❶ 小班科學千變萬化的水教學反思
千變萬化的水教學反思
1、根據孩子的年齡特點和在日常生活內中的觀察了解到容，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急於干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以後多注意培養幼兒的語言表達能力。
❷ 小班科學活動水的秘密活動反思及評價
水的秘密活動反思及評價
探究水的秘密的科學活動給我最大的啟發就回是要將復雜的問題簡單答化，我以孩子感興趣的事情入手，比如;吃，喝，玩，游戲等環節大大帶動了孩子探究問題答案的興趣，老師不再是主導的地位，而是作為一個參與者在其中，我們共同探究問題的答案，孩子們很有成就感，積極性特別高，本次活動的目標也輕松得以實現，同時又激發了孩子探所問題的興趣。
❸ 小班環保教案《水為什麼變臟了》反思
江河受到污染，水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，專技術人員將屬水取樣進行化驗，還會發現水裡充滿各種病菌和有毒物質；有時臟水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水裡已含有我們肉眼看不見的毒素。
（1）工業廢水這是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。
（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河裡的水變質。
（3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河裡，把江河搞臟搞臭了。。
（4）農葯和化肥農田若施用了過量的農葯和化肥，殘余的農葯和化肥會經雨水沖刷流入江河。
❹ 幼兒園大班主題活動水的秘密反思與評價
教學反思 整個活動下來，我發現孩子們的「踴躍參與之心「還是非常的強烈的。我認為給孩子們表現自己的能力，特長的機會，讓孩子們通過競賽中，看到自己好的、強的一面，也看到自己弱的一面。從而增進對自我的積極體驗，增進對自己的認識，樹立起對自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動，總是跟在別人後面、經常被別人忽視的孩子。給予機會展示他們的閃光點，讓他們感到自己在同學中也是很有地位的。同時也讓那些過分自信的孩子擺脫以自我為中心。學會正確地評價他人，發現別人的優點並虛心向他人學習。 通過這次的活動，我想我以後會多給孩子聚集在一起玩的機會，搞一些小製作或者在班上分成幾個小組，推選出小組長，讓小組長帶領其他同學一起學習，一起解決問題。這樣做，既能夠消除掉某些學生以自我為中心的觀點，也能提高自己的學習能力和思維能力。何樂而不為呢？ 假如再次讓我搞這樣的活動的話，我會想出比現在這個更好的點子來，讓學生們再次認識到自己的不同之處。當時的聽課老師會給投給我三個字「好樣的」並且會贊賞我的這種做法。孩子畢竟還是孩子總要有那麼一個細心的、耐心的老師教導他們，引導他們走向更長、更遠的未來。
❺ 中班幼兒教學《水的意義》活動反思
隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機會很多，近段時間我們發現幼兒經常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達著對水的熱愛，藉此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關於「水」的主題活動。 主題目標：引導幼兒了解水的性質、作用，激發幼兒保護水源、保護環境的意識，同時教育幼兒養成講衛生、愛清潔、多喝水的良好習慣。活動中激發幼兒體驗與同伴合作的快樂，發展幼兒的語言表達能力及動手操作能力。 活動初，我們請家長幫我們搜集了有關水的書籍、圖片、及光碟，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認識，於是對水的性質展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發現水是無色、無味、無形能流動的液體。（我們在科學發現區放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。） 有一次洛洛提出了「透明水是干凈的」觀點，引起了爭議。卓雅說：「我媽媽說，透明水不一定是干凈的，裡面有許多細菌。」於是我們進行了「為什麼不能喝生水」的討論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌，孩子們終於信服了卓雅的觀點。 由於自來水廠不適合孩子們實地參觀，我們就請了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了「媽媽老師」，由於我班孩子年齡小知識有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，於是我和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利於提高幼兒的興趣。一辰的媽媽准備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感興趣的是過濾環節，為了進一步讓幼兒認識水的過濾過程，我們准備了不同材料的過濾網， 幼兒在操作、觀察的過程中發現污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。 為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們准備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來後我們請孩子們記錄了「快樂戲水」這一活動。「老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興啊！」 「老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學得好認真，我一定要學會游泳。」崔如佳非常高興得說。 在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細心，為苛璇准備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認識泳衣後我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。 玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細一看原來是一隻小青蛙，這下洛洛神氣的說：「膽小鬼，怕什麼？不就是一隻青蛙嗎，又不是大鯊魚，水裡的大鯊魚會吃掉你的」。尚英進也附和的說：「水裡的蛇也很嚇人」。孩子們議論開了，藉此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水裡有什麼？》進行了討論並記錄。 接著我們又提出了《什麼需要水？》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。 幼兒在《什麼需要水？》這一活動中記錄的非常好，於是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了大膽想像。 黃佳奇：「假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的」。 王詩雨：「假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎麼辦呢？」 曲宗洛：「老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧」。 《假如沒有水》幼兒想像中非常可怕，那小朋友有什麼辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，於是生成活動《保護環境，從我做起》。 「老師，我要節約用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節約水的話，我要批評他們」。韓思鑒小朋友認真的說。 「老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛生，教育媽媽一塊保護環境，還有告訴我爸爸以後不能吸煙了。」紀孜源告訴我。…… 孩子們記錄的多數是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，於是，我們生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒講述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、、、、、、多數的事情平時孩子們已經做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們的好奇心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我們搜集了料子、大小、圖案不一的手帕製作了手帕展，在孩子們有了充分的認知後並添畫了手帕。 「老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦」郭弘義說 王蒞芊說：「我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕」。 我發現僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們的願望，於是我又請孩子們製作了自己喜歡的手帕，孩子們製作的各具特色，什麼樣的都有，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出並講述了自己的製作品。 張曉晨是個非常聰明的孩子，她告訴我們「瞧，我制的手帕會變魔術」，說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們非常好奇是怎麼回事，於是我們生成了活動《按規律排序》和《會變的圖形》，把材料投放在區角活動中，供幼兒學習和探索。 多數幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導幼兒進一步的了解水，我們特設了玩水的區角供幼兒探索發現。 「老師，你說怎麼辦？」郭弘毅非常著急的問我 「怎麼了？你慢慢的說」我反問 「瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。」 噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現象，孩子們並進行記錄。 「我畫了一條魚」曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛藉此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至乾脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，於是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成、、、、、、然後，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。 對水的三兄弟的認識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行了學習和討論。 在《雪糕》的學習中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，並製作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認為雪糕有製冷作用，我們提出還有什麼有製冷作用，孩子們說的非常好。 蓋苛璇說：「空調和冰箱都有製冷作用。」 李錫雪說：「太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有製冷作用。」 李彥姝說：「我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了。」 於是我和孩子們一起製作了《漂亮的扇子》。 《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然後，記錄了下雨的樣子。 岳瑞浩說：「老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀」。 韓思鑒說：「老師，打雷是非常美的音樂，瞧！我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀」。 在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的乾死掉，從而引導幼兒認識水的流失現象，教育幼兒多喝水。 我們班開展了活動《好朋友俱樂部》，在我們的好朋友俱樂部里，孩子們之間得到了快樂的交流，家長之間也有了更好的溝通學習。 我們班還舉辦了《陽光貝貝》壁報，內容有教子
❻ 小班音樂水娃娃的家教案反思
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人生需要反思,人生必須反思.反思昨天是為了明天；反思失敗是為了成功.很難想像,沒有反思的人生是多麼可怕. 反思是一種品質,使我們清醒.不斷的反思,我們會拒絕重復性錯誤.反思,讓我們走在時代的前列,不會錯過即將到來的機遇. 沒有反思就沒有新的發現.在痛苦中反思,我們不再孤獨；在奮進中反思,我們不會偏遠目標；在安逸中反思,我們不會沉淪；在失敗中反思,我們不會氣餒；在成功後反思,我們不會停頓. 反思是一個伴隨著我們人生腳步前進的長期過程.一次反思就是對我們靈魂和行動的剖析和檢閱.不斷的反思是對我們自身陋習和人性中痼疾的不斷拋棄.及時地反思,會使我們的人生及時地受益.垂暮之年的反思,可以對後來者教化啟迪. 生命的價值在於追求和超越.如果沒有反思,超越無疑只是空談.因為沒有認真總結自己的過去,自然無從評價自己的得失.反思是一種審視,更是一種調節.低沉的時候,不要悲觀,你會看到光明；昂揚的時候,不要狂妄,你會認識到自己還有不足.把握合適的尺度,調整合理的心態,你才會左右逢緣,審時度勢,不斷前進. 學會反思自己,你就會認識社會和所處的環境,就不會盲目崇拜他人,隨波逐流.學會反思,你才會牢牢抓住人生的方向盤,把握自己前進的方向,不落俗套,展現自己的個性,發揮自己的特長. 反思宇宙萬物,可以獲得哲思,反思悠久歷史,可以加速前進,而反思我們自己,則可以擺脫昏庸和無聊,超越現實和自我,不斷前進.
❼ 小班《水可以用來做什麼》教案反思
目標：
（1） 能用「水可以用來...」的句式，說出水的各種用途；
（2） 能積極參加游戲，動版腦筋說出權與他人不同的水的用途；
（3） 知道水的重要性，懂得節約用水；
准備：
有關水用途的小卡片
過程：
（一） 談話導入
1、口渴了怎麼辦？（喝水）
2、水可以喝，還能幹什麼呢？
幼：農民伯伯的莊稼要用水
幼：花兒要澆水，不然它會枯死
幼：我家的小狗哈里每天都要喝水
......
（二）出示背面卡片，交代游戲規則與玩法
1、任意翻依仗卡片，根據內容用「水可以用來。。。。。。」的句式說出水的用途。
2、注意聽別人的發言，及時應答。
3、教師小結：水在我們生活中十分重要，離開水，人們便不能生存。我們小朋友要注意節約用水，保護我們的水環境。
（三）幼兒游戲
1、個別幼兒上來翻圖，集體應答。
2、鼓勵語言流暢及表達有創意的幼兒。
（四）鼓勵幼兒說說卡片以外的水的用途，能說出不同答案。
幼1：水可以用來做冰棍
幼2：水可以用來洗衣、做飯、洗衣澡......
❽ 大班科學地球上的水教學反思
篇一：地球上的水教學反思
地球上的水是江蘇教育出版社三年級科學上冊第三單元生命之源—水的最後一節課，本課是在前面認識了解「水的各種性質」之後，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學生的節水意識以及了解水污染的現狀。以下是我對這節課的反思：
優點：
在本課教學設計中，我主要採用了生動形象的課件演示，讓學生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學生的知識，提高學生的審美情趣，激發學生對祖國美好河山的喜愛之情。而且 通過課件，把一些抽象的數據形象化，讓學生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，並 通過學生動手活動，再進一步讓學生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發利用的淡水卻少之又少。利用課件 、視頻可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，使學生通過學習，提高自覺節約用水的意識，養成節水習慣。在教學中以觀察、提問、小組討論研究、學生動手活動等為載體，讓學生進行自主、探究式地學習，在教師引導下，讓他們在自主學習中體驗、感悟、內化。
不足：1、科學實踐活動是學生學習科學，進行科學探究的一種好的學習方法，凈化水的實驗 ，比較簡單，可以嘗試在老師指導下讓學生 動手做，學生的學習興趣會更濃。2、節約用水的措施 因為時間關系，學生談的多是家庭生活中的措施，而工業、農業方面沒有涉及 。如果涉及，會進一步提高學生用科學改變生活的意識。
篇二：地球上的水教學反思
隨著課改的深入，我們已經意識到在科學課的學習中學生體驗活動的重要性，因此，在每次的教學設計中都力圖創設最能打動學生的體驗活動。
這節課中我設計了兩個體驗活動：
第一個是在認識淡水資源的匱乏這個環節，讓學生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發利用的淡水總量。這樣的活動深深地打動了學生，平時到處可見的淡水，怎麼就這一點呢？這一點水放在手心中「一會兒就不見了」。（學生的話）
第二個體驗活動是在課堂上「用飲料瓶接20秒水流」的實驗。這個實驗來源於「人們洗手往往開著水龍頭，大家並沒有意識到這是一種浪費」。可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了學生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學生震驚了，當老師連續的追問：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個學校？……這樣聯想式的思考，把學生的思維深化，讓學生的體驗更深入，學生的心確實被打動了，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。於是學生自發地產生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果。
課後學生幫教師整理器材的時候，學生問：「老師，杯子里的水怎麼辦？」當時我隨口說了句：「倒掉吧。」「哪不是浪費水了嗎？」多好的學生呀，學到的知識立馬就能用上。「去澆花吧。」學生們高興的端著杯子去澆花壇里的花去了。看來這節課的教育目的達到了，學生有了比較強的節水意識。
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、親歷式體驗必須在學生現實生活情境中完成，不能由教師虛設。
2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關注生活，(www.fwsir.com)這樣學生的體驗會更深刻。
3、體驗活動中教師引導作用尤為重要，要起到點睛之用。
4、聯想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎之上。
反思整個教學過程，學生了解了水的分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什麼要節約用水，在日常生活中怎樣節約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水、護水的重要性。
篇三：地球上的水教學反思
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
一、讓學生從現實生活情境中親身體驗，培養他們對科學的興趣求知慾，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。
二、要利用兒童常見而在現實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關心生活。
三、注重啟發引導，在教學中滲透學習方法及環保知識
在收獲的同時，也有失敗，我在教學之後深深體會到自己的不足。
一、對學生生活中常見的現象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調查一下家鄉的引用水情況，也許就會有學生發現有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果，
二、在導入設計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知慾望，讓學生主動去探究學習，由「要我學」，變為「我要學」，真正成為學習的主人。
三、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。