幼兒大班會變的影子的教案反思

⑴ 影子為什麼會變來變去

我認為，隨著光源或被照物體的移動，影子自然就會變來變去。假如光源和被照物體都紋絲不動，你看影子還動不動？

⑵ 隨著時間的變化，物體的影子（）也會改變。

隨著時間的變化，物體的影子（方向、長短）也會發生變化。

⑶ 幼兒園親班教案我是會變的小精靈

活動目標：

1、讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體驗。

2、發展幼兒的觀察力、想像力。

3、激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

活動准備：

一個比較暗的活動室、手電筒（作手影游戲用）

活動過程：

一、激發幼兒對影子的注意。

1、猜謎語，激發幼兒興趣。

今天，老師帶來了一個謎語，看看小朋友誰最先猜出來。

教師念謎語「我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身後，這是誰？」（影子）

2、激發幼兒對影子的注意。

小朋友，你見過影子嗎？什麼時候會有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）

還有什麼東西有影子？（樹、花、房子、動物等）為什麼會有影子呢？（幼兒探測並討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

1、小朋友現在請你到外面看看自己的影子是什麼樣的？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）

2、請小朋友再找一找看一看。還發現了哪些影子？它們是什麼樣的？會不會變？為什麼會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）

3、怎麼樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論並實驗，得出結論：我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

三、游戲：找影子

1、找教師影子的位置，學用方位詞前、後、旁邊。

現在，我們一起來玩一個「找影子」的游戲。教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、後、旁邊。

提問：為什麼老師的影子一會在前面，一會在後面，一會又在旁邊呢？

2、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（後面、旁邊）。

四、引導幼兒跟著老師玩手影游戲。

下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什麼？然後再跟老師學著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。

我們變了這么多手影，你們知道為什麼會有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢形成了不同的影子）

五、小結活動情況

小結：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時，影子較短。小朋友在燈光下影子是什麼樣子的呢，影子受光線強弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會變的影子。

六、活動延伸

小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時，路燈照著自己的影子有什麼變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的影子上作記號，觀察整個上午它會有什麼變化。

⑷ 影子為什麼會變來變去你知道原因嗎

自己的問題

⑸ 影子為什麼會變來變去你知道原因嗎

影子是由於物體遮住了光線的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區域回,它是一種光學現象.跟太答陽的照射有關,是人或物體遮住光線而投下的暗影。因為前方光源經常變化，導致光線照射角度不同，在地面上的投影也不同。

⑹ 影子是怎樣形成的以及為什麼影子的大小會變化呢

成語「形影不離」是借用人和影子的關系來形容人與人之間關系的親近、密版切。確實，在太權陽下、或是燈光下，人們的身旁總是緊隨著一個黑黑的影子。當然不光人有影子。任何一個物體在光線的照射下，都會有一個影子，而且隨著光源與物體位置的變化，物體影子的大小也在不斷地變化著。能不能把影子甩掉？要解釋這些問題就要從光線的行蹤來尋找答案。光在同一種均勻的物質中，是沿直線傳播的。

如果在光的傳播過程中遇到了障礙物，比如，遇到了一個人，光線只會直來直去，不會轉個彎，繞過人走，這樣光線就被人擋住了，光過不去，自然就黑了，因而被擋住的部分就形成了一個陰影，即影子。

另外，我們還會發現：同樣是在陽光的照射下，人的影子早晚長一些，中午短一些，為什麼影子的大小會變化？這是由於早晚太陽光是斜著照射在人的身上的，這樣光線被人體擋住的面積大(從頭到腳)，因而形成的陰影大；而中午的時候，太陽光直射在人的頭頂上，光線被擋住的面積小，故形成的陰影小。

⑺ 影子為什麼會變化

第2課
影子的變化
（對應教材第57—58頁）
本課通過「製作『竿影裝置』」、「記錄一天中影子的變化」兩個活動，要求學生知道一天中影子的長短和方向都會隨著太陽位置的變化而變化。
本課的教學重點是觀察影子的長短及方向變化，教學難點是多次觀察和記錄影子的變化。
本課教學目標
1.
學會製作「竿影裝置」。
2．通過利用自製「竿影裝置」觀察記錄影子的變化，知道一天中影子的長短和方向都會隨著太陽位置的變化而變化
3．培養學生認真、仔細地觀察自然事物的能力，並初步培養學生連續多次觀察的能力。
4．通過介紹日晷使學生了解古代人是如何以影子移動的規律來判斷時間的，增強學生的民族自豪感。
版面說明
教學活動指導
課前准備
泡沫板、白色卡紙、膠帶、橡皮泥、蠟筆、鉛筆等。教師除了課前布置學生自帶製作「竿影裝置」材料外，還應選擇適當的觀察地點要求是安全且空曠處並可做好觀察點的記錄。
活動一
製作「竿影裝置」（p.58）
學生活動流程
指導要點
（1）觀察：說說圖片中的影子有什麼變化？（2）討論：古代人沒有鍾表時，怎樣知道時間呢？你能根據影子的變化知道時間嗎？（3）活動：學生製作「竿影裝置」。
*指導學生邊觀察課本上的日晷照片，邊聽教師講述故事。
活動二
記錄一天中影子的變化（p.58）
學生活動流程
指導要點
（1）
活動：用自製的「竿影裝置」記錄一天中影子的變化。（2）
討論、交流：影子有什麼變化？一天中影子的變化說明了什麼？影子的變化和太陽有關嗎？（3）
完成活動作業第20頁第一部分。
*除了自然課，學生還可以利用課間、中午休息時間、下午放學等若干不同時間觀測影子的變化，並且做好記錄。觀測地點要選擇陽光白天都能照到的地方，地面上要有容易辯識的標志，以便每次能放在同一位置觀測。
其他教學建議
本課時活動可分若干小組進行。由於是多次觀察、記錄，從探究層次而言較前有提高。還要提示學生不能用眼直接去看太陽，注意安全。對有興趣的學生還可連續觀測幾天，且是同一時刻作記錄，並進行比較，從而領會日晷的原理。
製作材料可以變通，例如用蠟筆作竿比用鉛筆更安全，底板上應標明東、南、西、北方向。
本課的活動是多次觀察和記錄影子的變化，所以教師在課內不可能完成全部的觀察活動，教師一定要幫助學生學會定點多次觀察。觀測點可以選擇人少空曠的地方，觀察時注意底板的方向，此外還要加強課外的輔導或者增加一課時交流觀察記錄的結果並完成活動作業。

⑻ 影子為什麼會變來變去呢

因為光源和投射物體的相對位置在改名，所以影子才會變長或變短。

⑼ 影子為什麼會變化

站的位置不抄同，所受太陽的輻射角不同，影子也就不同。

影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

物體影子的形狀、大小和方向的變化都與光源位置有關。

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相關應用：

電燈是由一條彎曲的燈絲在發光，不只限於一點。從這一個點射來的光給物體遮住了，從另一些點射過來的光並不一定全被擋住。很顯然，發光物體的面積越大，本影就越小。

如果在上述茶葉筒周圍點上一圈蠟燭，這時本影完全消失，半影也淡得看不見了。 科學家根據上述原理製成了手術用的無影燈。

它將發光強度很大的燈在燈盤上排列成圓形，合成一個大面積的光源。這樣，就能從不同角度把光線照射到手術台上，既保證手術視野有足夠的亮度，同時又不產生明顯的本影，所以取名無影燈。