㈠ 幼兒園社會主題活動這里是我的家 論文
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法內和主張的一種文體。議容論文有三要素，即論點、論據和論證。闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的觀點。新聞報刊中的評論、雜文、說法或日常生活中的思想感受等，都屬於議論文的范疇。
這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的觀點。雜文、說法或日常生活中的思想感受等，都屬於議論文的范疇。
㈡ 幼兒園社會教案家有什麼好活動反思
語言活動《幼兒園也是我的家》是一首簡單的兒歌，講是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，每天開開心心離開家，到幼兒園里做游戲，聽故事，每天過得很開心。在教學的過程中，我用一個娃娃和孩子們打招呼，講述幼兒園得開心事很喜歡我手中的娃娃，始終是很安靜地傾聽故事。我在活動的過程中。並讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導幼兒跟老師一起念兒歌，並說說幼兒園有什麼？好不好？好在哪裡？喜不喜歡幼兒園。讓孩子通過念兒歌，了解幼兒園，並且愛上幼兒園幫助孩子盡快適應幼兒園的學習和生活。通過肢體動作的配合和反復地朗讀，大部分孩子都能夠跟著老師朗讀兒歌。最後我問幼兒：幼兒園是不是我們第二個家，幼兒都笑著告訴我：是的。 通過這個活動，我感覺不管是什麼樣的教學內容，不管採用什麼教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西
㈢ 小班«幼兒園也是我的家»教案怎麼寫
把孩孑們在幼兒園學習的情況如實寫出來，抓住幾個亮點的事情舉例說明。來增加文章的優質性。
㈣ 幼兒園樂高教案《我的家》
活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。
㈤ 托班教案幼兒園也是我的家怎麽寫
活動目標： 1、幼兒探索、學習爬的方法，掌握手膝著地爬的基本動作，有一定速度並能較好地控制方向。 2、幼兒在游戲活動中，鞏固爬的動作，提高動作的協調性和靈敏性。 3、幼兒樂意參加各種體育活動，感受集體活動的快樂。 活動准備： 1、烏龜家，烏龜龜殼飾品人手一份，場地布置，「足夠的烏龜糧食」，體操墊，背景音樂、鑽圈等。 2、幼兒已儲備了有關烏龜生活習性的相關經驗。
㈥ 幼兒園大班我的家教案的家長工作怎麼寫
活動目標
1、通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道家是世界上最溫暖的地方。
2、通過操作活動，讓幼兒體驗動手探索的快樂，產生積極的創作慾望，嘗試根據自己的設計建造一個未來的家。
3、通過活動，適當滲透環境保護教育和安全教育，並注意幼兒自我管理習慣的培養。
活動准備
經驗准備：幼兒對房子的結構已有初步的了解，有初步的設計經驗。
物質准備：省編主題課程《幼兒操作材料》、膠水、課前做好的各種微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。
活動過程實錄
一、活動導入
1、布置展牆。教師與幼兒一起將收集來的幼兒自家的室內外照片粘貼在牆面上，形成一面展牆。（這樣做的目的是充分發揮幼兒的民主意識，激發參與興趣，讓他們自主參與到活動中來，效果非常好。）
2、幼兒欣賞圖片，從中找出自己的家，並向其他小朋友介紹自己的家。（從孩子們熟悉的事物入手，孩子興趣非常高，爭先恐後地發言，活動出現第一次高潮。）
3、教師談話：小朋友們，聽到你們的介紹，老師非常高興，因為我們每個小朋友都有一個可愛的家，我們每天在家裡學習、休息、娛樂，開心極了。剛才有的小朋友說自己家要蓋新房子了，還有的小朋友說自己家就要裝修房子了，那麼你們想過嗎？如果要你來設計一個自己未來的家，你會設計成什麼樣子呢？（問題提出後，個別幼兒沒有認真思考就急著發言，教師提示仔細想想。）
4、幼兒紛紛說出自己的設計構想
李昊然：我未來的家的外型是汽車形狀的，安有兩個輪子，冬天可以開到溫暖的南方，夏季現回到北方的家鄉。
張洋：我未來的家是兩屋小樓，外表與現在的樓房沒什麼兩樣，但是我要把它安在月亮上。
李雙：我未來的家有兩間漂亮的小屋，一間爸爸媽媽住，一間我住，這兩間小屋都是飛碟形狀，能像飛向世界不同的地方。
馬帥：我未來的家建在大樹上，有像滑梯那樣的梯子上下，現在的土地騰出來種糧食，讓家裡有更大的收獲……
（幼兒在這一環節興趣依舊濃厚，展開想像，積極表述自己的想法，部分幼兒表述得十分精彩。）
5、小朋友們的願望太美了，你們的願望一定會實現的，現在讓我們來聽聽一個與我們一樣大的小朋友的願望吧！
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌，要求幼兒閉上眼睛，認真傾聽，體會詩歌中的意境。（觀察到幼兒傾聽習慣很好，都能認真去聽。）
2、這首詩好聽嗎？好，現在我們再來欣賞一遍（播放課件），幼兒在認真傾聽觀賞的基礎上，感受著詩歌中溫暖溫馨的氣氛。（觀察發現：幼兒注意力非常集中，陶醉在課件音畫設計的情境和氛圍中）
3、請幼兒說出詩中小朋友的願望是什麼？這個願望是送給誰的？他建的新家是什麼樣子的？（幼兒回答踴躍，可謂爭先恐後。）
4、播放音樂，隨老師朗誦詩歌，師生共同創編動作。（這一環節中幼兒樂於表現自己，自主創編動作，並能有感情地朗誦讀。）
5、小朋友們，詩中小朋友的新家漂亮嗎？你的新家會更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在裡面放些什麼呢？誰願意告訴老師？
6、幼兒紛紛說出設想後教師組織幼兒討論：
剛才，小朋友們都說出了自己的設計想法，現在咱們討論一下，誰的想法好，好在哪裡？誰的想法有不合適的地方，哪裡不合適了？（參與態度比較積極，部分幼兒評價很好，能切入問題要害。）
7、教師表場環保、安全、創新的設計想法。
師：好，現在我們我們就來動手按自己的想法建座自己未來的家送給爸爸媽媽好不好？（活動出現第二次高潮，幼兒創作慾望強烈。）
三、動手操作
1、播放音樂，幼兒拿出省編幼兒操作材料《蓋房子》—13頁
2、剪下紙條做圍牆粘在虛線上.
3、再按自己的設計想法把傢具等放在房子里.(對操作有困難的幼兒教師給予指導幫助和鼓勵.同時注意提醒幼兒隨手收拾好用完的物品,注意衛生的保持等)。
4、作品展示
(1)把作品放在操作台上,播放音樂《可愛的家》,幼兒間互相欣賞。〔這一環節中幼兒心情是愉悅的，聽覺和視覺上都感受著家的溫暖，情感體驗深刻。〕
（2）教師適當評價鼓勵創新設計。
5、暢談感受：小朋友們，家給你的感覺是什麼樣的呢？（由於有了上面的體驗，幼兒很輕松地說出了自己的感受，使情感得到進一步的升華。）
四、總結活動
1、播放音樂《可愛的家》，師生共同有感情地朗誦詩歌《我的家》。
2、教師總結：小朋友們，家是溫馨的港灣，家是心靈的驛站，家是世界上最溫暖的地方，家是我們成長的搖籃。我們為自己有個溫暖的家感到幸福和驕傲，我們也會用自己的雙手把它建得更加美好！讓我們用歌聲來表達我們對家的感受吧。
3、師生共同演唱歌曲《家 》。
五、活動延伸：
把自己設計製作的「家」拿給爸爸媽媽看，同時說出自己的設計想法，並在以後的成長歲月里不斷完善自己的家。
本節活動根據幼兒園綜合活動的特點，從貼近幼兒生活實際出發選擇主題，這樣能促進幼兒社會性發展，與周圍環境產生相互作用，整個活動設計新穎，傳統與現代教學手段相結合，環節層層深入，幼兒在活動中主動參與，自主學習，每個幼兒都有機會表達，都能與老師和同伴交流，討論。從而提高幼兒講述的積極性，有利於表現力的接養。此外，通過幼兒自行設計自己未來的家這一活動，讓幼兒展開想像的翅膀，積極地進行創造，自行布置新家，自行講解，活動中，不僅使幼兒的美術、語言、音樂等諸方面能力得到了訓練，也使幼兒對家的情感進一步加深，以至得到升華。同時自信心，創造力，主動性等也得到了有效的培養。但亦有不足這處，首先表現在物質材料上准備得不夠充分，個別幼兒的願望沒得到全部滿足。其次，對未來的家的設計表現形式上有局限性了，應該突破這種局限，讓幼兒用不同的材料，不同的形式設計自己未來的家，我想這樣效果會更好。
總之，通過此次教育活動，我感到要想讓教育教學活動獲得成功，教師必須加強自己的專業理論學習，擁有一定的理論知識和實踐能力，同時要不斷的更新觀念，學習先進的教學方法，在日常生活中深入孩子的內心世界，經常與幼兒交流信息，善於觀察，理清自己的認識，發現孩子的需求，這樣你的設計才能滿足他們的需要，教師才能真正地成為活動的組織者、參與者和支持者。也只有這樣，設計出來的活動的立足點才能在孩子的真正發展上，而不是既定的目標上。
主題選擇適宜，貼近幼兒生活，活動目標具體明確，教學思路清晰。教學方式方法多樣，傳統與現代互相結合，教學組織形式緊密，環環相扣，與各主題內容有一定的內在聯系，活動中藉助語言游戲等不同的表達形式，通過環境創設，談話，美工，欣賞等手段和方法，注重幼兒的操作和設計嘗試及情感體驗，充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒真正成為了學習的主人。
㈦ 幼兒園 我有一個幸福的家社會活動反思
本次活動以1分鍾的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，後果很嚴重，要做個誠實的孩子。並了解「誠實」的第一層含義，「誠實就是不說謊」。 環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，「你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。 環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。 環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以後的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。 活動中存在的問題： 未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事裡的小孩嗎？為什麼？有孩子提到「因為他惡作劇」。在活動預設時，曾思考如何引出「放羊小孩故意說謊」。後應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球「什麼是惡作劇？」就能引出「故意說謊，失去信任」這個點，與後面布奇因害怕而說謊形成對比。 挖掘花花狗的情節。教學中預設「布奇該怎麼做？」會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的「勇敢認錯」的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情「不是它」，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢「花花狗好可憐吶！」引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此「不推脫責任」的點也能得到進一步感悟「把責任推給別人會傷害別人」。
㈧ 大班社會《社區一我的家》教案
中班社會社區是我家教案