㈠ 幼兒園中班認識門牌號論文
一、認識小區的樓房號。 「今天老師要帶小朋友去樂樂家做客，他家住在XX小區4號303室，我們一起出發吧！」 「呀，XX小區到了，裡面有這么多的樓房我們怎麼去找呢?」 (出示畫好的小區圖，通過趣味性的游戲，啟發幼兒從樓房上數字與樂樂家的住址產生聯想，初步感知門牌號在生活中的運用。) ... （1）當有幼兒說到樓房上有數字時,教師及時說明前面數字表示樓房號。 「樓房上都有些什麼啊?」(幼兒交流)「這些數字表示什麼意思呢？」 （通過討論知道小區里樓房較多，樓房上的數字是用來辨別樓房號的。） 「樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢」 （2）根據樂樂家的住址找到相應的樓房。 「找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的？」 (引導幼兒根據樂樂家的住址對應觀察圖上的樓房，了解住址前面的數字表示樓房號) 「樂樂家的樓房找到了,可是樓房裡有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?」 （通過設疑，引發幼兒了解門牌號的興趣） 二、理解樓房的門牌號： 分析重點部分:教師講清楚門牌各數字表示的意思。先請幼兒討論後教師及時總結。 「找到了樂樂家，他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?」 (相互比較中初步感知門牌數字表示是第幾層第幾間) 「那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什麼意思，前面一個3是代表什麼?後面一個3又是代表什麼？」 教師小結：看來小朋友不是很清楚，那老師來告訴小朋友，門牌303，前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓，而後面的一個3表示的是第3間，小朋友要先找到前面的3，然後在這一層上找到第3間，這樣就找到樂樂的家了。（教師邊說邊用動作在樓房上指示，形象化地幫助幼兒理解303的意義）那這次老師要去202，誰願意幫老師來找找？ （幼兒上來操作在背景圖上圈出後,教師和幼兒一起邊說邊再重復操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!） 同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間？誰能夠幫老師找到門牌號？」 （運用不同的方法多次練習，加深門牌號的認識） 三、幼兒練習操作,鞏固對門牌號的認識。 「小朋友你看，這個小區裡面的門牌號有的都掉了，哪個小朋友願意幫忙把這些門牌補好呢？」 (1)幼兒分組練習,每組一份作業紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應的位置。 (2)在投影儀上檢查作業結果。 四、延伸活動——造樓房： 「小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了，那我們現在去看看樂樂在干什麼吧，原來他在搭積木造樓房，那我們一起去吧！」 （幼兒搭積木） 「現在老師要把門牌號發給小朋友，請小朋友按照順序來安裝門牌號，好嗎？」 活動反思： 我園處在淞南地區多層建築較多，門牌號在生活中也普遍存在。有好幾次發現幼兒與幼兒在說自己家住在什麼地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。教師要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。於是我就在《我們周圍的環境》主題活動中設計了《有趣的門牌號》這一科學活動，通過這一活動豐富幼兒對門牌號的知識，擴展幼兒的生活經驗，了解樓房中門牌號碼的意義，能根據門牌號碼找到相應的房間。