Ⅰ 六年級下冊科學目標實驗:看不見的大力士
驗
過
程
教師活動
學生活動
教師先引導學生總結放大鏡的特點，出示燒杯，燒瓶，水，小鐵圈等實驗器材，讓學生討論怎樣利用這些器具製作放大鏡，教師製作。
學生邊觀察，邊思考，總結
實驗結論
只要和放大鏡片同樣的透明，邊緣薄而中央厚的結構，就具有同樣的放大功能。
回顧與反思
通過實驗，學生對放大鏡特點的理解一步一步加深了。
小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：
編號：2
組：
實驗名稱
比較食鹽，鹼面，白糖溶液蒸發後結晶狀況
實驗分析
晶體是許多固態物質的一種結構
實驗目標
用放大鏡觀察晶體，並用圖記錄觀察結果
實驗器材
放大鏡，食鹽，鹼面，白糖溶液，燒杯，滴管，玻璃片
注意事項
實
驗
過
程
教師活動
學生活動
教師先出示事先做好的食鹽，鹼面，白糖晶體，用放大鏡觀察，並畫圖記錄結果；用食鹽、鹼面等溶液自製食鹽，鹼面等晶體。
學生一邊觀察，一邊畫圖記錄，並總結晶體的特點。
實驗結論
像食鹽，白糖，鹼面的顆粒那樣有規則幾何外形的固體物質叫晶體。
回顧與反思
學生用畫圖記錄晶體結構特點。
小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：
編號：3
組：
實驗名稱
做一個簡易顯微鏡
實驗分析
指導學生經歷前人發明顯微鏡的過程，製作顯微鏡，並嘗試觀察
實驗目標
用兩個放大鏡組合製作簡易顯微鏡並用來觀察物體
實驗器材
兩個不同放大倍數的放大鏡，卡紙，剪刀，膠帶，供觀察的物體
注意事項
放大鏡的倍數要不同
實
驗
過
程
教師活動
學生活動
教師先出示實驗材料及自製的顯微鏡，講解製作步驟，實驗要求，注意事項，用兩個放大鏡組合製作一個簡易是顯微鏡；用來觀察物體。
學生一邊觀察，一邊製作，做好後觀察物體。
實驗結論
兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放的更大。
回顧與反思
學生們學習興趣很高，效果很好。
小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：
編號：4
組：
實驗名稱
觀察水中的微生物
實驗分析
指導學生觀察微生物
實驗目標
用顯微鏡觀察水中的微生物,用圖文方式記錄形態,行為特徵.
實驗器材
顯微鏡,水中的微生物,滴管,載玻片,蓋玻片,脫脂棉,圖片或課件
注意事項
要認真觀察.
實
驗
過
程
教師活動
學生活動
教師先出示,水中微生物的圖片,明確任務,製作裝片,搜索觀察顯微鏡下的微生物.
學生按要求一邊觀察,一邊操作,觀察微生物時,邊觀察畫圖記錄.
對照資料識別微生物的種類.
實驗結論
在水中生活著許多肉眼看不到的形態各異的微生物.
回顧與反思
通過實驗,學生對微生物的多樣性和復雜性有了認識.
小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：
編號：5
組：
實驗名稱
比較物質的變化
實驗分析
世界是物質構成的,物質是變化的,有的變化產生了新物質,有的沒產生.
實驗目標
通過具體實驗,體驗物質的變化.
實驗器材
塑料袋、易拉罐、水結冰圖片、蠟燭、火柴、鐵銹釘、紙。
注意事項
要讓學生觀察和體驗物質的變化。
實
驗
過
程
教師活動
學生活動
教師先出示易拉罐或飲料瓶壓扁，讓學生觀察思考，發生了什麼彎？物體的材料變了嗎？出示水結冰圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質？點燃火柴，觀察燃燒發生了什麼變化；觀察鐵銹釘；將一張紙撕為兩半，觀察。
學生一邊觀察，一邊記錄，分析實驗現象，概括總結規律。
實驗結論
物質變化有兩類，一類只改變了物質的形態、大小、位置等，但沒有產生新物質，另一類變化產生了新物質。
回顧與反思
通過實驗，學生認識到世界是物質物構的，物質是不斷變化的。
小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：
編號：6
組：
實驗名稱
觀察硫酸銅溶液與鐵釘的反應
實驗分析
硫酸銅溶液和鐵釘會發生化學反應，產生新的物質。
實驗目標
學習「假設—檢驗」得出結論的科學探究方式。
實驗器材
半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子。
注意事項
鐵釘不要全部浸入溶液。
實
驗
過
程
教師活動
學生活動
教師老出未實驗材料，配製硫酸溶液，用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中，觀察反應，記錄表格中；把鐵釘浸入溶液約2分鍾，拿出再觀察記錄，讓學生思考，發生了什麼變。
Ⅱ 大班科學看不見的水中大力士
是浮力，望採納
Ⅲ 中班語言《誰的本領大》活動教案
幼兒園中班談話教案：誰的本領大
一、活動前思考
1、教材分析
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。
2、重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
（二）活動准備：
1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
（三）活動過程：
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
*師：「森林裡，住著一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。」
師：「那麼，小朋友你們認為誰的本領大呢？」
（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論「誰的本領大」時，幼兒有話可說。）
2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。
*師：「剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。」
（評析：在有兒「自由交談」活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞「誰的本領大」在交談。）
3、小小辯論會。
*師：「剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎？」
*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組，並讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規則：
*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都願自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解「輪流說」的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。）
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。
（評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最後得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？
（評析：「拓展談話范圍」是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）
三、活動後反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。
Ⅳ 幼兒<<動物大力士>>反思
動物故事 《變色避敵的枯葉蝶 》 在昆蟲王國里，像竹節蟲這樣的隱身高手還有許多，它們不但在體形上模擬周圍環境，而且體色也盡可能地和環境保持一致，讓天敵真假難辨。
枯葉蝶就是其中的一個能變色避敵的高手。
Ⅳ 大班科學活動 誰是大力士
幼兒園大班科學教案《紙是大力士》 2013-04-27 活動目標： 1． 想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。專
2． 在活動中，讓屬幼兒體驗成功的喜悅。
教案，大約等於提綱嘍，我反正是這么認為地 1 介紹自己和別人 2.提出存在的問題 3 說明禮儀 4.示範禮儀及言談舉止 5與小孩子互動之類的 6教師總結。
Ⅵ 小班戶外游戲比比誰的本領大教案
幼兒園中班談話教案：誰的本領大
一、活動前思考
1、教材分析
小朋友一直對動版物較感興趣.特別是身權材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象.而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的.當這兩個小動物來比較水的本領大事,小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解.發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論.最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領,就要看他們的本領使用在什麼時候,做什麼事情.同時中班階段的談話目標與小班相比,在「傾聽」這一目標要求上,更強調幼兒的清廷的選擇性,即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎上,學會圍繞話題談話,不跑題.在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」.
Ⅶ 小工具大妙用《誰是聰明大力士》教案
幼兒園大班科學教案《紙是大力士》
2013-04-27
活動目標：
1． 想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。
2． 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動准備：
紙若干、書若干、一張大的記錄表
活動過程：
一、 故事導入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎？
師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：「你看我的身體多強壯啊，我能很輕松地托起你，你那麼瘦弱，呼~風一吹就跑了，哈哈~~」紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：「誰說的，我也可以托起你。」
師：小朋友，你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢？
二、 幼兒預測並討論
幼：可以（不可以）
師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現在請小朋友討論一下，認為不可以的說說原因，認為可以的用什麼辦法紙寶寶可以托起書寶寶？（幼兒開始討論）
（討論結束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法）
三、 幼兒實驗
師：現在在小朋友身後的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什麼辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶？（幼兒開始操作，教師進行指導和一定的引導）
四、 討論交流
師：（出示一張記錄表）小朋友們都試過了，現在請一個小朋友來說說你是用什麼辦法讓紙寶寶托起書寶寶？（讓幼兒上來展示他的辦法）
Ⅷ 誰的本領大及活動反思
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。
本次活動的教學的重點是讓幼兒理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。懂得同伴之間互相合作本領會更大的道理。知道團結力量大的道理。使幼兒懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長處。
回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：
1、適時地創設了多個探究情境。
我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，設計了多個活動，為幼兒創設了「思」的情境，如讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們來這里做什麼呢？它們為什麼爭吵？誰的本領最大等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什麼？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。。同時還精心設計了讓幼兒「做」的環境，讓幼兒抬走桌子，幫助老師系鞋帶等環節。讓幼兒感受互相合作的道理。它不僅激發了幼兒的學習興趣，還提高了幼兒動手操作能力，培養幼兒團結合作的精神。
2、游戲
藉助游戲幫助幼兒理解「團結力量大的道理」，此環節也是本節課的經典，我選用的是民間游戲《老鼠鑽洞》，此游戲充分體現了「人多力量大」「齊心協力」才能取得最後的勝利！
在教學中也出現了一些不足的地方：
1、 教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不精煉，在幼兒回答問題後沒有深入提問為什麼，感覺很膚淺。
2、 教師自身的語言不風趣，沒有激情！