幼兒園散步常規教案活動反思

Ⅰ 幼兒園散步環節應該注意哪些安全防範

如果孩子能走到外面去就必須注意關緊大門，每次有人出入，都應檢查門是否關牢專。

不滿3歲的兒屬童在二樓時，要在門外的樓梯口按上木欄桿。屋子裡的滑梯，每天早晨都應檢查一遍。孩於快要回家時，除非他母親來接，否則，不要把挎包掛在孩子肩上，因為曾經發生過因挎包帶掛在滑梯上而使孩子勒死了的事故。並且也要注意防止孩子逃出院門。

有游泳池的托兒所，即使深度不過20厘米，對不到1歲半的孩子來說，卻有溺死的可能性。開飯時，食物過熱常發生燙傷，應予以高度注意。所內建築物上有無釘子或其它金屬突出物，應經常查看。雖然應該盡可能帶嬰兒去散步，但在汽車來往較多的馬路上即便有人行便道，l歲半的孩子，如果不是每3個人有一名阿姨率領，最好不要去

Ⅱ 幼兒園散步時可以玩的游戲，有哪些

小班體育游戲教案 活動名稱：老貓睡覺醒不了 活動目標： 1、練習輕輕的走和跑。 2、培養幼兒參加體育活動的興趣 活動准備： 准備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。 活動過程： 1、導入： 教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。 2、展開： （1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。 （2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。 （3）幼兒熟悉游戲後請幼兒輪流扮演老貓。 3、結束：帶領幼兒散步。 幼兒園小班游戲教案體育游戲玩拖拉車 一. 活動目標練習向指定方向走,培養正確的走路姿勢 二. 活動准備 1. 場地准備一條起點線,一條終點線,相距6米。 2. 帶小輪子的動物玩具若干。 三. 活動過程1. 教師介紹游戲玩法每個小朋友都用線牽拉著一件小動物玩具,站在起點上.老師說:「預備------走！」小朋友們拉著小動物向前走,到達終點後,可領著小動物到終點線右邊的草地上「吃草」，或拉著小動物在附近自由走動。老師說：「小動物，回家吧。」小朋友們拉著玩具往回走。2．注意事項 (1).做游戲時應注意,只有聽到「預備-----走」或「小動物，回去吧」的指令，小朋友才能開始向前或往回走。 (2).在走的時候要注意不要碰到別的小動物。 2. 幼兒活動,教師觀察教師要觀察幼兒走路的姿勢,及時糾正不正確的姿勢。3. 活動自然結束 幼兒園小班體育游戲活動教案《愛護小樹》 幼兒園小班體育游戲活動教案《愛護小樹》 時間：5月10日星期二上午（第二周）班級：小三班 指導老師：實習者： 活動內容：體育游戲活動《愛護小樹》 活動目的： 1、讓幼兒練習聽信號迅速反應，鍛煉幼兒動作靈敏、協調。 2、幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格，培養團隊精神。 3、教育幼兒應該愛護小樹。 活動准備與環境創設： 1、製作小樹一棵。 2、場地布置如右圖。 活動過程 （一）開始部分。做准備運動，活動身體。 師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現在大家跟著我活動一下身體，等下才能表現的更好。 小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運動） 小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運動） 小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運動） 小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運動） （二）基本部分 1、出示小樹，引出遊戲。 師：小朋友，你們看看這是什麼？（小樹）哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什麼好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應該保護小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關。游戲的名字叫「愛護小樹」。在我們旁邊，地上畫了個什麼圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。 2、老師交代游戲規則 師：老師把小樹放在圓的中間，因為風好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：「小樹，小樹，我們都愛護。」這時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：「XX，請你來護樹。 一、 二、三！」說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應最快，最注意。 3、教師提要求 師： （1）扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。 （2）扶樹的小朋友要在數完「 一、 二、三」後才能松開小樹。 （3）圈上的小朋友不能推擠。 4、開始游戲 教師與幼兒一起游戲，在游戲中對出現的問題進行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規則。 5、分組進行游戲 幼兒人數較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機會。 （三）結束部分 1、教師對活動情況進行評價。 師：小朋友今天玩的開心么？大家表現的都很好，都能遵守游戲的規則。（找出未能扶住小樹的原因）我要表揚XXX。他反應很快，注意力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風吹。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒 2、做做放鬆運動 師：小朋友也都累了吧？現在和老師做做放鬆活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然後回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

Ⅲ 幼兒園小班愛散步的章魚教案

網路上搜不到啊，沒有教材沒有歌譜，你讓誰幫你寫啊，你好歹有些附贈的資料吧！

Ⅳ 幼兒園小班「愛散步的章魚」相關教案

本教案出自小班年齡段，是在《動物花花衣》的主題背景下設計思路： 首先，根據小班幼兒的年齡特點和日常生活中的觀察，我發現小班幼兒對動物很感興趣，他們個個都很喜歡動物。雖然幼兒對動物已經有所認識，但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的，比如各種動物的腳印、鼴鼠生活的地方、動物的顯著特徵等，教師有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納，並豐富其新的經驗。 而通過《小熊散步》的繪本，教師帶領幼兒在看看、玩玩中對小動物的特徵有進一步的了解，幫助幼兒獲得有關動物的更多的信息，實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升及激發幼兒愛小動物的情感。而整個活動中，也不乏和小熊一起散步的樂趣，充分滿足了小班幼兒的年齡特點，在游戲中豐富幼兒新經驗。 活動重點：在看看、玩玩的過程中，體驗和小熊一起散步的樂趣。 活動難點：能仔細觀察畫面，從局部特徵推測小熊散步遇到時的朋友。 活動目標： 1、觀察畫面，從局部特徵推測小熊散步遇到時的朋友，理解小熊散步時發生的有趣事情。 2、體驗與朋友一起游戲的快樂。 活動准備：多媒體課件、歡樂音樂。 活動過程： 一、激趣導入教師：今天，周老師帶來了一位朋友，瞧！ 幼兒：小熊。 教師：沒錯，是小熊呀。小朋友們好！（小熊好！）恩，今天小熊可高興啦，他要出門去散步。瞧，他還帶了一件心愛的寶貝。 PPT2 （出示放大鏡）認識嗎？ 幼兒：放大鏡。 教師：說對了，是放大鏡呀。哎，小熊出門為什麼要帶著放大鏡呢？ 幼兒：看的清楚。（放的大大的）教師：恩，有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的，看的更清楚。 今天，小熊就帶著放大鏡一起去散步。 教師：小熊要去散步咯！ 二、閱讀圖片PPT3 1、哎，小熊是怎麼散步的呀？ （教師可示範轉圈動作）回應：一邊散步一邊轉圈真有趣。 教師：那這個圓圓的是怎麼樣的啦？ （示範打滾動作）咕嚕咕嚕打個滾。 這樣子，頭在地上，腳在上面，是什麼動作啊？ 教師：這叫翻跟斗呀。 小結：是啊，走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。 咱們也跟著音樂一起來散散步吧。 教師：累了吧，讓我們坐下來休息下。呀，滿地都是小熊的腳印，看來小熊玩的真起勁。正在這時，小熊又發現了一大串腳印，這是小熊的腳印嗎？有點特別哦。 （發現小豬） PPT4 小熊拿著放大鏡仔細瞧，會是誰的呢？（幼兒猜測）教師假裝聽小熊說話：嗯，小熊想，這好像是小豬的腳印。到底會是誰的腳印呢？ PPT5 播放小豬畫外音（猜中了，是我，小豬）教師：哦，真的是小豬耶。 （作開心狀）播放話音外：小豬小豬，快出來，快出來。和我一起散步吧。 教師：聽到了嗎？小熊邀請小豬一起去散步。我們也一起來邀請小豬。 "小豬小豬，和我們一起散步吧"。 PPT6小結：走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。瞧，小熊和小豬轉著圈散步，真高興。 （發現鼴鼠） PPT9教師：突然，腳下的地面晃動起來了，會是誰呢？ 幼兒：小地鼠--恩，小地鼠生活在地底下的。可能是小地鼠幼兒：小蛇教師：到底是誰呢？會是哪個會動的小動物呢？土堆晃動得這么厲害。 幼兒仔細觀察。 教師：小熊趕緊拿著放大鏡仔細瞧。突然，從土堆裡面探出了一個小腦袋，啊， 原來是小鼴鼠啊，趕快和這位新朋友打聲招呼？它可是打洞高手呢。記住咯小結：找到一位新朋友真高興，小熊邀請小鼴鼠一起去散步。瞧，他們是這么散步的？ 走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。 （發現刺蝟）PPT10教師：草叢里路出了奇怪的東西，這個奇怪的東西會是什麼呢？ 幼兒：刺蝟。 教師：你是怎麼知道是刺蝟的呀？ 幼兒：身上有一根根的刺。 教師：是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細瞧，把尖尖、長長的刺放的大大的。身上長滿長長、尖尖的刺的是會是誰呢？ 小結：真的是小刺蝟。小熊邀請小刺蝟一起去散步。 走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。 教師：玩的正高興的時候，誰從對面跑來啦？瞧，小動物們怎麼了？到底是什麼事情呢？ PPT12 播放狐狸畫外音教師：狐狸說什麼？ 瞧，朋友們趕緊說：哎呀，對不起，我們忘了。 PPT13小結：朋友之間說一聲對不起就沒事了，大家又一起去散步了。瞧，他們邊翻跟斗邊散步。 三、完整欣賞。 教師播放故事錄音，幼兒邊傾聽邊翻看小圖書。 附：故事內容： 有一天，小熊出去散步，它拿著放大鏡走到哪裡就照一照，它看見菜園里有腳印，："這是誰的腳印？"它就仔仔細細的研究，它研究了半天，他才研究出這是小豬的腳印，它就跟著這個腳印走啊走，看見前面有一顆樹，啊！後面躲著的就是小豬。它說："小豬，咱們一起散步吧！"小豬很痛快地答應了，它們走啊走，忽然聽到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究，它研究了半天，忽然從土堆里跳出來一個東西，"啊，原來是鼴鼠。"小熊說："咱們去散步好嗎？"它們走著走著，前面有小草，小草的旁邊怎麼有刺啊！小熊過去摸摸了，刺還挺硬，還很扎手，小熊拿出了它的放大鏡，來仔細的研究，噢！它知道了，這是刺狷。它對小刺狷說："小刺狷，咱們一起去散步好嗎？"小刺狷很痛快地答應了。它們往前走，看見有隻小狐狸在跑，它們就問狐狸："狐狸，這么拚命地跑，干什麼啊！"狐狸說："你們怎麼在這兒啊！"我找你們大半天了，咱們不是在玩捉迷藏，小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們在玩捉迷藏啊！它們都對狐狸說："對不起。"然後它們又重新玩起了捉迷藏，這次是小豬來找。

Ⅳ 幼兒園小班 (餐後散步)活動環節

一、「一條長線」啟發幼兒開動腦筋想出多種玩兒法，使幼兒每天都能在動腦、動口、動腳的多部位鍛煉中達到身心健康發展的散步目的。

1、「小猴走鋼絲」（鋼絲就是地上貼的一條長線）

這個比較傳統的體育游戲是幼兒最喜歡玩的平衡游戲，但玩兒兩遍之後，孩子們就開始厭煩了。這時，如果教師及時引導孩子創新游戲玩法，增加游戲的難度，使之多樣化，就能重新調動起幼兒游戲的興趣。

如：提供易拉罐、沙包、塑料圈等輔助材料，孩子們就能創新出「頂沙包走鋼絲」，「障礙走鋼絲」等帶有難度的玩法，使幼兒在有趣的多樣化游戲中達到快樂散步的目的。

2、游戲「測量長線有多長」

同樣是「一條長線」，如果教師提出新的問題：「孩子們，我們測量一下這條長線有多長？」孩子們會七嘴八舌的說出多種測量方法，如用尺子、跳繩、積木等工具量，最後我提議：「用小腳量」（可以達到數步的目的），要求是腳尖頂著腳跟走，一遍走過之後。

孩子們驚奇的發現，每個人的步數都不同，教師接著提出問題：「為什麼步數不同？」通過第二遍嘗試，孩子們總結出：

①腳大步數就少，腳小步數就多。

②兩腳頂緊走，步數就多，拉開距離走，步數就少。孩子們一遍一遍的嘗試，總有不同的發現，在游戲中，即達到了散步的目的，又豐富了測量知識，還發展了幼兒的探究能力和合作精神，滿足了大班幼兒的自主性。

二、通過「大帶小」活動，飯後在散步中，培養幼兒的責任感和愛心，發展起語言交往能力。

午餐後引導孩子們兩人一組牽著一名弟弟妹妹的小手，在走廊里散步，邊走邊給弟弟妹妹講周圍牆飾、小畫廊，帶著弟弟妹妹「走迷宮」「走鋼絲」，新入園的弟弟妹妹忘記了哭鬧，平時總喜歡追逐打鬧的男孩兒們，變得異常「溫柔」「耐心」，好一幅溫馨、和諧、充滿愛心的畫面。

散步後，孩子們把弟弟妹妹送回班中，自己回班悄然入睡。通過這種大帶小的散步活動，使孩子們知道自己長大了，在照顧弟弟妹妹的同時，增強了責任感和愛心，發展了他們的語言交往能力。

(5)幼兒園散步常規教案活動反思擴展閱讀；

幼兒園的特性；

一、基礎性、啟蒙性

從教育體制的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現實的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。

從人的發展角度看，幼兒正處於人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

二、全面性、生活性

幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。

三、活動性與直接經驗性

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。

幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗，是幼兒發展的根本，是幼兒理解世界的基礎。

四、潛在性

與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。

Ⅵ 幼兒園跟著媽媽去散步反思

1、關於孩子： 場景一：各班幼兒排著長長的隊伍。孩子們隨意地拉著手，歪歪扭扭地走著，其中隊伍中間有幾個孩子走著走著就故意停下來，等到前面的小朋友已經離開一段距離，這才拉著旁邊小朋友的手沖跑過去，有的孩子跑得急，被絆了一跤，摔倒在地上哭了起來。 場景二：隊伍最後面的幾個孩子跑到了隊伍的外面，肆意地糾纏打鬧起來。老師站在隊伍前面，喊著後面幾個調皮孩子的名字。由於隔得有些遠，孩子又沉浸在與同伴的嬉鬧中，根本不理睬。 場景三：有幾個調皮的孩子趁老師不注意，轉過身去張開雙臂擋住後面的小朋友不讓他們走，後面的孩子有的著急地喊著老師，有的企圖從張開的手臂下沖過去。 2、關於教師： 場景一：兩個班級的幼兒擦肩而過，這個班的老師叫住那個班的老師，不知道為了什麼事情低聲交談起來，不時發出陣陣笑聲。 場景二：老師帶著班上的孩子漫無目的地自顧自地向前走著，根本看不到後面孩子已經拉開了很長的距離，更理會不到個別孩子的打鬧。 場景三：「你鬧什麼鬧？居然還打架？好了，我們馬上回去睡覺了，你要鬧你就在這里鬧吧！」老師終於看到那幾個頑皮打鬧的孩子，開始把他們拉到一邊，氣急敗壞地批評著，其他孩子在靜靜的看著。 分析與反思： 飯後散步是幼兒園生活不可或缺的一個重要環節。由於它不同於其他教學活動那樣組織嚴謹，具有很強的目標指向，因此更具備特有的自主性、開放性和隨機性。別看它只有短短半個小時不到的時間，但是卻是教師帶領幼兒放鬆身心、交流談話、開展隨機教育的好時機。如果組織有效，它會給我們的教育帶來意料不到的驚喜與收獲，反之，就會出現如現狀描述中的場景，成了安全隱患所在。 因此，組織好飯後散步活動，是教師班級管理智慧的集中體現，也就成為一項需要研究的課題。通過組織教師交流討論，剖析現狀，我們發現，當前的飯後散步的若干問題可以概括為以下兩個原因： 1、沒有目標性。教師認為開展了一上午的活動，飯後正是放鬆的時間，而散步無非就是帶著孩子在場地上自由地走走，根本不需要目標。 2、缺乏有效的組織。正是有了隨意、放鬆的想法，教師也就懶得再去實施有效的組織活動，自己和隨行的老師東拉西扯，說說天氣、聊聊衣服，分享時下的八卦新聞，有的甚至還拿出手機發信息，對幼兒不管不問、放任自流。 當問題和原因旗幟鮮明地擺在我們面前，我們又組織每個班的老師積極開展探索和嘗試。以下是我園正在實施的一系列有關散步的改革措施。 一、位置調整，打造平等自主模式 1、從「順走」到「倒走」——給幼兒尊重的智慧 散步中我們經常看到，男孩女孩排好隊，老師一隻手牽著排頭的孩子向前走著，孩子看見的總是老師的背影，老師也無法關注到身後幼兒的行為表現。所以我建議老師散步時兩只手拉著排頭的幼兒，面對著幼兒倒退著走。這樣老師就可以看到所有的孩子，照顧到每一位幼兒。「順著走」和「倒著走」，雖然只是一個細微的轉變，卻體現了教師對孩子的關注、平等和尊重，於細小處見大智慧。這正是：「教師倒走一小步，觀念提升一大步。」 2、從「領走」到「跟走」——還幼兒自主的智慧 在實施中我們發現，無論順走還是倒走，始終是老師在起引領作用，指揮棒始終掌握在老師手裡，所以我們改變教師為主體的現狀，而為幼兒架橋搭台，讓他們來充當排頭兵，把自主權還給幼兒，由幼兒根據自己的喜好掌控散步的目的地和路線。教師則可以走在隊伍的後面或者旁邊，扮演引導和及時調整的角色。這樣的「跟走」方式可以使教師更好地貼近幼兒，並根據他們的表現及時作出反饋，例如，隊伍中有人掉隊，或者「小火車」出現斷節了，教師馬上可以幫助這些孩子迅速跟上，而如果教師在排頭就顧及不上。 從「順走」到「倒走」，再從「領走」到「跟走」，是教師觀念的再一次更新和提升，讓孩子在散步中由被動變主動，身份也從追隨者變為主人翁。 二、推陳出新，建立新型管理格局 除了天氣原因，飯後散步是一件幾乎每天要開展的活動，時間一長，無論是教師還是幼兒都會有懈怠心理。當活動處於無組織無管理狀態時，幼兒打鬧嬉戲、脫離群體現在就會自然發生，安全隱患也就隨之而來。針對這種情況，我們又進行了調整。 1、「新老師」帶「新班級」——調兵遣將的智慧 每天面對同樣的教師和幼兒，大家都會覺得厭煩。有時，我們不妨玩玩「帳前換帥」的游戲，平行班之間或者跨年級之間更換教師，由「新教師」帶一群「新孩子」，必然會引發孩子的興趣，他們會把新老師和自己班的老師作一番討論和比較，因為有了新鮮感，幼兒的注意力更多地投射在新老師的身上，而當新老師對他們提出要求時也會積極地響應。同時，這也對老師提出了更高的挑戰和要求，是對教師換班以後隨機應變能力的一種鍛煉和考驗。 2、「大孩子」帶「小孩子」——大兵小將的智慧 讓大班的孩子和小班的孩子手拉手，共同開展散步活動。大孩子在小孩子面前儼然以「大哥哥」「大姐姐」的身份自居，油然而升的自豪感和責任心讓他們對小班的弟弟妹妹呵護備至。他們會自發地拉著小班孩子的手，關切地提醒他們走路要小心，還向他們介紹自己班上的好朋友，帶領他們共同去探索發現的新事物。與此同時，也減輕了教師的管理壓力，她們要做的就是進一步提醒大班孩子明確自己的責任，引導他們帶領小班孩子開展安全自主的游戲和活動。 三、打破常規，凸顯多元化游戲組織 《綱要》中明確指出，游戲與生活的結合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲。而飯後散步總是以「走」的方式來呈現，長此以往，日復一日，大家都難免覺得呆板單 一、墨守成規。於是我們改變固定的行走模式，變走為「玩」，在玩中體現趣味，在玩中開展教育。 1、排隊也是玩 「要去散步了，孩子們，一定要排好，跟在前一個小朋友的後面。要不然，汽車開過來，你可是會撞飛的哦！」小朋友排好隊站在樓梯口，老師手握方向盤做成一輛汽車的樣子，快速地挨著孩子從排頭開到排尾，遇到站在隊伍外面的孩子就停下來提醒他：「快快快，汽車開來啦，快躲進隊伍里去哦！」這個小朋友聽了趕緊站進隊伍里去。這樣，「小汽車」兩邊一跑，隊伍就很整齊了。這時，我們就可以出發去散步啦。 2、走路也能玩 幼兒園的場地是用色彩不同的大理石拼貼出的圖案，每一道線都剛好是一雙小腳的大小，在孩子們眼裡，這就是世界上獨一無二的「小橋」了。站在「橋頭」，老師說：「小心啊，要過小橋了，可不要掉下去哦！」小朋友小心地走上了「小橋」，慢慢地移動步子。走過了橫線的小橋，再走豎線的小橋，還有斜線的，S形線的，橫豎交錯的。有時，老師還為孩子的行走設置一些障礙，如路中間放幾塊平衡木做小山坡、放幾座拱形門做山洞，既增加了游戲情節的趣味性，也考驗了孩子的耐心、挑戰了孩子的好勝心。孩子們沉浸在小心翼翼的漫步游戲中，玩得不亦樂乎。 3、民間游戲選著玩 由於是剛剛吃過飯，從孩子的身體健康角度出發，我們不主張帶領孩子玩緊張刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戲。但是一些具有輕微運動量的民間游戲還是可以開展的。如「我們都是木頭人」「點兵點將」「猜猜在哪頭」等等，無論是在草地上、花圃邊、大樹下、走廊里，只要游戲的兒歌念起來，我們就能玩起來。既不會導致幼兒由於過度奔跑而帶來胃、腹的不適，又為枯燥呆板的飯後散步過程注入了趣味性、生動性。 4、跟著音樂一起玩 飯後散步的時間是輕松的，也是安靜的。這時我們不妨利

Ⅶ 怎樣組織幼兒科學的的散步活動

讓幼兒探索散步動作，並用相應的表情和體態表現對打雷、下雨等天氣的反應。以下是出國留學網小編整理的幼兒園小班科學教案：小朋友散步，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。
活動目標：
1、 感受和表現音樂的不同性質，並隨著音樂的變化交換動作。
2、 探索散步動作，並用相應的表情和體態表現對打雷、下雨等天氣的反應。
3、 遵守游戲規則，並在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。
活動准備：
《小朋友散步》的磁帶 活動過程：
一、復習歌曲。 我們小朋友從開學到現在已經學會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎?
二、談話引出主題。 今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀? 提問：你聽了這段音樂你覺得怎麼樣?
三、感受樂曲性質。
1、 接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段?每一段是不是一樣的? 提問：你聽出來有幾段?
2、 請你們再聽一聽前後兩段有什麼不一樣? 提問：前後兩段是不是一樣的? 四、探索散步動作。
1、 老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什麼? 提問：你聽了這段音樂你想做什麼事情呢?
2、 有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作?你還可以和誰一起去散步呢?
3、 我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。
4、 小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什麼聲音? 提問：你聽到了什麼? 打雷了、下雨了小朋友心裡怎麼樣?你會想什麼辦法呢?
5、 我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。
五、完整游戲。 現在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。
六、和家長同台表演。 接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎?

Ⅷ 小班小象去散步教案反思

活動目標：

1、 能根據提示，觀察圖意，理解故事內容，感受小象要回家的心情，樂意把玩好的玩具送回家。

2、 懂得幼兒園的玩具是給大家玩的，不能自己拿回家。

3、學習短句：我的家在幼兒園的玩具櫃里，XX要回家。

活動准備：

1、掛圖16號；《小朋友的書·我們都是好孩子》

2、磁帶及錄音機

3、班級中的玩具若干

活動過程：

一、教師完整講述故事一遍。

提問：故事的題目是什麼？小象的家在哪裡？

二、教師邊出示掛圖，邊講述故事，並提問：

1、這是誰？元元帶著什麼？要到那裡去？

2、元元到家了，元元和玩具們在做什麼？

3、大家都高興嗎？小象呢？

4、天黑了，玩具們干什麼去了？元元和小象呢？

5、小象現在要去哪裡？元元是怎麼說的呢？

6、玩具動物們吵醒了，問小象「你的家在哪裡啊？」小朋友，你們知道小象的家在哪裡？（引導幼兒學說「我的家在幼兒園的玩具櫃里，我要回家。」）

7、長頸鹿在干什麼？它看到幼兒園里怎麼了？小朋友，你們說應該怎麼辦？元元在干什麼？

8、小象回到了自己的家，大家高興嗎？你們從什麼地方看出來

·小結：幼兒園的玩具是給大家玩的，玩具們每天和那麼多小朋友玩，他們很高興。現在小象回到了家，玩具們都很高興，元元也很高興，他說，他再也不把幼兒園的玩具拿回家了。