① 大班詩歌風在哪裡教案
大班詩歌風在哪裡教案？
幼兒園大班語言教案：風在哪裡
活動目標：
1．指導幼兒有感情的朗誦詩歌
2．幫助幼兒理解詩歌的語言
3．引導幼兒運用掌握的詞彙和以有的經驗，進行仿編活動
通過游戲識字，進一步培養幼兒對文字元號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動准備：
一．課件：
1．範文：風在哪裡配樂（朗誦時用）
2．隱藏文字的範文。隱掉「翩翩起舞」「頻頻點頭」「大地」「涼爽」「果香」「銀裝」幼兒講對了，字能顯出來，並有一句贊揚的話。
3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白雲，風吹煙囪|等等。
4．句式：風在哪裡
（____________）
（____________）
那是風在吹過
5．句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
二．實物：風車，風鈴，風箏，彩旗
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白雲，小河，帆船，紙
圖片：風吹小河，風吹女孩頭發，風車，風箏，彩旗，風吹白雲，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片
活動過程：
（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什麼？（點課1）
2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
4．讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給後面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
（二）游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結束時點評；小朋友們真能幹，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導幼兒理解詩歌的語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
2．幼兒點到樹，教師：你為什麼喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做「翩翩起舞」的動作。枝葉為什麼翩翩起舞呢？
3．當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家「風在哪裡」。花兒頻頻點頭的時候心裡覺得怎樣？
4．幼兒點到春風，問；為什麼說春天風吹綠了大地？
5．幼兒點到其他季節的風，教師一句話小節帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6．小結：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點課4）
2．風在哪裡呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）「風在哪裡，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。」
3．讓我們都去找一找風，並且照著樣子說一說「風在哪裡」及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
4．誰願意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現在你去找後面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給後面的老師去吧
（五）結束活動；
風還在哪裡呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。
② 幼兒園大班，風兒和樹葉童話教案
一、教學目標 1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。 2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學慣用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動作來表現音樂的內容。 二、教學准備： 1、有意識地在戶外散步時指導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景。 2、兩棵...「大樹媽媽」，若乾片「小樹葉」。 3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。 三、教學過程 （一）律動進場，調動情緒 老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。 （二）練聲 1、氣息練習：慢吸慢呼，快吸快呼。 2、練聲曲：練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風格的唱法。 （三）學習歌曲 1、設置情境 感受旋律 在所設置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉，並伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風中飄舞的動作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。 2、欣賞童話 理解作品 教師講述童話故事，並有機地將范唱溶入其中，引導幼兒初步感受音樂作品內容。 提問：你們聽到故事裡講了什麼？你們傷心的時候會怎樣？你們快樂的時候會怎樣？ 3、整曲欣賞 感受音樂 觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。 提問：這首歌曲叫什麼名字？你聽到歌曲里唱了些什麼？ 4、分段感受 加深理解 分段欣賞多媒體課件，引導幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達的不同情感，並讓幼兒自主討論應分別用什麼樣的心情來唱這兩段。 5、學唱歌曲 1）利用多媒體引導幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。 2）用單音「啦」來哼唱旋律，進一步熟悉音樂旋律。 3）完整演唱歌曲，引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。 （四）自由表現，體驗樂趣 幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現。
③ 幼兒園教案風在哪裡設計思路怎麼寫
活動目標:⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌,並嘗試創編。活動准備:PPT 活動過程: 一、談話導入:感受風的存在。 1.小朋友們,你們知道為什麼天上的雲會動,樹會晃嗎? 2.哦,原來是有風在吹過。那你還在哪裡發現了風?(個別) 3.你們都發現了風在哪裡,今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裡》,請你仔細聽一聽,還有誰也發現了風在哪裡? 二、詩歌欣賞——風在哪裡 1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發現了風? 2. 那風在哪裡呢?請你們再仔細的聽一遍,聽聽看樹兒,花兒和草兒都是怎麼回答的。(第二次欣賞兒歌,配圖片朗誦前半段)(根據幼兒回應呈現圖片) (1)樹兒是怎麼說的?它用了一個什麼好聽的詞?你們知道什麼是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導幼兒邊說邊做動作) (2)風吹過花朵,花會怎樣?(點頭)所以花兒是怎麼說的?頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說?(分男女學花兒來邊說邊動作) (4)風吹過小草,小草的身體怎麼樣了?請你們一起來告訴我草兒是怎麼回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢?(個別幼兒學) 3.現在我們聽著音樂,顧老師來當風, 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美,請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說:「風在哪裡?」幼兒回答) 4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風,原來風就在我們身邊,無處不在,聽聽還在哪裡能發現風呢?(教師邊看圖邊朗誦後半段) 5.春天它吹綠了什麼?夏天送來了什麼?秋天呢?冬天帶來了什麼呢?(幼兒個別說說,然後集體說) 6.原來風一年四季,無時無處不在,它給我們帶來了這么美的景色,就像這詩歌一樣,現在,讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦) 三、仿編詩歌 1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風,還會有誰找到風呢?(出示圖片)看看,誰也找到了風?它又會怎麼回答呢?誰能用像散文中一樣優美的句子來說說。(引導幼兒用散文中的句子「風在哪裡?XX說:……」來講述) 2.風真是無處不在,除了這些地方能找到風,它還會在哪裡呢?一會我們可以一起再去找一找,把它們也編進詩歌里好嗎? 延伸:帶孩子到戶外找風,並繼續仿編 說課稿: 一、說教材 這是在我們中班主題活動「我和空氣做游戲」中的一個活動,在一次戶外活動時,一個孩子指著樹上的葉子說:「老師你看,樹上的葉子在動,說明有風對不對?」我及時的肯定了他的說法,並讓孩子再看看除了從樹葉動看出有風,還有哪裡能找到風,孩子們紛紛表達了自己的想法。通過這次的戶外觀察和討論,我決定給孩子上這樣一個活動,就討論討論縫在哪裡。《風在哪裡》是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍,以優美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發揮想像力,將風的情境作了巧妙的聯想,顯得具體而又形象。「柳樹翩翩起舞,花朵頻頻點頭,草兒輕輕晃動」這都和幼兒的生活,幼兒的想像緊緊相扣,能夠豐富孩子的詞彙。 二、說目標 《幼兒園教育指導綱要》指出:要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 散文詩鮮明的結構特點,擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想像線索,便於幼兒理解和感受,再根據中班幼兒年齡的特點, 我將目標定為:⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌,並嘗試仿編。 三、說重難點 教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力,感知語言的優美。因此在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學,這也是本次活動的重點。另一個方面,我主要是創設一種積極的語言環境,利用課件讓幼兒大膽的發表自己的意見,大膽的想像和發現,讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。 四、說教法 為了突破重難點,我採用以下方法: 1.視聽結合法。 這是主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點,和幼兒語言發展的特點而採用的。視,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒記憶詩歌。特別是創編環節,通過動態的圖片幫助幼兒創編。聽,在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示範朗誦時,教師配以優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。 2.啟發提問法: 在幼兒欣賞了作品後用提問的方式引導幼兒理解並學習新詞,如老師提問:「風吹過時花兒的動作是什麼?它是怎麼說的?」等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答,教師還會用動作提示。 五、說學法 根據綱要中讓幼兒 「想說、敢說」的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示範朗誦前著意設計提問「仔細聽一聽,詩歌中誰找到了風在哪裡,它們是怎麼說的?」讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的背景音樂,進行聲情並茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發幼兒想說的願望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說。.比如動作表演法:活動中有幾個新詞「翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動」,為了避免讓孩子枯燥的理解新詞,我引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時,請孩子們用各種優美的舞姿來表現。 六、說活動准備 在主題活動進行的過程中,孩子們已經有了很多對風的經驗,還有的就是製作的PPT課件,貫穿整個活動。 七、說活動過程 一、談話導入:感受風的存在 1.小朋友們,你們知道風在哪裡嗎?用小手扇扇,感受到了什麼? 2.涼涼的,原來風就在這里。今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裡》,請你仔細聽一聽,還有誰也發現了風在哪裡? 依據:用輕松的談話、感受風,導入詩歌。 二、詩歌欣賞——風在哪裡 1.讓幼兒帶著問題「樹兒、花兒、草兒是怎麼說的?」傾聽詩歌,然後幼兒說說。 2.在學習詩歌的過程中前半段是重要的,幼兒在說的過程中,教師可以用動作提示,並讓幼兒也在回答的過程中邊動作邊說說詩歌。同時,還要組織不同的形式,如集體說說,分男女說說,學習詩歌角色表演等等。 依據:這個環節通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式,體會到詩歌的優美。幼兒根據自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子,這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經驗和需要學習.培養了幼兒的主動性。同時,這也是本活動的重點環節,主要為了達成目標:理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。為了達成目標,我採用了視聽結合法:視,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒記憶詩歌;聽,在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示範朗誦時,教師配以優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。還有一個方法是啟發提問法:在幼兒欣賞了作品後用提問的方式引導幼兒理解並學習新詞,如老師提問:「風吹過時花兒的動作是什麼?它是怎麼說的?」等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答,教師還會用動作提示。 3.後半段四季對中班孩子來說比較難,所以我是帶過的,幼兒在完整欣賞後半段後提問 「春天它吹綠了什麼?夏天送來了什麼?秋天呢?冬天帶來了什麼呢?」幼兒個別說說,然後集體說一遍就好了。 三、仿編詩歌 在考慮到中班幼兒直接聯系生活仿編有點難度,於是我提供了幾張動態的圖片進行提示,解決活動難點仿編詩歌。 依據:仿編環節是活動的難點,為了解決難點,我採用了動態圖片幫助孩子們仿編,這個環節也是活動的延伸,在仿編過程中培養了幼兒感知美、表現美、創造美的能力,使他們的語言豐富,鞏固了詩歌的句式,調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會,使活動生動、有效,幼兒成為真正活動的主人 八、
④ 幼兒園繪本故事《風到哪兒去了》詳細教案
繪本《風那裡去了》故事情節富有想像力，引人入勝，符合大班幼兒的好奇心，蘊涵著多領域的價值，體現了繪本的教育功能。 二、活動目標的描述，層次結構合理 根據大班孩子的年齡特點和認知特點，結合繪本的本身的內容，從閱讀著手，以直接理解孩子與媽媽一問一答為落腳點，三個目標分別為 1.直接理解問答的內容 2.欣賞語言的詩意與畫面的美意， 3.初步掌握自然界的循環變化。但是我個人認為，其實第一個目標跟第三個目標可以合起來寫成：在直接理解媽媽與孩子一問一答的內容基礎上，初步掌握大自然的循環變化。 三、簡潔明了的談話引題，過渡自然 從孩子生活經驗出發，提問：你們喜歡看書嗎？我也喜歡看書，老師這里有一本書，今天我們一來看。簡潔明了，自然過渡到教學活動中去。 緊接著出示課件，提問：這本書的名字叫什麼？《風到哪裡去了》，然後告訴幼兒，這即是一個題目，還可以是一個什麼問題，從而激發幼兒讀繪本的興趣，並能引起幼兒進行思考。 四、娓娓道來的語言，極富吸引力， 在講述故事時及利用課件引導幼兒觀察過程中，媽媽的問與孩子的答，全由執教者自己講述，語音清晰、親切，讓幼兒身臨其境，就像跟自己的媽媽在一起說話，整個活動孩子們很投入，學得極認真，為教學目標的的落實打下了堅實的基礎。 五、只注重解讀重點，不注意優美語言的應用，美中不足 本繪本教材共有16張圖片，圖片畫面豐富景色優美，一問一答的語言富有詩情畫意，執教者在教學過程中更注重解讀媽媽的答的內容，而沒有重視引導幼兒觀察後回答問題時優美語言的應用，我覺得很遺憾。如第14幅畫面春天的景色，老師問你看到哪些景色時，幼兒回答時用詞單調，老師因急於過渡到下個環節沒有很好地進行啟發引領，讓人感到繪本中的優美語言並沒有感染了孩子，這是本次活動的一個敗筆。
⑤ 幼兒園小班科學教案看不見的風
【活動目標】 1、喜歡閱讀散文《風兒在哪裡》，能理解圖畫內容與風的關系，大膽表達自己的想法。 2、認讀重點字詞:「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。 【活動准備】 大範例《風兒在哪裡》，《風兒在哪裡》課件，風的好處與害處課件，實物風箏、風車、風鈴，《風兒在哪裡》圖片，字卡:「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。字條:風和我在一起，輕音樂、魔術箱. 【活動過程】 一、導入:謎語:樹兒見它搖頭， 花兒見它彎腰， 水兒見它皺眉， 雲兒見它就跑。(風) 師:風能看見嗎？(看不見)誰能告訴我，那看不見的風在哪裡？幼兒討論並分享知道的關於風的經驗。 二、欣賞圖畫與文字 (一)觀看《風兒在哪裡》教學課件。 1、提問:你看到了什麼？教師根據幼兒回答出示實物風車(風鈴、彩旗、風箏)等，並出示相應的字卡，引導幼兒學習認識重點字:風車、咯吱咯吱、轉；風鈴、丁當丁當、響；彩旗、呼啦呼啦、飄；風箏、忽悠忽悠、飛。 教師:為什麼風車咯吱咯吱地轉起來？ 風鈴丁當丁當地響起來？ 彩旗呼啦呼啦地飄起來？ 風箏忽悠忽悠地飛起來？讓我們一起來聽一聽17、《風兒在哪裡》 (二)加輕音樂出示範例教師指讀。 1、引導幼兒總結出風車轉、風鈴響、彩旗飄、風箏飛、都是因為有風，出示字條:風和我在一起。 2、讓幼兒找出誰說過「風和我在一起」這句話，在哪兒？ (三)游戲:風吹字寶寶 1、認讀字卡。請幼兒在凳子下面找到字卡，拿在手裡，「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。並認讀。 2、風吹字寶寶。幼兒拿著字寶寶站立不動，教師發出指令:小風吹字寶寶XX，拿該字寶寶的幼兒自由慢跑。當教師發出另一個指令時，正在跑的幼兒要停止動作，被風吹到的幼兒自由跑動。還可改成台風、龍卷風增加幼兒游戲興趣。 (四)復習貼字寶寶游戲 游戲玩法:教師提前把字範例的:「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」、剪掉，請幼兒把這些字寶寶貼到相應的位置，然後全體指讀。 【活動延伸】 風還能幫助我們做什麼？播放課件豐富幼兒對風的好處與害處的認識。
⑥ 幼兒園大班科學活動《風在哪兒》教案
教學設計理念： 在讀書課的教學中，教師要善於創設鮮明可感的情境，並將之貫穿整個文本，引導學生入情入境，從而變靜態文字為鮮活場景，形成學生與文本的深層對話。 教學目標： 1． 通過朗讀，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2． 學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3． 結合上下文和生活實際了解文中字句的意思，在閱讀中積累詞語。 4． 通過誦讀，展開想像，獲得初步的感情體驗，感受語言的優美。 教學重難點： 學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解文中內容。 教學准備： 掛圖、課件 教學時間：一課時 教學過程： 一、 談話導入新課 冬天已經來臨，氣溫驟降，越來越冷，外面也颳起了大風。今天我們學習課文《風在哪兒(nǎr)》。 學生齊讀課題《風在哪兒(nǎr)》。 老師出示教學掛圖，吸引學生眼球，提供具體、直觀的感性形象。 二、 初讀課文，整體感知課文內容 1． 請學生自由讀課文，然後指名學生說說從中知道了什麼。（允許初次朗讀速度稍慢，讓學生感知文本意境，與文本展開對話） 2． 齊讀課文，思考：風在哪兒？指名學生回答，老師給予評價。 三、 學習朗讀、理解課文內容。 1． 學習課文第一段 ① 師范讀 指名學生朗讀時哪些音節要特別「關注」？ 翹舌音：shàng chuán shǐ chuī zhe 後鼻韻母：fēng shàng xiàng 整體認讀音節：yún 指名學生認讀，師生一起評議。 ② 指導朗讀 ③ 指名學生說說：為什麼說風在天上？ 2． 學習課文第二自然段 ① 師范讀（配樂）。繪聲繪色的朗讀可以推動學生潛入字里行間，加深對文本的理解。 ② 學生自由讀。請學生說說朗讀時應該注意哪些音節？ 輕聲：zhe zi men 邊音:liǔ 翹舌音：shù ③ 指導朗讀，指名學生朗讀，師生評議。並提問：為什麼說風在柳樹上？ 3． 學習課文第三自然段 ① 齊讀。思考：為什麼說風在水面上？ ② 指名學生讀讀。師生評議。 粼 浪 萍 搖晃 Lín làng píng huàng 4.學生分小組自學課文第四自然段 ① 學生自由讀（朗讀中體會逗號、句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣） ② 指名學生朗讀，師生評議。 ③ 指導朗讀 思考：為什麼風在我的「手」上? 四、 總結全文 通過本課學習你們知道了風在天上，風在柳樹上，風在水面上，風在我的「手」上……你們認為風還在哪裡呢？ 教學反思： 讀書課的教學不僅僅是朗讀，也不是簡單的重復讀，泛泛而讀，需要教師智慧的引導使得學生披文入情，繪聲繪色，讓學生觀察畫面，感知人、景、物，鼓勵學生將看到的說出來，把學生的心引入文本特有的情境，從而與文本展開深層對話。
⑦ 小班《風的家》兒歌教案
設計意圖： 小班幼兒已經有了較強的獨立意識,經常聽家長反映：孩子穿衣服挑挑揀揀,有時天氣挺冷的卻一定要穿裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣物,不同季節穿不同的衣物,不同職業的人穿不同的衣物,使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣,並且能夠選擇適合自己的衣物.我們結合分享閱讀讀本《今天穿什麼》設計了一系列活動. 活動目標： 1、通過學習讀本,使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣,並且能夠選擇適合自己的衣物. 2、引導幼兒學習句型：「××穿什麼?穿上××帶上××,並初步認識問號,了解問號在本書中的作用. 3、通過各種活動,引導幼兒認識一些常見服裝,初步掌握一些有關服裝穿著的知識,理解不同場合、不同職業穿不同的服裝的需要和意義,並通過有關服裝的活動培養幼兒初步的類概念. 活動過程： 一、觀察分析大書畫面 1、激發興趣 師：今天天氣怎麼樣?你穿著什麼衣服?你為什麼穿這樣的衣服? 教師出示大書封面,提問：這是書的什麼?這是在什麼地方? 幼：這是書的封面,小朋友在家裡；這是在幼兒園里；這是在舞台上,因為有幕…… 師：小朋友在干什麼? 幼：小朋友在聽著音樂跳舞,因為旁邊有音符. 師：她穿著什麼樣的衣服?她為什麼穿這樣的衣服? 幼：她穿著小兔子的衣服,因為他在裝小兔子.（教師豐富詞彙：扮演、演出服） 師：你想不想知道這本書告訴我們一些什麼事情? 2、引導幼兒逐頁分析畫面. （1）打開第一頁,提問：這是在什麼地方?小朋友要干什麼?她們穿著什麼衣服? 幼：這是在大海里. （幼兒被畫面上的一片藍底色所迷惑,以為是大海.老師請他上來指一指,從哪裡看出這是在大海里?小朋友指著上方綠色的圖案說：這好像是船.老師又讓幼兒仔細分析：小朋友會在大海上行走嗎?看一看,他們走在什麼地方?這時有的幼兒說：走在馬路上；有的說走在方框上；還有的說走在黃紙上.）師：想一想,小朋友上學穿什麼?帶上什麼? 幼：穿上盛隆兒童活動中心的園服,帶上小龍英語書.（這是孩子的生活經驗再現） 幼：穿上花裙子,背上小書包. 師：她們的表情怎麼樣?她們心裡怎麼想的? 幼：她們笑眯眯的（豐富詞彙：笑眯眯）,她們想：「我上學要好好學習.」 （2）打開第二頁 師：這是在什麼地方?你是怎麼知道的? 幼：這是在草地上.地是綠色的. 幼：這是在運動場上.後面有一個網.（因生活經驗所限,孩子們不知道這是排球網,教師趁機豐富幼兒知識：打排球時需要排球網；打藍球時,需要藍球架；踢足球時,需要足球門,運動時穿上運動服動作靈活,非常方便,然後鼓勵幼兒回家注意收看體育節目） 師：小朋友打球時穿什麼?為什麼? 幼兒：打球時穿上條條衣服. （分析：因幼兒平時很少參加這樣的活動,而且穿運動服也較少,所以他們不認識運動服.這時,教師出示幾套運動服,豐富詞彙：運動服） 師：這兩個小朋友的表情怎樣?他們心裡是怎麼想的? 幼：他們笑眯眯的,心裡想：打球真開心. 幼：他們都想爭第一. （3）打開第三頁 師：這是在什麼地方?你是怎麼知道的? 幼：這是在沙灘上,因為我看到了黃黃的沙子. 幼：這是在大海邊,因為我看到了大海,還看到了海浪.（豐富詞彙：蔚藍的大海一望無邊） 幼：還有海星、扇貝、小貝殼. 師：這兩個小朋友要去干什麼?你是怎麼知道的?他們心裡是怎麼想的? 幼：他們要去游泳,因為他們拿著救生圈,穿著游泳衣.他們想游泳真開心. 幼：還戴著游泳帽.
⑧ 幼兒園中班幫我早讀書風兒玩累了教案
第一單元 1 太陽 太陽 紅, 太陽 亮,照在身上暖洋洋. 2 月亮 月亮圓,月亮彎,月亮月亮掛天邊. 3 星星專 天上星,亮晶屬晶,數呀數呀數不清. 4 風 水皺眉,樹彎腰,雲兒雲兒藏起來 5 雨 千條線,萬條線,掉進河裡看不見. 6 雪 小白花,天上開,歡歡喜喜飄下來.
幼兒園\中班\幫我早讀書\風兒,教案
第一單元 1 太陽 太陽 紅, 太陽 亮,照在身上暖洋洋. 2 月亮 月亮圓,月亮彎,月亮月亮掛天邊. 3 星星 天上星,亮晶晶,數呀數呀數不清. 4 風 水皺眉,樹彎腰,雲兒雲兒藏起來 5 雨 千條線,萬條線,掉進河裡看不見. 6 雪 小白花,天上開,歡歡喜喜飄下來.
⑨ 故事風兒找快樂教案
教學目標：
1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。
2、啟發幼兒動腦筋，大膽的發揮自己的想像力。
教學重點：通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"教學難點：
讓幼兒充分發揮想像力，描述故事中的情節。
教學准備：
字寶寶卡片若干，大掛圖。
教學過程：
老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪裡人嗎？"幼兒回答說："你是黑龍江人。（在場的家長笑了！孩子們也樂了！）師："對了，於老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪裡人"？
師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什麼？"幼兒："（說話氣氛又熱鬧起來）字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢？
幼兒："（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？"二、老師和幼兒一起編故事。
師：翻字卡（洪賽克）這是誰？
幼兒：搖頭不知道。
師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關（洪賽克家的門關了）。他家的門為什麼關了呢？
幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了。。。。。。
師："哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？"翻開字卡"狗"字，認讀一次。
師："狗知道洪賽克病了，它會怎麼樣？"幼兒："汪汪汪。。。。。。。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。
師翻字卡"公雞"聽到啦。怎麼做的？
幼兒：（學出許多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了 、喔喔喔來地來了。
師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什麼是傳消息嗎？
幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。
師："那麼公雞傳消息是怎麼樣的呢？
幼兒（紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。
師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"（誰聽到消息了）幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎麼樣叫？（學一學）師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了？"幼兒："母雞、山羊"（師指字卡認讀）師："現在大家都知道一個消息，什麼消息？"幼兒："洪賽克病了。（師指相應字卡）師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現在大家的心情是怎麼樣的？"幼兒（天真浪漫的回答）很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針。。。。。。。。。
⑩ 幼兒園中班健康教案涼涼的風怎麼備課
活動名稱：語言活動——四季的風 ① 活動目標： 1、引導幼兒閱讀圖片，能理解圖畫中不同季節的風，能自然、從容地描述圖畫。 2、欣賞散文，理解散文的內容，感知風的存在。 3、認讀字詞：輕、啊、溫暖、火熱、寒冷。復習認讀：春天、夏天、秋天、冬天。 活動准備： 1、大字卡、大範例 2、磁帶錄音機。 活動過程： 一、導入 1、幼兒朗誦詩歌《風兒在那裡》 2、在我地球上每時每刻都有風，有時風大，有時風小。有時的風 很暖和，有時的風吹來感覺很冷。 3、你們覺得什麼風會讓你覺得暖和，什麼風會讓你覺得冷？ 4、你聽說過什麼風？（引導幼兒說出一些風的名字，然後小結： 風按吹來的方向不同可分為：東風、南風、北風等，按吹風的季節不同可分為：春天的風和冬天的風等等。） 5、小朋友你們知道一年四季的風有什麼不同嗎？ 二、欣賞圖畫 1、 今天字精靈朋友們就要請我們小朋友來感受一下四季不同的 風。 2、 出示大範例，引導幼兒認讀課題名稱。 3、 引導幼兒觀察圖一：小朋友看看圖上有誰？這是什麼季節？ （復習認讀：春天）春天的風是怎麼樣的？（認讀：輕、溫暖）心形框里有誰？猜一猜小字點在想什麼？（認讀：啊） 4、引導幼兒觀察圖二：豎豎在什麼地方？這是什麼季節？（認讀：夏天）他的表情怎麼樣，臉上流下什麼？他現在很舒服嗎？猜猜他現在的感受？夏天的風是什麼樣的？（認讀：火熱） 5、引導幼兒觀察圖三：這是什麼季節？（認讀：秋天）猜猜捺捺感受到了什麼樣的風？（認讀：涼爽） 6、引導幼兒觀察圖四：撇撇和捺捺的帽子怎麼樣了？這是什麼季節？（認讀：冬天）他們感受到了什麼樣的風？（認讀：寒冷） 三、欣賞詩歌 1、你們已經閱讀過《四季的風》的圖畫了，你們知道嗎，這四幅圖對應的四段文字，用了很多優美的詞和句描述四季不同的風，讓我們一起來欣賞這篇美麗的散文吧。 2、放錄音，幼兒欣賞散文，教師示範滑指。提問：詩歌的名字叫什麼？ 3、幼兒欣賞教師朗讀散文，提問：春天的風是怎麼樣的，像什麼？夏天的風是什麼樣的，像什麼？秋天的風是什麼樣的，像什麼？冬天的風又是什麼樣的，像什麼呢？ 4、再次欣賞散文。