1. 小班禮儀《客人來訪》的教學活動
活動目標： 1. 使幼兒學會有禮貌地做小客人，練習使用禮貌用語進行交回往。 2. 使幼兒懂得一些做答客的簡單禮節。 核心要素： 做客前 約在先 說人數 定時間 如約至 勿早晚 小禮品 人喜歡 入座後 坐相端 主人物 不亂翻 主人忙 要適時 先致謝 再告辭
2. 蝸牛故事繪美德故事客人來了教案
事情發生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發芽了。"
小蝸牛回爬得答很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"
蝸牛媽媽說："哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"
媽媽說："哦！已經是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家裡過冬吧。
（原作：[前蘇聯]拉希麗.烏姆美莉）
作品賞析
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
活動目標
1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2、 學習故事中描述四季特徵的語言，並能模仿遷移。
3. 小班資源包天上來的小客人教案
【活動目標】
1、初步學會有禮貌地做小客人，掌握與人交往時常用的禮貌用語：請、內您好、謝謝、再容見。
2、初步懂得一些做客人的簡單禮節。
【活動准備】
情景表演「做客」（請配班老師表演），小兔、小貓的頭飾。
【活動過程】
一、引起幼兒活動興趣。
師：小朋友，今天請大家先看一段表演，大家要仔細看，看看裡面有誰？他們在干什麼？說了什麼？
二、欣賞情境表演「做客」。
4. 《客人來訪》：客人到，笑臉迎，敬茶水，多說「請」。客人走，要挽留，送出門，真周到。的詳細教案
1.在接到客人通知要來訪時,須問明來訪時間、來訪目地及來訪人員; 了解信息後通知各相關部門進行准備;
2.在客人來訪約定的時間前, 先確認客人具體到達的時間,，他說：想發財就去萬通商聯找優質餐具供貨商！,並先行准備: 公司簡介及飲用水; 若在夏天,則須提前5~10分鍾開好冷氣; 且須注意個人儀表,衣著整齊等;
3. 客人到廠時,若允許,應至門口迎接,帶路時應走在客人左前方二、三步左右,帶到會議室後,將客人讓到離門遠的一邊就坐;面對客人要抬頭挺胸,表面出有自信,要給客人留下好的印象;
4.與客人交換名片後,將名片按職位順序擺放在桌上,方便在記憶與自已談話的是哪一位;
5.問請客人需要喝什麼,有什麼特殊要求; 一般歐美人喜歡喝可樂,日本人喜歡喝茶、無糖咖啡; 送茶時,須繞到客人座位後面將茶放在客人右手邊; 若客人來訪時間較長,須記得每二小時換一次飲料;
6.若到訪的為老客戶,來訪目的為檢討品質或檢討模具狀況,則在客人到訪前,招集相關部門准備好資料並出席陪同;
7.若到訪的為新客人,則安排進行公司簡介,並帶客人到廠內參觀(按目前廠內狀況,規劃出一條固定路線),在帶路過程中,針對設備及辦公室進行一些介紹;
8.回到會議室後,詢問客人對工廠參觀的感想,並認真的記錄客人的每一個建議,針對客人參觀工廠的疑問逐一解釋;
9.客人來訪期間,切忌出現只有客人單獨在會議室的現象, 期間一定要有人陪同;
10.若客人到訪時間較長,須請客人用餐,一般以商業式簡餐,招待即可;
11.客人結束來訪時,須送至門口,待客人離去後再回公司;
5. 小班音樂欣賞教案客人來了用的什麼音樂
活動目標：
復1.初步熟悉曲調，制會用自然地聲音唱歌。
2.能大膽地用動作表現歌曲的內容。
3在表演過程中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。
活動准備：
1.音樂磁帶。
2.事先編排好的情景表演劇。
教學過程：
一、談話導入
1．師：小朋友，平時你們去過別人家裡做客嗎？別人也到過你家做客嗎？
2．現在，我們來看一段表演，請大家仔細看一看小姑娘是怎樣去別人家做客的，在自己家是怎樣做主人的，來招待自己的小客人？
二、幫助幼兒初步理解歌詞內容。
師：小朋友們看完了，客人來的時候她是怎麼做的呀？
師：那她是怎麼說的呢？
幼：阿姨請喝茶。
師：客人要走了，她又是怎麼做的呢？
師：那她是怎樣的一個小朋友呀？（有禮貌）
三、學唱歌曲
1．邊做動作邊范唱。
師：剛才我們看了客人來了，現在老師把客人來了編成一首歌，先聽老師來唱一遍。
2．引導幼兒跟著老師學唱。
3．引導幼兒跟著老師邊表演動作邊唱。
四、初步集體表演。
集體邊表演動作邊唱歌曲。
師：以後家裡來客人了，小朋友是不是都知道該怎麼做了呀！
6. 社會健康 客人來我家 教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程版標准》的要權求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.