面.
（1）幼兒大膽想像猜測：這是什麼?
（2）請小朋友在身上找一找它.
（3）翻看第二頁畫面驗證幼兒猜測,師：原來它是我們手指上的指紋.
（4）讓幼兒觀察自己的手指,提問：你在手指上找到了么?是不是每根手指上都有這樣的漩渦狀的指紋?你找到了幾個這樣的指紋?
2、翻看第三頁「舌頭」畫面.
（1）請幼兒猜想：這是什麼?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,並敘述理由.
（2）翻看第四頁畫面驗證幼兒猜測,請幼兒互相觀察對方的舌頭,看看有沒有圖片上這樣的小泡泡.小結：舌頭上的這些小泡泡叫做「味蕾」,它可以幫助我們吃東西的時候分辨出不同的味道.
3、翻看第5頁「蜻蜓的眼睛」畫面.
（1）猜猜這又是什麼呢?
（2）翻看第6頁畫面猜測驗證,師：原來是蜻蜓的眼睛,我們通常把它的眼睛叫做「復眼」.
三、幼兒自主閱讀.
1、PPT課件一一出示圖片：蝴蝶翅膀、魚鱗、羽毛、放大的布紋、冰糖、花粉等,並提問：猜猜這是什麼?
2、提示幼兒：答案就藏在小書裡面,請找一找,答案在第幾頁?它是什麼?
3、幼兒交流發現結果,操作記錄答案在第幾頁,並說一說它到底是什麼?結合識字,出示字卡：鱗粉、鱗片、羽毛、布紋、花粉等.
四、聽閱讀CD完整欣賞圖畫書.
1、介紹繪本名稱和作者
2、幼兒邊聽CD邊翻看小書,注意提醒幼兒翻書和看書的方法.
提問：是什麼寶貝能把這么細小的東西讓大家看的這么清楚呢?
五、經驗延伸.
出示放大鏡,帶領幼兒用放大鏡去尋找更多神秘的、細小的寶貝.

⑵ 幼兒園大班語言教案 看一看，猜一猜

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能回促使教師更為深刻地認識到答自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

⑶ 幼兒園大班看誰猜得快說課稿

一、說教材
1、教學內容的地位與作用
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。通過本課的學習，可以發展幼兒的空間觀念，使幼兒初步感受數學與生活的聯系。
2、說教學目標
活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，我擬訂了以下目標：
（1）感知「左」「右」的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；
（2）激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較准確地說出物體所在的「左」「右」方位；
（3）以客體為中心來正確區分左右；
教學重難點：
感知「左」「右」的空間方位；能比較准確地說出物體所在的「左」「右」方位；以客體為中心正確區分左右；
二、說教法
我利用幼兒已有的生活經驗啟發幼兒進行學習，採用各種有趣的小游戲充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在游戲與操作中認識和體驗左右。
1、首先，我以小動物圖片導入，激發幼兒學習興趣，讓幼兒初步感知了左與右，並且激發了幼兒的好奇心和求知的慾望。
2、在幼兒初步感知「左右」後，我引導幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。
3、引導幼兒將所學的知識與身邊的實際生活相聯系。我讓他們尋找自己身體上的左右，進一步加深幼兒對「左右」的認識，體驗數學與生活的密切聯系。
三、說學法學習
幼兒在生活中已經對「左右」積累了一定的感性經驗，我給幼兒充分的時間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動，逐漸加深對「左右」的位置關系的認識。
1、說。是從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區別左與右。
4、看。這是讓幼兒觀察由於他們的轉動，事物左右的不同，初步體驗左右的相對性。
5、練。達到鞏固認識「左右」的位置關系，培養幼兒會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。
四、說教學過程

⑷ 大班啟蒙閱讀識字《猜一猜》教案

優質解答
教學目標
1．認識6個生字和7個會認字.
2．正確、流利地朗讀課文回.背誦課文.
3．了解課文中講答的自然現象.培養學生初步抓住特點認識事物的能力.
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文,背誦課文.
2．了解課文中的自然現象,培養學生初步抓住特點認識事物的能力.
教學難點
了解課文中的自然現象,培養學生初步抓住特點認識事物的能力.
一、謎語導入,激發興趣.
你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語,想不想猜一猜?
一種花真奇怪,到了冬天開起來.
每年不留花種子,年年花開飄世界.
學生猜出的謎底是（雪花）.
過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣,誰能告訴老師猜謎語有什麼好處?等學生說完後,老師接著說：「今天我們一起學習第9課,猜一猜.」
板書課題：9 猜一猜

⑸ 請看圖片幫忙猜成語，幼兒園大班的題目。謝謝

如魚得水

【拼音】： rú yú dé shuǐ

【解釋】： 好像魚得到水一樣。比喻有所憑借。也回比喻得到跟自答己十分投合的人或對自己很合適的環境。

【出處】： 《三國志·蜀書·諸葛亮傳》：「孤之有孔明，猶魚之有水也。」

【拼音代碼】： ryds

【近義詞】：如虎添翼、情投意合

【反義詞】：寸步難行

【歇後語】： 劉備遇孔明

【燈謎】： 漁

【用法】： 作謂語、賓語、狀語；指對自己很合適的環境

【英文】： feel just like fish in water

【故事】： 東漢末年，劉備從漢獻帝劉協那裡弄個名正言順的皇叔身份，沒有得到固定的封地，只好投奔同族劉表，劉表送給他新野地區，經過司馬徽等推薦，劉備三顧茅廬請出諸葛亮，赤壁之戰大勝曹操，劉備驕傲地說得到孔明他就如魚得水。

⑹ 大班數學游戲教案：看你怎麼猜

寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱版教學要求權，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

⑺ 猜一猜教案，大班教案猜一猜及反思，猜猜看教案，猜花

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實回際情況。教學目標是答設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

⑻ 大班科學教案：猜猜我是誰

教學過程：
一、以故事情景導入，引起幼兒興趣。
師：現在老師放一段音樂，你聽聽什麼時候會用到這樣的音樂呢?(播放課件)婚禮進行曲。
師：誰要結婚了呀，喔，(播放課件)原來是豬先生和豬小姐。結婚是件快樂的事情，豬先生和豬小姐想讓小動物來分享他們的快樂，你們覺得豬先生和豬小姐會邀請哪些小動物呢?(幼兒猜測)二、播放PPT,猜猜誰來了。
(一)猜孔雀1、出示圖一(孔雀的腳)師：那到底豬先生和豬小姐請了哪些小動物呢，讓我們一起來看一看，咦，這是誰呀?為什麼?
2、圖二(孔雀羽毛)到底是誰呢，我們接著往下看!現在你們覺得是誰?你從哪裡看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黃、藍、綠多種顏色構成的眼狀斑紋)3、圖三(孔雀頭)是誰呀?(孔雀頭頂有一簇直立的羽冠。)4、出示孔雀完整圖，恭喜你們答對了。
5、小結：孔雀的頭小小的，頭頂上有羽冠，羽毛上有多種顏色的眼狀斑紋，孔雀開屏的時候非常漂亮，走路的姿勢與雞一樣，邊走邊點頭。
(二)猜長頸鹿1、圖一(尾巴)除了孔雀，還會有誰來參加豬先生和豬小姐的婚禮呢，我們一起來看看，咦，這是誰的尾巴呀?為什麼?
2、圖二(身體)到底是誰呢?我們接著往下看，孩子們，現在你們覺得是誰呢?為什麼?
3、圖三(脖子)誰呀?(長頸鹿的脖子長長的)4、圖四(長頸鹿完整圖)恭喜孩子們，你們又答對了!
5、小結：長頸鹿頭上有一對角，皮膚上有花斑網紋。脖子長長的。
(三)猜大象1、除了孔雀、長頸鹿，還有誰呢?我們一起來看看，哪只小動物的皮膚是這樣的呀?
2、到底是誰呢，我們接著往下看吧，現在你們覺得是誰?為什麼?
3、誰呀?
4、(完整圖)真的是大象哎，你們真棒!
5、小結：大象的腿很粗，耳朵很大，鼻子長長的。
三、送請柬1、師：還有好多的小動物也要來參加婚禮，豬先生和豬小姐想把請柬送給動物們，請柬裡面要貼上動物的照片，可是粗心的豬先生和豬小姐把照片弄破了，還把這些照片混在了一起，所以啊他們想請大一的孩子們幫忙把這些小動物的照片找出來重新拼好再粘到請柬上送給小動物。你們願意幫忙嗎?
2、師講述規則：
①每組都藏著九種小動物，請孩子每人找出一種小動物，先在桌子上拼一拼，拼好了再貼到請帖上。(在找的時候，小朋友之間要合作，學會謙讓，如果一個孩子找到了鴨子的頭，另一個孩子找到腳，這時候就需要其中的一個孩子讓給你的小夥伴了。
③貼好了，回到位置上，說說你是給哪只小動物送請柬，怎麼拼出的?
四、反饋1、請個別幼兒說說，你和你的好朋友拼了什麼小動物?你們是怎麼拼的?
2、給動物送請柬，回教室。
孩子們，拼好的小椅子搬到上面了，我們一起來看看，豬先生和豬小姐要給哪些小動物送請帖呢?XX，你老說說你是給誰送結貼的?
謝謝孩子們，幫了豬先生和豬小姐那麼大的忙，豬先生還想請孩子們幫個忙，就是給他們的婚禮助助興，我們來玩個游戲給豬先生和豬小姐的客人們熱鬧熱鬧，好嗎?嗯，這個游戲的名字就是槍子

⑼ 大班啟蒙閱讀識字《猜一猜》教案

教學目標
1．認識6個生字和7個會認字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學難點
了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學過程
一、謎語導入，激發興趣。
你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？
一種花真奇怪，到了冬天開起來。
每年不留花種子，年年花開飄世界。
學生猜出的謎底是（雪花）。
過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什麼好處？等學生說完後，老師接著說：「今天我們一起學習第9課，猜一猜。」
板書課題：9 猜一猜
同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今後能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。
二、藉助拼音，讀好課文。
1．藉助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2．自己藉助拼音讀謎語，注意讀准字音。
3．同桌小夥伴互讀，聽聽是不是把字音讀准確了。
4．抽讀生字和會認字的卡片。
三、理解句子，猜出謎語。
1．教師范讀，學生聽聽老師是怎麼讀的？
2．自己練習朗讀，指名讀。
3．理解句子，猜出謎語。
1）再讀課文，找出誰見它怎麼樣？把「誰」用「—」線畫出來。
教師板書：雲兒
小樹
禾苗
花兒
2）雲兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？
教師板書：讓路
招手
彎腰
點頭
3）看圖，讀課文，聯系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。
4）讓學生把「它」換成「風」讀一讀。
5）看圖說一說：風來了，雲兒，小樹，禾苗，花兒會有什麼變化？啟發學生想像：雲兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。
4．指導學生看板書練習背誦。
1）自己試背 2）同桌互背 3）齊背 4）指名背誦
四．擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。
板書：
9 猜一猜
第二課時
教學目標
1．學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。
2．正確規范地書寫本課生字。
教學重點：
學會6個生字，並能正確、規范地書寫本課的生字。
教學難點
正確書寫「頭和點」字。
教學過程
一、背誦課文
二、學習生字的音形義
（一）學習生字的音
1．自己讀讀本課的生字，讀不準的藉助拼音讀一讀。
2．同桌同學互相讀一讀，相互正音。
3．抽讀生字卡片。
4．做送信游戲鞏固生字的音。
（二）分析生字的字形結構，了解字義。
1．認識新筆畫「橫鉤」和3種偏旁「二字頭」、「四點」底、「寶蓋兒」。
2．自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。
3．以小組為單位講座交流。
4．請小老師講一講。
雲：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用「去」字去掉「土」字，換成「二字頭」就是「雲」字。組詞：白雲 烏雲。
它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。
手：獨體字，可以用數筆畫的方法記憶字形，筆順是（ ），還可以用熟字換一筆的方法記憶，「毛」字的「豎彎鉤」換成豎鉤，就是「手」字，組詞：左手，右手，手中。
點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個「口」，下面四點底（ ）。組詞：點頭，指點、標點。
三、正確地書寫生字。
1．學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然後描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。
2．學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。
3．學生提出書寫有困難的字。
4．教師重點指導以下兩個字。
頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。
點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在「口」字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。
5．學生照教師範字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
6．同桌同學相互評改！
7．在實物投影上展示優秀作業進步作業。
四．集體背誦全文。
五．教師小結。