Ⅰ 智育愛雙語幼兒園，智育愛雙語幼兒園怎麼樣
特長教育不一定適合每一個人。現在很多幼兒園都打出了特色園的招專牌，如雙語幼兒園屬、音樂、體育、藝術幼兒園等，他們所做的培養孩子特長的承諾也確實令不少父母動心。但這些特色園也存在著良莠不齊的現象，因此父母應慎重選擇。況且，幼兒階段重在全面發展，對幼兒興趣的培養不能過早定向，盲目跟風，過多地偏重一個項目必然影響其他潛能的
Ⅱ 幼兒智育名詞解釋
智育是指有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能,促進受教育者智力發展的教育過程。
Ⅲ 實施幼兒智育應該注意什麼問題
（1)處理好智力與知識技能之間的關系。知識與智力有著密切的關系。知識、技能是智力發展的基礎，智力發展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏與淺薄不利於智力的發展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。 (2)重視幼兒非智力因素的培養。 非智力因素是指不直接參與認識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面。它們雖有相對的獨立性，但二者是相互聯系、相互影響、相互制約的。只有二者都處在最佳狀態時，幼兒的智力活動才能取得成功。 (3)注意幼兒知識的結構化。如果幼兒的知識是零散的、雜亂的、瑣碎的，那麼，幼兒很難憑借這些知識去解決問題，這些知識對幼兒思維的發展也沒有多大意義。也就是說，幼兒智力發展的重大進展不是取決於個別知識和技能的掌握，而是看這些個別知識能否結合成一個反映事物或現象之間的規律或聯系的「結構」。 更多教育資訊請關注西周幼兒園官網
Ⅳ 幼兒園智育的實施有哪些
感統訓練產品比較重要，因為現在教育局也高度重視，像山東厚朴是很不錯的
Ⅳ 幼兒園在體育和智育方面給予了充分重視,而對德育、美育的教育力度卻遜色許多，應該從哪些方面引起重視
在幼兒園時期非常重視智育和體育。反而不利於孩子的健康成長。就會失去了孩版子成長的快樂。這個權時期應該重視德育，美育。在游戲中認識這個世界的美好。多給孩子自由的發揮。自由的玩耍。這樣反而會增強它們在體育和智育方面的發展。
Ⅵ 簡述幼兒體育智育的目標
幼兒智育的內容 （一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒的學習主動性和良好的學習習慣 現代社會對人類提出了終身學習的要求，而學習的興趣、主動性和良好的學習習慣是終身學習的基礎，因此，在幼兒期打好這個基礎意義重大。 首先要保護和促進幼兒的學習興趣。幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知慾望，這...表現在他們好問、好動、好模仿，喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知慾與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知慾也越強。但幼兒的直接興趣占優勢，這種興趣是不隨意的、不穩定的，易受環境的影響而改變。保護和促進幼兒的學習興趣和求知慾就需要了解幼兒的認知特點和水平，使他們能按自己的興趣和需求來學習、並在這種學習中獲得成功的體驗，感到學習的樂趣，進而不斷地產生學習和探究的興趣，使他們逐漸從直接的、無意的興趣向有意的、間接的興趣發展，提高興趣的穩定性。切忌以小學生上課的方式，向幼兒灌輸許多過難過深的書面知識，這種方式只會扼殺幼兒的學習興趣，使幼兒對學習產生厭倦和畏難的情緒。 其次要培養幼兒學習的主動性。學習的主動性與幼兒的學習興趣緊密相連，，如果學習是幼兒感興趣的，他們就會有主動性，所以教師要組織幼兒從事他們感興趣的活動，在學習的方式上要使幼兒是主動的，而不是被動的，也就是說教師要創造適宜的學習環境與條件，引導和鼓勵幼兒去主動地探索和學習，而不是教師制定好學習的內容和方法，指揮幼兒去完成。前一種方法使幼兒可以充滿興趣地主動學習，學習成果各不相同，可使幼兒在各自的水平上得到發展。而後一種方法則使幼兒處於被動的狀態，學習成果趨於一致，大家學會了某種知識或技能，如會說一首兒歌，會做一道數學題，會唱一首歌等等。這並不是說集體學某一種知識技能完全不可取，但若以這樣的教育方式為主，可能會極大地損害幼兒學習的主動性，或說使之無法發展起來。 第三要培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣是幼兒獲得知識、發展智力以及今後繼續學習的重要條件，它包括幼兒學習時注意力集中、積極克服困難、認真完成學習任務等。學習習慣的培養必須從幼兒期開始。 （二）培養幼兒的感知能力和動手操作能力 幼兒正處於感知能力迅速發展和不斷完善的時期，運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個重要認知特點。因此感知能力的培養是幼兒園智育的基礎和重要內容，也是幼兒園智育區別於小學的一個重要特徵。教師可以採用一些專門的感覺訓練的方法與組織多種多樣的實際的感知與體驗活動來促進幼兒感知能力的發展。 動手操作與發展感知能力緊密相連，又與人的智力發展有著密切的關系。動手操作使幼兒不是被動地接受外界事物的感覺刺激，簡單地感受各種事物的物理特徵諸如冷熱、粗細、軟硬等，更能使幼兒通過擺弄、分類、比較、排列、堆疊等動作促進幼兒大腦的發育和思維能力的建構。幼兒在操作活動中可以獲得多種感知經驗和知識，同時獲得許多動作經驗，這種經驗隨著幼兒年齡的增長和經驗不斷的豐富會內化為幼兒頭腦中的思維運演能力。因此，為幼兒提供各種動手操作的機會，不僅給幼兒提供了一個比較合適的學習方式，滿足了他們的動手興趣，也促進了幼兒智力的發展。 （三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念 幼兒認識事物始於直接感知。引導幼兒獲得的知識必須是有關於他們周圍生活中常見的事物和現象的粗淺的、具體的知識，而且必須有科學性和教育性。這些知識包括： 1．有關社會生活的常識。如：認識自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關系；了解衣食住行等方面的知識；認識周圍環境和成人的勞動；知道國家的名稱，認識國旗，國徽，知道重要節日，知道我國是個多民族的國家，等等。 2．有關自然界的常識。如：了解天氣和季節的變化；認識常見的動物、植物；了解安全衛生常識；認識交通工具及常用的交通規則；認識水的三態變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現象。 3．有關數的初步知識。如：認識和比較物體的大小、多少、長短、高低、寬窄、輕重等；認識幾何形體、時間、空間；認識10以內的數等。 （四）發展幼兒的語言運用能力 語言是交際的工具，也是思維的工具。幼兒期是口頭語言發展的重要時期，發展幼兒的語言運用能力包括三個方面，一是指發展幼兒運用口頭語言進行交往的能力。應該創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習正確的發音，使用適當的、禮貌的語言進行交往；二是發展語言理解能力，引導幼兒學習注意傾聽別人的說話，正確理解別人說話的意思，養成良好的交談習慣；三是發展語言表達能力和思維能力，教師要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。另外還可有目的、有計劃地發展幼兒的前閱讀和前書寫能力，以進一步促進幼兒智能的發展。 《幼兒園工作規程》提出幼兒美育的主要目標是培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。 幼兒美育的任務具體為： ①培養幼兒對美的事物的敏感性、愛好和愛好。美感是逐步發展起來的，年齡較小的幼兒不大能發現和注重美的事物。教師應根據不同年齡幼兒美感發展的特點，有意識、有目的地引導幼兒去發現、注重和感知大自然和四周生活中的美，選擇一些幼兒易於接受的、較為簡單的、形象生動的藝術作品，使幼兒在對美的事物不斷的感受和體驗中，逐步形成對美的敏感性，以及對美的愛好和愛好。 ②發展幼兒審美聯想和想像的能力。在培養幼兒初步的審美感知能力的基礎上，逐漸啟發和鼓勵幼兒在審美活動中充分發揮自己的主觀能動性，進行大膽的聯想和想像，使幼兒的審美感受0B力進一步深化。 ③培養幼兒初步的鑒賞美的能力。鑒賞美的能力是比感知美的能力更高層次的審美能力，在幼兒有了一定的審美感知能力和對美的愛好愛好的基礎上，教師應有意識、有步驟地培養幼兒初步的鑒賞美的能力。比如，可以結合幼兒的審美活動，通過比較和感受，引導他們識別美和丑的事物；又如，通過對大自然中美麗的事物和現象以及對美麗的藝術作品的感受和欣賞使幼兒逐漸理解什麼是「美麗」，使他們能對美的事物做出初步的判定，並能將自已感受與他人進行交流。 ④培養幼兒初步的表現美、創造美的能力。在培養幼兒感知美、欣賞美、愛美的基礎上，可以進一步培養幼兒初步的表現美和創造美的能力。先可以培養幼兒善於在日常生活中，遣自己的言行舉止來表現美。如，以美觀大方的衣著，文明禮貌的語言行為，美麗身體姿勢、動作和表情等來表現美。其次，教會幼兒初步的繪畫、音樂、舞蹈、手工、唱歌、表演等方面的知識技能，使他們能利用藝術手段來表現美和創造美。 n&GEVGj-O0
Ⅶ 幼兒園智育是對幼兒進行初步知識教育，初步知識是指哪些知識
幼兒教育都是5大領域的健康、語言、社會、科學、藝術。
Ⅷ 幼兒園如何開展智育活動
幼兒園開展智育活動也是非常重要的，要培養小孩子從小的智商發展
Ⅸ 簡述 幼兒體育 智育 德育 美育的目標
幼兒身心和諧發展的客觀規律要求幼兒園必須做到「教養並舉,保教並重.在幼兒版園全面發展權的教育中,體育、智育、德育、美育各個組成部分,各有其本身的獨特任務,以幼兒園五大領域相結合是互相聯系、互相滲透、互相促進的有機結合的整體.其中體育是基礎,智育是關鍵,德育是根本,美育是靈魂,四者是相輔相成的,缺一不可.它的最終目的是要實現幼兒身心的和諧發展.幼兒教育是社會福利事業,幼兒園承擔著為生產、社會、家長服務的職能.幼兒園應努力做到減輕家長在教育、保育幼兒方面的負擔,使他們安心工作,為社會主義現代化建設多做貢獻.而要真正達到解除家長後顧之憂的目的,幼兒園只有不斷提高教育質量,切實保證幼兒在體、智、德、美各方面生動活潑、健康和諧地發展.