⑴ 小班語言《運動穿什麼》教案與反思
活動思路：
穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內容，他們有一定的生活經驗。分享閱讀讀本《今天穿什麼》激發了孩子關注「穿什麼衣服」的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發展需求。這本書通過簡單的畫面，引導幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時需要穿不同的衣服。
活動目標：
1、了解不同場合需穿不同衣服。
2、觀察圖畫簡單判斷，大膽表達。
活動准備：
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什麼》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式「……時候，穿上……帶上微笑」。
2．《今天穿什麼》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。
活動重點：
引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。
活動難點：
通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。
活動過程：
1、興趣導入，閱讀大書。
(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿)，激發幼兒參與活動的興趣。
(2)教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什麼》。(教師強調「帶上微笑」，把握這個線索很重要)
教師：為什麼他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)
2、閱讀圖畫部分。
(1)出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，並根據簡單線索找到一處不合理的地方。(引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷)
教師：小朋友在畫上看見了什麼?她在做什麼?穿了什麼?什麼的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。
通過分享閱讀《今天穿什麼》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！
內容原文：
上學穿什麼?穿上花裙子，帶上微笑。
打球穿什麼?穿上運動鞋，帶上微笑。
游泳穿什麼?穿上游泳衣，帶上微笑。
跳舞穿什麼?穿上舞蹈裙，帶上微笑。
下雨穿什麼?穿上紅雨衣，帶上微笑。
下雪穿什麼?穿上羽絨服，帶上微笑。
做飯穿什麼?穿上花圍裙，帶上微笑。
洗澡穿什麼?……只有微笑。
活動反思：
活動中教師作為傾聽者和支持者，幼兒積極主動地參與活動，對教師創造的寬松學習環境有較好的理解和實際行動。豐富了幼兒想像力。
不足之處：
在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對於讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想像力等方面得到發展。
⑵ 小班語言教案夢里笑
活動目標：
1 、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養幼 兒的語言表達能力和想像能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
活動重點：幼兒能完整地朗誦兒歌。
活動難點：感受詩歌的意境美和語言美，充分發揮想像。
活動准備：小草、小花、白雲的圖片、頭飾。
活動過程：
（一）播放歌曲，引領幼兒進入教室。
（二）、情境表演，引入課題1、小草、小花、白雲、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什麼客人？大家歡迎！告訴幼兒"客人很累了想休息一會兒。"2、播音樂"搖籃曲"，客人入睡。教師旁白：小草、小花、白雲、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉，做著美麗的夢，他們的夢是怎麼樣的？
3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。
小草：我夢見綠綠的小草。
小花：我夢見紅紅的小花。
白雲：我夢見藍藍天上飄著白雲。
寶寶：我夢見五顏六色的花。
（三）、學習兒歌過渡語：小草、小花、白雲、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、採用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。
討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什麼嗎？
提議：我們來表演一下小草、小花、白雲、寶寶好嗎？找幾個幼兒在教師的引導下表演小結：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊彷彿看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍藍的天空飄著白雲和可愛的寶寶睡夢中甜甜的笑（四）、音樂游戲"大家愛做夢"幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍活動延伸引導幼兒想像：還有誰會做夢？它的夢是什麼顏色的？用兒歌中的話說出來。
⑶ 小班故事 可可笑了 教案
活動目標1. 欣賞故事《可可開車》，並根據對故事的理解回答有關問題。
2. 知道不能貪玩，在適當的時候做適當的事。
活動准備
故事《可可開車》錄音磁帶，添加故事圖片。
活動過程
一、引入故事
教師：可可當上了小司機，他可真神氣。可是爺爺奶奶,爸爸媽媽都對他有意見了，這是為什麼呢？
二、欣賞故事《可可開車》的第一部分
1. 教師播放故事《可可開車》錄音磁帶從頭至「可可的汽車就開動起來了」。
2. 教師：可可長得怎麼樣？他喜歡什麼？他的玩具箱里都是些什麼？
3. 教師：可可是怎麼變成汽車的？能不能也像他那樣變成一輛小汽車？
三、欣賞故事《可可開車》的第二部分
1. 教師繼續播放故事《可可開車》錄音磁帶從「他先把汽車往媽媽家裡開」至「爺爺只好躲到屋子裡去了」。
2. 教師：可可開車先遇到了誰？媽媽讓他幹嘛?他是怎麼說的？
3. 教師:後來可可又遇到了誰？發生了什麼事情？
4. 教師：你們覺得可可做的對嗎？錯在哪裡呢/
四、 欣賞故事《可可開車》的第三部分
1. 教師繼續播放故事《可可開車》錄音磁帶從「可可的汽車又開到飯廳里」至「爸爸大叫了一聲：停車。」
2. 教師：後來發生了什麼事情？爸爸怎麼了？他為什麼不高興呢？
3. 教師：你們覺得可可做得對嗎？為什麼？最後會發生了什麼事情呢？
五、 欣賞故事《可可開車》的第四部分
1. 教師繼續播放故事《可可開車》從「可可連忙剎車」至結尾。
2. 教師：可可最後乖乖地吃飯去了。小朋友們可不能學可可這么貪玩，該做什麼事情的時候就去做什麼事情，才是乖孩子。
六、 完整欣賞故事《可可開車》
教師完整地播放故事《可可開車》，請幼兒欣賞。
反思
新《綱要》中指出：要為幼兒營造一個寬松、愉快的精神環境，使幼兒健康成長。對於年齡越小的幼兒，他們就更加需要這樣一種寬松愉快的學習氛圍。在本次的教學活動中，即將幼兒要學習的道理蘊涵在欣賞、學習故事之中，使幼兒在活動中，激發他們講述、表達的願望，也充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點和語言表達能力的欠缺，在環節的設計上，盡量讓每個幼兒都有參與的機會，用多個開放性的問題來幫助孩子理解故事，體驗到學習的快樂。並利用玩具等的演示進一步增強游戲的趣味性和情景性，當孩子們的興趣被激活之後，他們就會願意主動表達、表現，真正投入到情景當中來，以此較好地達到教育的目標。
本次活動故事學習形式趣味不夠,從投放的材料看偏少，只有故事錄音，不能很好激發幼兒學習的慾望。如果有故事的課件來引導學習，學習氣氛來至效果將更好。
本節活動的學習提問提的好，指向性強，可思考、可有效的回答，給了孩子思考的空間、表達的空間。