㈠ 教案幼兒園 (我要更自信)
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱內教學要求，或稱教學目標容，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
㈡ 幼兒心理健康教育有關自信心培養的教案怎麼寫
針對他們的家長來寫，哈哈，可以參考尹建莉的書
㈢ 如何培養幼兒自信心
偉大的人民教育家陶行知先生說過：「與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。」我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力；培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題——自...信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。 所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定並期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。是什麼原因造成幼兒缺乏自信心呢？ 一、家庭中一些不良的環境因素是導致幼兒自信心不足的重要原因。 1、家庭的過度保護。 自孩子出生後，就成了家中的中心。家裡人對孩子的關愛無微。不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會吃得一塌糊塗，吃得時間也很長，但這正是他學習吃飯的過程。這時邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯，又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不幹凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學習一種技能如果不給他嘗試的機會，學習的過程，孩子的能力怎麼會得到發展呢？父母頻繁的剝奪他學習的機會,當然他的自信心也越來越少。 過渡保護的另一種表現是恐嚇。父母有時不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話時，父母就會說：「外面有×××，你會遇到危險的……」，這招很管用，孩子大多會乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。 2、家長的過多批評。 許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子「高標准、嚴要求」，而孩子由於難以達到父母的要求，經常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養成了遇事畏懼退縮。每個孩子都有自己的優點和缺點，當孩子發現自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方，而對自己的優點視而不見的時候，孩子怎麼會有自信呢？許多父母都忽視了一個事實，「別的孩子能行的，我的孩子不一定行」，同一個標准去要求孩子，其實也是在為難孩子。這樣做，勢必自討苦吃，也會毀掉孩子的自信心。 二、幼兒發展水平的差異也會導致幼兒的自信心不足。 每個幼兒由於其遺傳素質、家庭、環境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由於某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導致自信心的不足。 三、成人消極的評價和否定的態度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。 一、為幼兒創設一個有利於自信心發展的環境。 1了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。 教師應採取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想像的空間。允許他們自由的聯想、自由的談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。 2、為孩子創設一個自由、寬松、和諧的環境。 這里的環境側重於心理環境，這種心理環境應讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經常聽到這樣一些口語：「都坐好了」、「不許亂講話」，這種命令性的語言使幼兒處於一種 「必須聽話」的被動地位，缺乏敢於自我表現、自我發揮的機會。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽塗上了綠色，當時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為他的關系沒能很好的進行下去。事後我了解了一下，因為我們學過一首詩歌叫「綠色的世界」，他是根據詩歌的內容塗的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒；為他們創設自由、寬松、和諧的環境，是培養其自信心的重要條件。 二、培養幼兒的能力，體驗成功的樂趣。1、在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。培養幼兒各種能力，並注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對於幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己 「我能做好」、「我做的很棒」。 2、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。如在一次體育活動中，XX小朋友由於體質差、能力弱等原因，在單腳跳躍活動中畏縮不前，難以完成活動。為了讓他體驗成功，在每次的活動中，老師有意識地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹立起他的自信心。 3、應相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務，在出現問題時，教師可採用討論、委託幼兒等方法完成任務。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對於自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。三、促進幼兒自我肯定，培養自信心。1、培養耐挫精神和教給補償辦法。在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養大膽、勇敢、堅毅的意志品質。如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。 2、幫助幼兒發揚自己的長處，建立良好的同伴關系，培養自信心。 每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發展。如有的幼兒智力發展一般，但社會性發展較好，能關心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心。現階段，幼兒園提倡發展幼兒的交往能力，有的幼兒由於不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，並教育同伴接納他，關心和愛護他們。 四、巧用妙法，培養自信。 1.心理暗示法 3、獨立完成法 幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為，因此，當有些事情孩子不會做或做不好時，不要責備他們。老師可通過示範，讓他們感到這些事情並不難，從而使他們增強自信，敢於嘗試。 5、讓孩子自己選擇法 允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：「你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？」「今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？」當沒有選擇餘地的事情出現時，應該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有
㈣ 教案幼兒園中班(我要更自信)
幼兒園中班教案8篇
幼兒園中班美術教案：樹葉印畫
活動目標：
1、遷移手掌印畫的經驗，進行樹葉印畫。並從中感知色彩的豐富性。
2、通過用「樹葉飄落到××地方，變成××顏色」，拓展想像，進一步認識顏色。
3、在活動中感受拓印畫的特殊效果美，體驗不同繪畫形式帶來的樂趣。
活動准備：
1．幼兒收集各種形狀的樹葉。
2．紅、黃、藍、綠、白顏料，顏料盤中放上水粉筆。
3．色或刷有黑色底的紙，每組兩塊抹布。
活動過程：
一、幼兒收集的樹葉，引出主題。
教師：秋天到了，樹葉玩起了變顏色的魔術。有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，它們還會變成什麼顏色呢？仔細看它們是怎麼變的。
二、學慣用樹葉拓引畫。
（1）用「樹葉飄落到××地方，染上了×顏色」語句，拓展幼兒的想像，增加活動的趣味性。
教師：樹葉飄落到了大海里，它被染成了蘭色。（教師邊說邊用水粉將樹葉的一面刷上蘭色，然後將樹葉放在紙上用手壓印）瞧！變出一片蘭色的書葉了。（可反復多次壓印）樹葉又飄到太陽身邊，它被太陽染成了紅色。以同樣的方法示範拓印方法。
（2）知道中途可再次用筆刷上顏色後再印。換色時，必須用抹布將葉面上的顏色擦乾凈再刷其它顏色進行拓印，也可以換一片樹葉在進行印畫。
三交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。
（1）用筆在葉面上均勻地刷上顏色，筆用完要放回相應的盤中。
（2）壓印時，要將葉子放好後，一隻手放在葉子上輕輕低往下壓。
（3）提醒幼兒換顏色時一定要先將葉面上擦乾凈。
四、展示幼兒作品，進行活動評價。
讓幼兒說說自己把樹葉變成什麼顏色了。表揚畫面整潔，印得清晰的幼兒。
看著彩色的樹葉，教師和幼兒一起朗誦兒歌《片片飛來像蝴蝶》。
㈤ 幼兒園小班教案一小貓自信了
動來源:
從幼兒的興趣著手，孩子們對於動物充滿著好奇與喜愛，經常在散步的時候，會看到孩子們駐足、觀察，並嘗試著模仿小動物的一些簡單動作，互相追逐，感受快樂。
從年齡特點和關鍵經驗分析，小班幼兒思維是具體形象的，以游戲貫穿活動的始終，通過創設良好的游戲情境，不僅能幫助幼兒細致的了解小貓的生活習性，同時也能將孩子們零散的一些對動物的經驗，編成富有節奏感的歌詞，學習說唱這一表現形式；通過提出問題、動作表現等形式支持幼兒在音樂和形象特徵之間建立聯系，考慮到小班幼兒表現能力和欣賞經驗，注重培養幼兒有意識的聽並能初步的對比表現鮮明的音樂形象。這也是我們《快快樂樂上幼兒園》主題下的音樂劇的小劇目之一。
另外，新小班孩子剛剛入園一個月，正在逐步適應幼兒園的生活，本次活動也旨在通過營造有趣的游戲化情境，讓孩子們主動的學習。
活動目標：
1、通過創設游戲情境，了解小貓的生活習性，理解歌詞，並嘗試和老師共同進行音樂游戲。
2、樂意在集體面前進行表演，體驗游戲的快樂。
活動准備：
磁帶、響板、大樹、小樹、貓媽媽頭飾、大老虎
活動流程：
一、觀察導入，引起興趣
1、共同裝扮貓媽媽：
——看看老師是怎麼變成貓媽媽的？
2、快樂的和貓媽媽打招呼
3、共同演唱《一隻小貓》，學習扮演小貓。
價值分析：通過共同裝扮貓媽媽，以提問的方式，了解貓臉上的主要特徵，建立直觀的動物形象，激發幼兒的表演興趣。
二、 幼兒討論，共同游戲
1、復習歌表演
——表現大貓和小貓的輕重變化
2、共同討論，說唱歌曲
——討論小貓有什麼本領？
——分段說唱，共同表演
價值分析：通過傾聽比較，進一步鞏固歌聲的輕重表現出大貓和小貓的區別，引導幼兒用動作加以表現進一步建立音樂和所描繪形象之間的聯系。
三、豐富情節，完整游戲
1、傾聽音樂的變化，拓展情節，引出大老虎
——聽聽，誰來了？怎麼辦呢？
——學習小貓上樹的本領
2、情景表演，理解游戲規則
——聽到音樂變化學習小貓上樹的本領
3、幼兒完整游戲
價值分析：通過傾聽感受音樂變化，豐富情節，引出大老虎角色，從而拓展幼兒對小貓的深入了解，完整的進行音樂游戲，在游戲中體驗快樂。
㈥ 如何幫助幼兒樹立自信心
1.創設與同伴交往的機會，鼓勵孩子大膽與同伴交往
多創造讓孩子在家裡表演的機會，有條件的家庭可以將孩子表演的過程用攝像機記錄下來，給孩子自己欣賞。過些日子後，鼓勵他在家庭聚會中當著親朋好友的面表演；如果他怯場，可以讓大家觀看孩子表演的錄像。也可以讓孩子邀請要好的同伴一起到家裡舉辦「禮物分享」派對，請每個小夥伴准備一份小禮物，在歡快的氣氛中互相交換禮物。孩子在送給別人禮物的同時，也得到了其他孩子的禮物，這種驚喜可以幫助他走出正常社交的第一步。讓孩子輪流表演唱歌、舞蹈或朗誦，最好是他有興趣或擅長的，鼓勵他和同伴分享家裡的食物和圖書等等。孩子會從同伴的微笑、家人的贊許中獲得快樂和滿足。
2.讓孩子在幼兒園充分表現，增強自信心
當孩子的心理建設初步完成後，可以及時與幼兒園老師進行溝通，請老師給孩子在班級里表現的機會。當然，幫助孩子建立自信的過程是需要一段時間的，家長要有耐心。需要注意的是，無論孩子出現何種狀況，都不要打擊他的自尊心，鼓勵和支持是這類孩子最需要的。孩子碰到交往中的小難題，你不妨換個積極的角度去看待，多創造機會讓孩子們在一起游戲，鼓勵他在交往中學會交往。
3.關注孩子內心的需求，引導孩子合理宣洩情緒
如果孩子比較內向膽小，不願意向親人或夥伴表達自己的想法和感受，不妨利用他的興趣愛好，鼓勵他大膽表達。例如：有的孩子很喜歡卡通人物，不妨給他與卡通人物獨處的時間，鼓勵他將想說的心裡話通過錄音機或MP3傳遞給卡通人物。等孩子不在家時，再仔細收聽他與卡通人物的對白，並模仿卡通人物的聲音錄下幫孩子解決問題的錄音。幾次以後，孩子會從中學到不少好方法，試著與同伴交往。
㈦ 如何培養小班幼兒自信心
一、循循善誘，引導幼兒正確使用小勺 70%的小班幼兒不會拿勺吃飯，他們大多是在成人過度的呵護中，習慣著衣來伸手飯來張口的「幸福」生活！他們是真的「幸福」嗎？缺少練習的機會的小朋友們，不僅手指精細動作的發展會不協調，阻礙自理能力的順利發展，而且對小朋友良好生活習慣的養成極為不利。如何解決呢？家長可利用好聽易學的兒教會幼兒吃飯的方法：左手扶小碗，右手拿小勺。小勺盛米飯，小嘴悄悄嘗，幼兒自己吃，越吃越香甜。另外，幼兒園的娃娃家區角中還提供了小動物和食物，以及大小不同的調羹，幼兒可以游戲中鍛煉手指的靈活性。家長在家也可以在開口的塑料框上貼個娃娃頭或動物頭，在碗里放點花生、小糖果之類的，讓他們學慣用小調羹喂娃娃和小動物吃飯。 二、耐心引導，打消幼兒依賴的心理 班上常常有這樣的幼兒，會吃但不願自己動手吃，一定要等人喂。午餐時經常會有這樣的鏡頭：一個小朋友，小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依賴心理和習慣性讓他們在這里等著教師來喂。你喂他，嘴張得老大，一吃一大口，不喂就坐那裡看。教師說一句，才吃一口，吃的時候也不扶著碗，吃一口就會把手拿開歇一歇，一句話：吃飯真累。對於這樣的現象，家長和教師之間教育一定要保持一致性：堅決動嘴不動手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱一熱，但是，堅決不能喂他。這很重要，家長在家裡一定要做到這點。現在隨著季節的變化，天氣越來越冷了，飯菜也會涼的很快，如果都要等著教師去喂是萬萬不行的，也不利身體的健康成長。建議家長可以讓幼兒先吃少點，再逐漸增加，直到吃完。 三、持之以恆，幫助幼兒改掉挑食的不良習慣 挑食的現象在班上是比較普遍的，其實挑食是非常不好的習慣，不利於幼兒健康，請家長與教師共同配合，來改變幼兒不良的飲食習慣。 1、餐前引誘，調動情緒 家長在家裡每天吃飯前向幼兒介紹一下菜的營養價值，盡量以正面引導為主；周末的時候可以帶幼兒一起去菜，豐富菜的名字和簡單的吃飯，盡量讓他們每種菜都要嘗試，幼兒園里每天的菜都是做營養的；在班級主頁上增設幼兒園每周菜譜，讓幼兒早有準備，家長在家再豐富一下，鼓勵他們都去吃一吃。 小班幼兒還處在直覺思維的階段，他們易受具體事物的直接影響，同時幼兒們都非常喜歡模仿大人。針對幼兒的這一心理特點，重視每天飯菜到班後的誘導工作。特別是遇到幼兒不太喜歡的菜，家長用誇張的動作和語言來表現出自己對這個菜的喜歡。如「青椒土豆絲」，有些幼兒不要吃，就可以誇張地用力的聞聞菜的香味，做出很陶醉，很想吃的樣子。這樣幼兒的情緒一下子就被調起來了，就會去吃這個菜，甚至還要添菜。 2、淺嘗即止，逐漸加量 不願意吃的東西擺在面前，是一種壓力，非常影響進餐的情緒。這時對量的有效控制，有助於給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不願接受的食物。「淺嘗即止」是第一步，嘗一小口，試試味道。因為少，所以只是淺嘗，壓力相應的就會比較容易排除。這一步需要的時間比較長，得讓他的身心慢慢的適應食物、接受食物。「逐漸加量」是一個慢慢的過程，由少到多，大人們要有足夠的耐心進行等待。表揚得適時給予，讓他的行為及時得到教師和家長的肯定，給他信心，感受到來自家長和教師的關心。 3、鞏固保持，獎勵肯定 點滴的進步來之不易，一定要保持住。這時抓住幼兒「愛表揚」、「好表現」的心理，給予幼兒一些言語上、物質上和行動上的獎勵，不但會讓他的好習慣養成，還會讓他更自信。五角星是他們的最愛，是最好的物質獎勵。家長可以在家裡設置一個評比角，准備一些好看的貼紙，每周記錄他在家用餐的情況，如果一周下來，幼兒吃的好的，就可以個他喜歡的小禮物，調動他的積極性。 4、注重幼兒進餐後的衛生教育 著名教育家陳鶴琴提出「凡兒童自己能夠做的，應當讓他自己做」。他還提到：家庭教育中「嬌生慣養」是對幼兒無原則的愛，它有損於幼兒的身心發展。收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應該自己做，這也是培養自我服務的機會。「做中教，做中學，做中求進步。」幼兒們在家長和教師不斷地提醒協助下，慢慢的，從「不覺到自覺」、「被動到自動」，他就能去完成，漸漸地就會變成習慣。這不是一蹴而就的事情，可一旦養成了好的習慣，就要使幼兒堅持下去，持之以恆，促進其健康發展。
㈧ 淺談如何培養幼兒的自信心
自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環境，大膽地嘗試新事物。自信心是一個人對自身能力自我發展的肯定，是一種重要的個性心理品質。兒童這一時期的主要任務是發展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務完成得好，孩子就會成為富有自信心、行動果斷、性格開...朗而富有活力的人。 一、學會賞識孩子 「賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。」我在幼兒園教中班，孩子年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己、認識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價對孩子產生自信心至關重要。 在日常的教學過程中，我的要善於發現孩子身上的閃光點，學會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢於相信自己的能力，能大膽地進行創造、想像和活動。同時，應及時肯定、鼓勵孩子的每個進步和優點，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要輕易地放過，因為老師的鼓勵和積極的評價是孩子獲得自信心的重要途徑。教師和孩子們相處時，應經常對他們進行贊揚和鼓勵，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的撫摸，也可以是一件小小的獎品，這樣就能激發孩子的學習興趣和探索的願望，從而更主動、積極地去學習。 二、講究激勵策略 孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情，如從沒摸過笤帚，卻想做值日等。遇到類似的情況，我不是以「你還小，做不得的」拒絕孩子，而是想辦法幫助他實現。不會掃地，可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下「掃地」的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤其要留心孩子的「第一次」嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助．並堅定地對他說「我們相信你！你肯定行的！」孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。一位名人說過：「如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。 三、關注孩子的閃光點，客觀公正地對待孩子 孩子都會有過失。正確的態度是就事論事，重在分析錯誤，不涉及其他問題，更不應做出對其整體的看法。孩子是非常聰明的，是善於觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想像成人的評價，繼而轉化成自己的認識。如果教師和家長對孩子的態度是公正、客觀的，那麼孩子也會公正、客觀地看待自己；如果教師和家長對孩子有偏見，經常流露出厭惡、冷淡的態度，經常批評、訓斥孩子，那麼，孩子也會對自己產生懷疑，甚至厭惡自己、否定自己，行為變得無所適從。在參加活動或上課提示時，他們時常會膽怯地說：「我不會。」一旦發現自己成為大家注視的目標時，就立刻低下頭或是不停地動手、動腳來掩飾不自然的情緒，漸漸失去了自信心。因此，在接觸每一個孩子時，不能因其能力的強弱、性格的不同，以至外貌等而做出過分親近或疏遠的表示；在幫助孩子解決矛盾時應該特別注意了解實情，分清是非，不偏不倚，正確對待孩子的過失，以公正、客觀的態度對待孩子。 四、不給孩子設置過高的標桿 教師在孩子心目中的地位是神聖的，老師的態度、言行對幼兒有著極大的影響。每個孩子都是一個獨立的個體，作為幼兒園的教師，應為幼兒創設有助於形成自信的環境氛圍，充分尊重每個小朋友，掌握他們不同的個性特點，保護他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。對於能力較差、膽子小、不善於表現自己的小朋友，切不可說 「你真笨」、「你怎麼連這個都不會」之類的刺激性語言，要多份關心、愛心和耐心。對他們充滿信心，相信他們慢慢來一定能行的。同時，要逐步引導他們積極主動地參與各項活動，鼓勵他們大膽地表現自己，樹立自信心。對於部分膽子大、外向的小朋友來說．他們往往會有些異想天開的想法和做法，有時還會做錯事情。老師不可隨意地加以指責、批評，而應該注意方式方法，善於抓住他們的某些特長和閃光點進行激勵和引導，以免傷害孩子的自尊，從而促進孩子的自信心。 家長在培養孩子自信心方面也起著重要作用。幼兒園教師要向家長宣傳培養孩子自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結合家長反饋的信息共同探討培養孩子自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任孩子，要結合實際水平提出要求，不能操之過急、期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。
㈨ 幼兒園案例培養自尊心自信心範文
活動目標：
1.懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功。（重點目標）2.能大方自信的說出自己的外貌特點，展示自己的本領，大膽表達自己的想法。
3.感受在學習本領時周圍人對自己的關愛和鼓勵，樹立自信心和自豪感。
活動准備：
1.了解每位幼兒的本領，並請幼兒准備才藝展示。
2.視頻、音樂、攝像設備等。
活動過程：
一、採用游戲激趣法，引導幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領。
二、採用交流展示法和贊賞激勵法，引導幼兒大方、自信的說出自己的外貌特徵、展示自己的本領，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。
（1）採用小游戲"快樂大搜索"，引導幼兒說出自己的外貌特徵。
（2）鼓勵幼兒自信的說出自己的本領。
（3）請個別幼兒在集體面前展示本領。
三、採用觀察分析法和設疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻，引導幼兒懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功，同時也離不開周 圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。
1.分三段播放動畫視頻。
第一段重點提問：小鷹為什麼要學飛？它學會飛了嗎？為什麼？
第二段重點提問：鷹爸爸對小鷹做了什麼？為什麼要把小鷹推下去？
爸爸把小鷹推下去，發生了什麼事？
第三段重點提問：這次小鷹為什麼會飛了？
這次小鷹為什麼能勇敢的跳下去？
2.結合生活實際，引導幼兒回憶自己在學習本領時是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵。
四、幼兒大膽表達自己的想法和願望，向幫助過自己的人表達感謝之情。
1.觀看錄像，感受媽媽對自己的愛，懂得媽媽在學本領中對自己的期望。
2.鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達自己的想法和願望，並向幫助過自己的人表達感謝之情，鼓勵幼兒學好本領，樹立自信！
㈩ 幼兒園中班培養自信健康活動ppt教案
【活動設計】
在幼兒園《綱要》中將幼兒的健康放在首要位置，而在健康領域中幼兒身體的正常發育又是最重要的部分，幼兒時期是身體發育的重要時期，在這一時期幼兒不良的坐、立、行姿勢，很容易造成幼兒身體發育出現脊柱彎曲、歪肩等嚴重的問題，到成年以後難以糾正，因此為了讓幼兒養成正確的坐、立、行姿勢，提高自我保護意識，本次活動中通過多媒體、圖片展示以及游戲等形式，讓幼兒認識形成「駝背」的原因，感知「駝背」給生活帶來的不便，從而使幼兒在日常生活中自發地調整的坐、立、行姿勢，為健康成長奠定良好的基礎。
【活動目標】
1、養成正確的坐、立、行姿勢，懂得姿勢正確的重要性。
2、激發愛護自己身體的情感，提高自我保護意識。
【活動准備】
經驗准備：在日常生活中觀察「駝背」人的姿態。
物質准備：多媒體課件，森林的圖片，駝背人的照片，音樂磁帶等，幼兒表演的服裝（解放軍服裝、時裝等）和道具。
情景創設：小舞台、超市、廚房等游戲場景。
【活動過程】
1、引導幼兒觀察森林的圖片，說說：森林裡的大樹樹干有什麼不一樣？（有的挺拔、有的彎曲）有的大樹樹干為什麼會彎曲得象一個小駝背呢？
2、展示課件，請幼兒認真觀看有關小樹苗成長的過程。
思考：
（1）哪些小樹苗長大以後變成一個威武雄壯的解放軍戰士？
（2）哪些小樹苗長大以後變成了小駝背？為什麼？
3、展示一些「駝背」人群的照片，讓幼兒觀察他們的姿態，說說他們美不美？他們為什麼會變成這樣呢？（教育幼兒要愛惜自己美麗的身體，但不歧視有身體殘疾的人）
4、出示人體脊柱圖示，教師講解形成「駝背」的原因：人體的脊柱就像小樹苗的樹干，在生長發育的過程中長期保持不正確的坐、立、行及睡覺的姿勢就會造成脊柱彎曲，長大以後就變成小駝背了。
5、請幼兒觀察教師在日常活動中拍攝的幼兒生活照片，討論：哪些小朋友的坐、立、行及睡覺的姿勢是正確的？哪些是錯誤的？
6、請幼兒在創設的游戲場景中扮演「小駝背」，表演舞蹈、唱歌，到超市購物以及在廚房做家務等，感受駝背給生活帶來的諸多不便。
7、展開討論：小朋友應該怎樣做長大以後才不會變成駝背呢？鼓勵幼兒大膽表述自己的看法，並根據幼兒的討論結果進行小結。
8、大家輪流到小舞台上走秀和表演：
（1）比一比誰坐、站、走得最美？教師用鏡頭將孩子們最美的瞬間拍攝保存下來。
（2）學做解放軍進行正步走、齊步走、隊列變化等的操練和演習。
【活動延伸】
生活活動：
（1）在日常生活中，經常提醒幼兒保持正確的坐、立、行及睡覺的姿勢，幫助個別幼兒矯正已形成的不良姿勢。
（2）開展「誰最美」的評比活動。
游戲活動：以最美的姿勢在「小舞台」上進行各種表演。
【活動反思】
本次活動中教師通過小樹的生長課件直觀形象地讓幼兒感知形成「駝背」的原因，以游戲讓幼兒切身體驗「駝背」的煩惱，使幼兒從心理上認識保持正確的坐、立、行及睡覺姿勢的重要性。教師協同家長截取了幼兒在日常生活中的一些行為照片，當孩子們看到自己不正確的的坐、立、行及睡覺姿勢時，都不好意思地低下了頭。孩子們明白了怎樣的姿勢是最美的，他們在舞台上，在老師的鏡頭前，愉快地展現自己最美的姿勢，在集中活動之後，繼續開展「比一比，誰最美」的活動，讓幼兒在日常生活中互相觀察、欣賞和評價他人的坐、立、行姿勢，相互督促和提醒，使幼兒良好的行為習慣得以鞏固。（幼兒教育）