回聲教案反思

『壹』 回聲的課本教案

捧讀本文，一種親切感油然而生。小時候，很喜歡鑽到空房子或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫，然後就能聽到回聲；在享受那令人莫名而興奮的空谷回響的同時，總有一股好奇勁兒：「你是誰？誰在學我說話？」得到的回答更加令人興奮而莫名：「你是誰—誰—誰──誰在學我說話—話—話──」
本課的主人公小青蛙也一樣，他的叫聲引來了另一隻「小青蛙」，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。
這篇科學童話是否也把您帶回那充滿童趣的孩提時代？讓我們和孩子們一起誦讀，重溫一下那美妙的舊夢吧! 1．認識6個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。 （一）識字寫字
1．識字。
本課生字較少，也比較簡單好認。建議教師在指導學生讀通、讀懂課文的基礎上，再指導學生認讀生字。「呱、哩、圈、紋、返」都可以啟發學生自學，讓學生發揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認記時要注意「里」讀第三聲，而「哩」讀輕聲。
為了鞏固生字的認讀，可以把下面的短文印發給學生朗讀。文中不僅包含了本課的六個生字，還嵌入了幾個需要寫的字，有利於鞏固認讀。
《調皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調皮。
有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴裡還「呱呱呱」地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。於是，他又找到一塊大石頭，准備往裡扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：「我在向青蛙媽媽學習哩!」張爺爺明白是怎麼回事以後，笑著說：「小調皮!這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會放過你。」聰聰伸了伸舌頭，跑了。
2．寫字。
（1）觀察。
①要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）
②兩個大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什麼不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）
（2）示範指導。
①范寫「紋、影、倒、游」四個字，讓學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
②講解要點：「紋」的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；「影」字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；「倒、游」各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。
（3）學生臨寫。
①閉目靜坐五秒鍾，讓學生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態，睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
②臨一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的範字，看準後再臨寫。
③教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。
（二）朗讀感悟
童話是孩子們最愛讀的。本課採用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲就行了，不要細講科學知識，教學的重點要放在朗讀課文和詞句訓練上。
板書課題後，不必向學生解釋回聲，可讓學生根據課題質疑，說說自己想知道什麼，或者老師設疑：回聲是什麼聲音？在哪兒能聽到回聲呢？藉此激發學生的學習興趣。
課前要指導學生預習課文。課上，教師可以范讀或領讀；然後自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，讀到正確、流利為止。
在學生正確、流利朗讀的基礎上，可採取以下方法引導學生讀懂課文。
1．帶著問題默讀：小青蛙聽到了哪些聲音？把有關的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關句子畫下來。
2．實驗演示，突破難點。
（下面的實驗可以做成課件，有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的盪漾。）
在投影儀上放一個圓形水盆，裡面放適量淡紅色的水。打出畫面後，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然後，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最後，讓學生口述觀察到的情形。口述完畢，再指導學生反復朗讀課文第四、五段，並指導學生畫出文中表示動作的詞（撿、扔、碰）加以體會。
指導有感情地朗讀時，建議老師們注意兩點。
（1）小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。
（2）青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該放慢。
最後，可以指導學生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導學生分組自編自演課本劇。
（三）實踐活動
1．回家後用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又盪回來的樣子。
2．到山谷或者空曠的房子內叫兩聲，聽聽自己的回聲。 片斷：第四、五段教學
教學思路：實驗演示，突破難點
1．思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以後做了什麼事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2．演示解疑。（課件或投影）
（1）觀察水的變化。
（2）口述水的變化。
（3）朗讀課文第四段，並指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
（4）結合詞語比較，記認「撿、扔、碰、圈」等字，並相機進行字義的理解。
3．朗讀感悟第五段。
（1）指導朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領讀（如果學生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。
（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領讀（如果學生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。 1．回聲
是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。
2．聲波
是指能引起聽覺的振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波。「聲音的波紋」是聲波的淺顯說法。

『貳』 健康真好聽和亂糟糟活動反思

活動一開始，我出示了一張圖片，「有一個小朋友他叫亂亂，我們來看一下他的房間看上去怎麼樣？」孩子們一看，就尖叫了起來「哇，真亂！亂七八糟的！臟死了！」房間里的每樣東西都到處亂扔，讓人看了很不舒服。緊接著又出示第二張圖片，「有一個小朋友叫齊齊，我們來看一下他的房間看上去又是什麼樣子的呢？」房間里的每樣東西都擺放的很整齊。把齊齊和亂亂的房間圖片擺在一起就形成了鮮明的對比。「你喜歡亂亂的房間還是齊齊的房間？」「你的房間是象亂亂的一樣的還是象齊齊的一樣的？」「你喜歡整齊的還是亂亂的？」講完齊齊和亂亂的房間，我又請兩個小朋友把自己的書包拿上來，一個擺的很整齊，一個很亂。「看看，哪個書包看上去舒服啊？」「你喜歡哪個書包？為什麼？」接著又延伸到如何整理自己的東西，重點是指導幼兒如何疊被子，大多數幼兒都會疊了，但在家裡都不是自己疊的，我就引導幼兒試著自己的事情自己做。為做個小學生打好基礎。
著名教育家葉聖陶先生說過：「什麼是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。」作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。自從上了《齊齊和亂亂》這個活動以後，孩子們的生活習慣就發生了很大的變化。特別是午睡後，以前孩子們午睡起來總是一邊吵一邊穿衣服，穿完衣服就直接走了。可是現在，他們會抓緊時間起床，起床後還會自覺得把自己睡的床給整理好、被子疊整齊。產生了自己的事情自己做，自我管理的意識。

由於教學條件有限，我只能根據現有的條件讓學生感受迴音的美感與樂趣。本課的重點是在歌曲中模仿迴音的效果，強弱的對比中，讓學生感受山谷的迴音情境。為了強調效果，我安排了迴音游戲。我來喊，孩子們當山谷中的迴音：找同學來喊，其它孩子模仿迴音：還可以讓學生安前後順序分3組，分別模仿迴音由近及遠，由弱及微的效果。

在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿迴音時的弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來琅琅上口，因為很熟悉了，有時會不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時給予提示。

學生對迴音比較陌生，講解迴音的概念，當聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱為回聲。迴音概念比較抽象，學生很難理解，為了使學生教快的掌握迴音，進行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個同學的名字，其他的同學小聲的喊這個同學的名字，或三個同學一組，一個同學大聲喊其中一個同學的名字，另一個同學小聲喊這個同學的名字，通過一強一弱，讓學生理解迴音出現的強弱效果，游戲開始了，同學們認真的喊著名字，一個個的臉上露出了笑容，班上每個同學的名字喊了一遍，同學們在快樂的氛圍中理解了迴音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動中，有個別學生不好意思喊同學的名字，效果不太好，以後還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發展創造性思維，提高他們的創造能力，在趣味性的活動中快樂的接受知識，同時通過歌曲學唱，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學生更加熱愛大自然。

『叄』 老師您幫我、看一遍中考後的反思作文

燦爛明媚的陽光,映照在每個人的臉上.此刻,我們正在接受軍訓的最後檢閱.為期一周的軍訓,在不知不覺中結束,然而它卻給予我們甚多.那整齊有序的步伐,那昂頭挺胸的氣...
面對突如其來的高中校園，這就是三年前的奮斗目標嗎?中考已經過去了嗎?看看我自己吧，496分的成績卻已是難以置信，難道這樣的成績好嗎?還不夠。但在朋友們難以置信的驚訝的目光中，我發現了，我發現了，我發現我真的活得很失敗，我用真心付出，卻換來的是虛假，仇恨，不相信或是說嫉妒，我只能一遍又一遍的忍，我最愛的人傷我最深，中考，多麼有威嚴，神聖的詞，可是被我們扣上的帽子呢?我不想那些不雅的詞，污染了這片的天堂，是，我承認有很多人作弊，但是，我是那種人嗎?我承認平時的我不是一個特好的學生，但是難道我不能做嗎?在我最好的朋友眼中，我是一個壞學生，她們不相信我能夠考這么高，她們認為我必須考在她們後面，否則我就是抄的，把我的考試周圍人的成績拿出來看看呀!把監控調出來呀，我身正不怕影子斜，活的堅強些吧，改變點吧，不要再在口頭上說了，昔日那些朋友，再見了，我再也不是原來的那個我了;昔日的朋友，再見了，我知你們不是真心對我的;昔日的那些朋友，再見了，給我們的青春回憶留下點美好的回憶吧!沒關系，我不會流淚，因為我再也不是以前那個傻傻的齊煜了，我不會再浪費我的感情來換你們的一張笑臉了，我要所有人為我驕傲，想罵我的盡管罵好了，沒關系，我不在乎了，只有我真正的朋友才會為我傷心，為我難過，陪我開心，為我高興的。QQ好友該刪的一刪，不想做朋友的朋友，再見了!
突然之間，列表變得空盪盪的了，只留下了兩三個家人，空盪盪的可怕，彷彿能傳來回聲一般。外表有多快樂，內心就有多寂寞，「朋友」啊，你聽我說，我想要快樂，折斷翅膀的小鳥飛不高!
女人，活的堅強些吧，即使所有人都排擠你，你也要活的堅強，你可以的，齊煜。正面對著你的陌生的高中生活會是怎樣的呢?我有點措手不及。我不知道，也不清楚。也許吧，三年之後，QQ列表還是會被刪的空盪盪的吧!也許，QQ音樂里只會多幾首傷感的曲子吧，伴隨我度過的會是誰呢?也許只有我那間凌亂的房間吧，我好冷，真的好冷，老天爺，你是要我相信吧，就像這樣一句話：「天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，睏乏其身，曾益其所不能。」再見了，初中的一切。別怕，我們都會孤獨的長大。
即使一個人也沒有，即使一個人孤軍奮戰，即使連老天爺也不眷顧我，即使沒有一個人願意瞧得起你，你也不要放棄，要活的精彩，活的堅強!
即使以後不會自戀，即使生活中充滿了對不起，我也不會忘記以前的那個xx，那個可愛，活潑的開心果，稍微有些自戀的自己。
追問：一點也不好
追問：幹啥

『肆』 請寫步驟

如何寫好教案編寫內容
教案是短暫的，有序的記錄是支持教師在課堂上的模板，簡單地說，就是教師備課的教案備忘錄。新課程改革環境下，如何寫教案，提高教師的積極性，教案在常規教學中應有的作用
打第一，打破了傳統的教案固定的，僵化的模式，允許教訓，因為計劃從課程設置，由於課程內容的人會有所不同，主張書面個性化，創新的教學計劃。同時，要改變傳統的觀念和標准檢查教案，教案，重新界定職能和地位。最終的目標是不寫教案的教師，以滿足檢查，但方便的個性化教學;不是苛求完全沒有老師卻充滿張揚個性的方面;不是教學活動的範式約束，但促進教學生成的載體。只有這樣，才能調動教師的積極性，寫教案，提高教學效率。
其次，倡導教案「空白」。所謂的「空白」教案，指的是開放性和教學計劃的靈活性。具體來說，寫教案的內容不宜太細，不能太瑣碎的形式，結構不宜過於封閉和程式化，但反思的內容，形式不確定性的模糊的輪廓和結構是能夠適應新的形勢，以適應新的內容，建立一個新的戰略，為教師和學生的教學共振，互生知識，相互餘地建設的新局面之間的相互作用。可以備課和課堂之間形成本課的教學計劃，一個特殊的「張力」，將幫助教師不斷思考，並在教學中開設一個廣泛的概念，更容易融入新的內容，並適應新的形勢，在任何時候改變原來的設計，實施生態課堂教學。在教學過程中的作用
教案有四個要點：
教學基本計劃為每一個，這種教學和教育資源利用計劃的一個明確的目標;
二是根據教學活動的教學活動必須是有序，有效實施教學准備;
三，教學和研究成果，教案是課本，學生，教學方法相結合的研究成果;
第四教學工具的實施，教學教案的過程是一個參照系，可以促使教學內容，重點，難點，目標，思路，幫助教師有效地完成每一個指令。

教師寫教案應做到以下幾點：
一個項目，填補了應該完成的教學是完整的。教案包括主題，教具，教學方法，教學重點，教學難點，教學目標，教學班，教學時間等，一般都有固定的格式，填寫規范，如有更改，必須立即指出。教學重點，教學難點，教學目標是讓學生形成科學分析的基礎上的教學和培訓目標，概括要准確，科學，教學是教學全過程的總和，一般包括語言介紹（簡介從舊課新課程），教學的主要內容，板書設計，重點問題（互動式會話），課後思考（或作業），教學齊全，教學過程來完成。
二，重點，難點突出。重點，難點和教學目標不能僅僅停留在餐桌上，必須體現在教學過程中，企業必須專注於本節課的教學內容的重點，難點和目標開始給予關注重點分析的困難明白它是所有關於本節課的服務實現特定的教學目標，而這一目標的子目標的一門課程的總體目標，進而達到每節課的有機統一，整個目標系統上的教案。
三種教材的處理要靈活。教案不能被寫入教科書縮寫不能被寫入教科書大綱，不可能完全出於自身從事的教科書。因為教學是的，教學是活的;教科書只提供教學參考資料，不能代替所有的教學，但不能代替教師備課和創造性的教學工作。因此，對於加工，形成一個有機的整體注重教學目標的教材教案，必須完成兩個是合乎邏輯的第三，形成以創新的特點。
四，案例教材是絕對的「新鮮」。經濟全球化和信息技術的發展，使世界變得更小，市場變得更大，更快的技術更新。即使是最新出版的教科書，因為它組稿，編輯，出版，發行等環節，有些內容快速的經濟和社會發展和技術應用的實踐之後。職業教育是培養教育人員的實際技能，教育內容在很大程度上決定著人才培養的質量，如何解決這個問題？教師創造性的工作，這是建立在最新的實踐教學理念，用最新鮮的食材，豐富了教學內容，提供最新，最有說服力的案例，以理論的闡發，以提高教學水平備課的過程。因此，職業教育管理，科學教師的工作量的准備指定類的為2-3小時，十個小時左右，每周高校教師個小時的預定量。這是提高教學和技能培訓的質量目標實現的前提條件和具體保證。
五，板書設計應力求創新。教師的教學活動的特點是高度個性化的創造性的工作，他的個性最突出的特點體現在每類黑板的設計。因此，當要讀取全部的教師備課材料的設計為每一類黑板方案的基礎上，具有以下特點：第一，嚴密的邏輯，寫在黑板上的順序是高度概括的邏輯推理再現;二是廣泛的，高度凝練概括本節課的教學的主要內容;三是符合審美要求，設計出符合美學黑板規律，給出了一個明確和准確的，優雅的美感好;四，結構完整，是一個全面和完整的知識報表;第五個創新，即使每個人都講同樣的內容，在文化背景方面的作用的差異，思維，表達，生活習慣等因素的影響，板書的方式體現其自身的特點，即個性化。因此，設計時可以在黑板上畫的參考，但絕不能照搬。
六，不斷豐富和完善。寫教案是不是一次性的勞動，完成草案後，需要不斷的充實和完善。首先，因為有初稿之間往往顧此失彼;二是研究和教材往往會產生靈感，新亮點的出現補充它的執行情況;第三是需要使用新的材料和信息，以補充教案;四備課不是勞動，一個備課不是有效，過期，您需要聯系補充的局部和整體的角度;五是集中備課，教學和科研活動，得到提示，從課程之間的銜接或交叉的補充。充實無法逆轉，你可以使用備注欄中，可以形成一張紙卡在角落裡，對照研究。
七，手寫基礎的教案，清晰，字跡工整。寫教案是創造性的工作，是一名教師的科研能力，寫作能力，能夠有效的推廣培訓的分析，同時也對教師的寫作水平，反映了泛化能力，材料組織的整體素質，使教案是教師的創造性勞動的結晶，更是考驗了教師素質的重要依據。手寫教案的教師，要求教師備課真正的檢查，更具有可比性更好的質量，因此要求教師要客觀地寫了一手好牌。優秀的手寫教案也可以提供學習的學生一個新鮮的樣本。
八，電子課件。電子課件是計算機輔助教學手段的應用，教學方法是信息的時代，不斷完善的結果，傳統的教學方式是一種改進的和有益的補充，但職業教育證明，使用電子課件時，電腦輔助教學一個工具的條件，它直觀，大容量，多用的教學講座的方法是難以實現的可通過電腦輔助展示，演示，模擬的方式來實現目標，還可以節省一些教師教學過程黑板時間，可以大大提高教學效率。但是，教育是一種特殊的實踐，創造性的勞動，過度使用電子課件容易禁錮教師的思維，限制了教師即興，提高創造能力。
之一，與所謂的科學
符合科學的手段教師要認真貫徹落實綱要精神，根據材料的內在規律，結合學生的線來確定實際的教學目標，重點，難點，設計教學過程，以避免錯誤的知識，那種遠離輪廓，從材料的完整系統任意設置了寫教案的另一種方法是絕對不允許的。一個好的教案應首先概述根據這個扣，有科學性。
二，加強創新
教材是的，不能改變，教訓取決於教師的智慧和能力，教師在學習材料上的各種教學廣泛的參考材料的基礎上，有請老教師的經驗，但不能照搬別人的經驗，別人會想消化，吸收的基礎上的經驗，結合個人的經驗，巧妙構思，精心策劃，編寫水平和個性。
三，要注意區別
因為每個老師的知識，經驗，專長，性格是千差萬別的，而教學是一種創造性的工作，所以這是不可能寫出成千上萬的人教案面對固定模式為了發揮每個教師的聰明才智和創造力，學校領導和教育行政部門不應過分強調統一的要求，不漏了教案，確保基本套路，具體的措辭是不恰當的干預，對人與差異性，多樣性，如果老師的教案領導要求統一，統一的模式，這在表面上似乎很規范，但實際上老師的手和腳束縛，扼殺創造力，教學方法，而不是固定的，教學方法並沒有成為固定的，教師教案不能有一個統一的模式。
第四，要注意所謂的教案
藝術性藝術性巧妙，讓學生在課堂上學習的不僅是知識，而且還可以享受和體驗藝術的快樂，特別是設計一個好的開頭，結尾，第一回聲層，和令人興奮的，三維的效果，老師說，談，問，談等課堂語言要經過設計，字斟句酌，上面寫著很多說一個字，不說一句話，也不多說，什麼時候說，說什麼，等應仔細調安排。
五，強調操作
學校教師教案是一個計劃，一個「藍圖」他昂貴的使用，可以操作施工。有些教師寫教案繁瑣，必須不時地看到在課堂上的教案，所以他們提出明確的基本觀點，更別說信息，發展學生的智力，所以寫教案一定要從實際需要，要充分考慮課程計劃和操作可行性，該簡簡，風扇是復雜的，一個好的教案文字簡潔，但是卻能看到老師了解材料的挖掘物料，有相當深入，教學思路很清晰，層次分明的培訓能力，文字簡練，內容豐富。
六，考慮變異
教學進度往往顯得留下教案預見，老師不能拉教案和熱情，打擊學生的思維，在這種情況下，原來的教學計劃的教師轉變基礎實際和方法，積極的動機，啟發學生的思維，懷疑的正面引導。

『伍』 小學生文明禮儀養成的教案

小學生文明禮儀教案：問候
問候
教學目標：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．願意學習並使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對象、時間、唱歌、結清不同，要採用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點：讓學生願意學習並正確使用問候語。
教學准備：
1．多媒體課件
2．小紅花數朵。
教學過程：
一、導入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那麼，和不同的人相遇，該怎麼打招呼呢？禮儀小使者要出發了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是什麼呢？
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎麼說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！）
上學路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎麼和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎麼問候？
三、禮儀活動實踐：
1、看課後題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括弧中。
A問聲：「您好！」
B點頭微笑/
C招招手。
D面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論：為什麼看見熟人正在講台上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲「您好？」
在圖書館大家都在安靜的看書，為什麼一個小朋友看到同學迎面走來不問候「您好」而是點頭微笑？
2、比比看，那個小朋友記得快
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：「老師早上好！」
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
「爸爸晚上好，您辛苦了！」
爸爸誇我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事：在優美的音樂聲中，一個美好的故事發生了……
美的回聲
一個孩子對著群山高喊：「喂，你干嗎？」群山回應道：「喂，你干嗎？」媽媽告訴孩子說：「你對他說『我們是朋友！』，聽聽他會說什麼。」孩子又大聲喊：「您好，我們是朋友！」大山回應道：「您好，我們是朋友！」孩子聽了非常高興。媽媽說：「孩子，你用什麼樣的語言對待別人，別人也會有用什麼樣的語言對待你。」
五、課堂禮儀實踐
1、同學們，你們有什麼樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂劇：參觀的客人來到我們班
板書：
問候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了

『陸』 幼兒園大班迴音教案反思

根據主題的開展，周五我執教了一節大班音樂活動《山谷迴音真好聽》，其活動目標是學唱歌曲《山谷回聲真好聽》，體驗"回聲"的重復特徵。嘗試分角色來演唱，並能控制聲音的力度變化。在活動中感受回聲的美妙和奇特，體驗多種演唱方式帶來的樂趣。 在第一環節中，請幼兒在教室里喊了喊，效果沒那麼明顯，應該在活動前先引導幼兒熟悉回聲。不過在提問時，幼兒還是知道回聲的，有的說在山上喊的時候有回聲，有的說在很小的房間里把門關上會有回聲。 第二環節學新歌的時候，我突出難點，努力讓幼兒感受音樂，引導幼兒注意聽清楚歌曲中的強弱力度的變化，並讓他們把它唱准來。但還是有個別幼兒不會聽范唱，不理解迴音的演唱方式，不能更好地區分音樂強弱力度的對比，還有少數幼兒會把第一句和最後一句唱錯。游戲讓每位幼兒都有了機會表現，孩子們學的非常開心。 從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現了這次活動的教學目標。在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進。讓幼兒在玩中學，學中玩，以便他們記住歌曲，學會歌曲。

『柒』 大班科學教案有趣的回聲

很多幼兒園大班科學實驗的教案，希望對你有幫助。
· 大班科學公開課教案《動物怎樣版過冬權》· 大班上學期科學教案《動物的保護色》
· 大班優秀科學教案《口袋的秘密》 · 大班科學活動教案《粗糧寶寶總動員》
· 大班科學公開課教案《會變的影子》 · 大班上學期科學教案《物體的上拋、下落》
· 大班優秀科學教案《小小雜技演員》 · 大班上學期科學教案《會轉的花》
· 大班科學活動教案《昆蟲找家》 · 大班科學公開課教案《巧運水》
· 大班上學期科學教案《小樹葉》 · 大班優秀科學教案《有趣的轉動》
· 大班科學活動教案《杯中的熱水》 · 大班科學課教案《我見過的影子》
· 大班優秀科學教案《神奇妙妙瓶》 · 大班科學活動教案《奇妙的紙杯》
· 大班科學公開課教案《去郊遊》 · 大班優秀科學教案《奇妙的拱形》
· 大班科學活動教案《塑料袋的危害》 · 大班科學公開課教案《白天和黑夜》
（來源：屈老師教案網）