❶ 小班語言領域認識自己的家鄉教案
（一）活動目標：
1、了解家鄉的主要旅遊景點，知道家鄉是個美麗的地方。萌發熱愛家鄉的美好情感。
2、能在集體前用完整的語言大膽介紹家鄉的景點。
3、豐富對導游這一職業的認識，嘗試學做小導游。
（二）活動准備：
1、多張旅遊景點圖片。
2、自製導游證，導游旗，小喇叭、歌唱家鄉的代表性音樂。
（三）活動過程：
1、播放《美麗的家鄉》，介紹認識家鄉。
--提問：我們居住的地方叫什麼名字，你喜歡家鄉嗎？為什麼？
--師幼共同觀看《美麗的家鄉》，提問：你剛才看到了哪些地方？你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎？
2、嘗試做小導游
--招聘小導游，激發興趣：好孩子旅行社的經理要在我們班招一些小導游，來帶領外地的小朋友參觀我們的家鄉。今天，想報名當小導游的小朋友都要上台啦介紹你們自己的家鄉。誰的聲音好聽，誰就可以領取導游證。
3、扮演導游和遊客，開展模仿游戲。
--教師介紹講台，交代要求：說出照片中的景點是在哪裡，這個地方的特點是什麼。並吸引大家去參觀遊玩。
--幼兒選擇自己喜歡的景點，小導游舉著導游旗集合自己的旅行團成員。
--小導游帶團員參觀景點。
4、評選"最佳小導游"，結束活動。
--請幼兒說說導游帶自己觀看了哪些景點，他們是怎麼介紹的？
--幼兒評選最佳小導游。
活動建議與提示：
1.幼兒看課件、介紹自己的風景照片、與小導游共同參觀家鄉風景圖片展，體會到家鄉的美後，教師可激發幼兒建設家鄉的美好願望，從而更深層次地激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感。歌唱家鄉的代表性音樂可貫穿活動始終。
2.活動後，建議家長為孩子准備一張家鄉風景照片，並在家裡練習如何介紹這張照片上風景。
❷ 在生活（幼兒園）中所見的哪些行為是幼兒自我意識的表現
學前兒童自我意識的發展 一、萌發小班幼兒自我意識的必要性 自我意識是意識的一種形式，是指主體意識到自己的外部行為和內心活動，並且能夠恰當地評價和支配自己的認識活動，情感態度和動作行為，由此逐漸形成獨立性、主動性、自尊心、自信心、自製力與支持性等性格特徵。鏡像研究⑴表明，自我意識的出現是在嬰兒24個月以後。我國研究者對學前兒童的自我發展進行了協作研究後提出3—4歲幼兒是自我意識形成階段，即小班幼兒正處於自我意識形成初期，他們主要通過親身經歷、重要他人、環境等獲得自我意識。因此，幫助小班幼兒形成良好的自我意識對其自我人格的建構，社會性發展具有深遠的意義。 二、幫助幼兒萌發積極自我意識的幾種策略與方法 1、在教學和生活活動中，幫助幼兒獲得積極的自我意識 ①建構有效的主題活動，了解個體自我與客體 小班入園階段是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。幼兒入園前在家中倍受呵護和關愛，多數家長對孩子的行為表現比較模糊。在幼兒園新生入園時我們常常發現一些不適現象：哭鬧不止、神情緊張、坐立不安，有的甚至自由散漫、不受約束。 對於小班特殊期的孩子，教師可以創設行之有效的主題活動，讓幼兒對個體自我和客體有所了解。 如，《我》：介紹我和我的家庭；認識自己的身體；《我的物品》：認識自己在幼兒園使用的物品；《我的朋友》：認識同伴及一起玩游戲；《我的幼兒園》：認識幼兒園、老師、醫生、食堂的叔叔阿姨等。通過這些主題活動使他們認識自己，對自己與幼兒園的人、事物的關系建立初步的概念。與此同時，教師請幼兒將自己最喜愛的照片和玩具帶到幼兒園來，使他的自我情感得到滿足，從而進一步悅納周圍的環境。 ②抓住日常生活契機樹立幼兒自信心 由於家長過分溺愛，生活小事也一味包辦代替，這一定程度上造成孩子自理能力差，依賴性強。幼兒園的日常生活非常瑣碎，卻在幼兒一日生活中占相當多的時間，抓住日常生活中的每一個契機，對於小班孩子樹立自信尤為重要。 如，在進餐中，教師可以先給幼兒少盛一些飯，鼓勵幼兒很快吃完，教師及時給予表揚：你真能幹，真棒！有了一次成功的體驗後，幼兒馬上會添第二碗飯。又如：為鼓勵幼兒積極參與生活能力鍛煉，在班級中可以開展「能幹寶寶」評比活動：自己吃飯獎勵紅五角星、自己穿脫衣服獎勵綠五角星、自己整理玩具獎勵黃五角星。通過適當的鼓勵讓每個孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也隨之樹立，自我意識會逐漸強化。 2、在游戲交往中，幫助幼兒獲得積極的自我意識。 讓幼兒從「自我中心」中擺脫出來，使其正確認識自己，並能正確認識別人。 小班幼兒對角色扮演有著濃厚的興趣，但他們只關心自己扮演什麼角色，而不能與他人協調角色分配，他們所處的是「自我中心狀態」（讓·皮亞傑JeanPiaget1896—1980）。那麼，如何設法改變這種自我中心狀態，幫助幼兒合理分配角色，使自我主體與集體相互協調？ 開始游戲時，教師可以先幫助幼兒互相協調分配角色，啟發幼兒制定輪流交換角色的規則，讓每個幼兒都能機會均等的擔任自己喜歡的角色。對於有謙讓行為的幼兒以五角星、小紅花等給予強化表揚，而對於特別「自我中心」，不能協調的幼兒則採取一些必要的「懲罰」，如取消他想得到的獎勵（五角星、小紅花），同時告訴他為什麼得不到獎勵，在下一次游戲角色分配前再提醒他爭取得到想要的獎勵。通過這樣正反兩方面的強化，有助於幫助幼兒逐步學會協商、合作，學會克制自己，明辨是非。 在交往中，我還發現小班幼兒往往會以自我為中心，認為什麼都是我的，因此在同伴相處中常常出現一些糾紛。 全托小班的阿偉正想拿玩具櫃上的毛絨小熊玩，豆豆走到他跟前，一把奪過小熊，阿偉毫不示弱想奪回來，兩人開始爭搶玩具，邊搶還邊說：我的，我要玩的……。這樣的事情在小班幼兒中屢見不鮮。在他們的意識中以為「我喜歡的東西就是我的」。 對於此類問題，教師可以運用移情教育法讓幼兒理解和分享別人的情緒，如：讓幼兒體驗玩具被搶走時的難過心情，遇到困難時焦急心情，分享同伴的快樂時的愉悅心情，從而，體驗他人的感受，讓幼兒從自我中心中擺脫出來，正確認識自己和他人。 3、在良好的環境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識。 剛進入小班的幼兒，正處於自我意識發生時期，他們通過鏡映（looking—glassprocess）形成「鏡像自我」（looking-glassself）的過程，即把他人當作一面鏡子，通過他人對自己的表情、評價和態度來了解和界定自己，形成相應的自我概念，由此可見，教師的評價對孩子自我概念的形成非常重要。 我發現，教師在表揚某個幼兒時，沒得到表揚的幼兒則會認為自己不乖，很沮喪；教師在對一個幼兒做出親熱擁抱時，在邊上的其他幼兒則也會要求教師抱抱，沒有被抱的幼兒還會回家告訴父母說：老師不抱我，不喜歡我。因此，教師要在面向全體幼兒的同時盡可能關愛每個幼兒，用親切的微笑、和藹的語言讓他們感受到教師對他們的愛：老師最喜歡我。 小六班的毛毛年齡偏小，開始來園時情緒不穩定、自理能力差，總是和集體「格格不入」。對於這些個別幼兒我進行了個案追蹤。一開始，我總是找機會和他聊聊，摸摸他的小臉蛋兒。起初毛毛總是以審視的眼光注視我，一段時間後，我和毛毛建立了良好的關系，他一看見我便會主動的向我問好，我便適時地表揚他，如：「毛毛真是有禮貌的好寶寶」、「毛毛吃飯真干凈」，使他漸漸融入班集體中。耐人尋味的是，有時在毛毛面前一句贊揚的話會引起其他孩子的極大反應。有的孩子甚至跑到我的跟前對我說：我也是有禮貌的好寶寶、我也是」，一些孩子還親熱地抱住了我。 孩子的行為表現說明他們非常需要藉助成人的評價來評價自己，獲得自我滿足。反之，如果教師忽視給進步的幼兒予以表揚，那幼兒從中獲得的就可能是較低的自我評價「我不聰明、我不行、我不是好孩子」。因此，教師的正面評價對幼兒獲得積極的自我意識具有極其重要的作用。 三、幫助小班幼兒萌發積極自我意識的幾點建議 筆者認為，幫助小班幼兒獲得積極的自我意識的途徑應來自家庭、幼兒園、社會各方面。 1、幼兒園 ①教師應尊重幼兒、相信幼兒，讓他們每時每刻感受到別人對自己的尊重，從而形成積極健康的自我認識。觀察他們的行為表現，了解他們的心理活動及發展狀況，提高自己的評價水平。在日常生活中，要多鼓勵，少批評，讓幼兒在鼓勵中健康成長。同時我認為，對於發展狀況不同的幼兒應給予不同的關注。幫助個別膽小幼兒克服膽小、自卑心理尤為重要，幫助其找朋友，使他們建立良好的個體與群體關系，從而增強他們的自信心。 ②用多元智能的理論來建立多重評價標准。了解和發現每個幼兒都有不同與他人的長處和特點，使評價從不同方面，不同角度進行。如：有的幼兒在繪畫方面有天賦但語言發展卻不好，有的幼兒音樂天賦好而數學邏輯智能卻不行，因此給予每個幼兒積極的鼓勵和肯定有助於幫助他們建立良好的自我意識。 ③加強開展區域活動有助於幼兒自我意識的提高。在區域活動中，分層次制定目標，教師可以及時關注到幼兒目標完成的情況，給予鼓勵、肯定，增強幼兒的自信心，對於沒有完成目標的幼兒則鼓勵他們在下一次活動中繼續努力。由於每個孩子的發展水平不同，接受事物的能力不同，所以，在教師眼裡應該沒有完成不了目標的幼兒，這些幼兒通過第二次、第三次的活動一定會完成目標。 ④建立幼兒成長記錄袋。記錄幼兒網http://www.youerw.com/球袋中是
❸ 小朋友照鏡子的方法怎樣認識自己的教案小班
活動內容：《照鏡子》 活動目標：1.學習保持衣著整齊的方法。2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。活動重點：學習保持衣著整齊的方法。活動難點：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅活動准備：
1.每個幼兒准備2.1面小鏡子2.幼兒用書3.故事《照鏡子》
活動過程：
（一）開始部分：
欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。
1.教師講述故事後，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎麼戴的？衣服和褲子是怎麼穿的？後來，鏡子為什麼誇獎他們?鏡子是怎麼說的？
2.教師：外出前小朋友應該做什麼？引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。（二）基本部分：
1.教師：小朋友為什麼要把衣帽穿戴整齊？引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。
2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經常出現什麼問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。
3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服後照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好了。
3.聽兒歌做整理衣服的練習。
（三）結束部分：
玩游戲"照鏡子"1.幼兒自由結對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。
2.幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。
3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發、衣服是否收拾得整齊。
❹ 讓孩子認識自己的身體小班評語
寶寶進步很大，自己會穿脫衣服，願意自己用小勺吃飯 動手能力很強，觀察力也很強 願意積極思考回答老師的問題 如果能夠更加大膽的表現自己就更棒啦 如此如此之類。。。。
❺ 小班社會教案認識自己和嬰兒的區別
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意內圖、完成教學容任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
❻ 如何認識橘子 小班教案
科學活動：認識橘子（小班）
目標：1、運用多種感官來認識橘子，正確感知橘子的基本特徵。
2、願意用語言講述自己的發現，體驗參加活動的樂趣。
重點：運用多種感官來認識橘子，正確感知橘子的基本特徵。
難點：願意用語言講述自己的發現。
內容：酸酸甜甜的橘子
准備：幼兒每人一個橘子，圖片。
過程：一、引導幼兒通過自己的眼睛觀察橘子的顏色。
誰能告訴老師你手裡的橘子是什麼顏色的呢？
二、引導幼兒運用發散思維來描述橘子的外形特徵。
你覺得橘子像什麼？
三、引導幼兒通過鼻子來聞聞橘子的味道。
四、請幼兒自己想辦法動手剝橘子。
1、請幼兒嘗試自己剝。
2、教師小結剝橘子的方法。
五、請幼兒嘗橘子的味道。
我們快來把大橘子分成一瓣一瓣的，再放到嘴巴里嘗一嘗。
提醒幼兒橘子上的白絲不要撕掉，是很有營養的。
我們自己剝的橘子吃到嘴裡開心嗎？
六、通過圖片讓幼兒了解橘子是長在樹上的。
你們橘子長在什麼地方嗎？
七、了解吃橘子的好處。
橘子可有營養了，可是小朋友能不能多吃呢？
告訴幼兒每天最多吃2—3個橘子，吃多了會上火。
八：延伸：橘子皮的用處。
望採納謝謝
❼ 小班科學教案 我的坐位
活動目標
看水果圖片能分清自己是哪一組的幼兒。
能正確的找到自己的位子，並能表達出來。
活動准備
香蕉、西瓜、草莓、櫻桃水果圖片
帶有學號和姓名水果卡片
活動過程
一、 出示水果圖片
1、看圖片認識以下這4種水果。
2、知道不同的水果代表不同的組。
二、擺放課桌
1、把課桌分成四組擺放。
2、將水果圖片分別擺放在桌子上。
三、幼兒分組
1、幼兒有秩序出來排好隊。
2、教師根據科學的辦法，給幼兒行進分組。
四、水果卡片
將水果卡片按幼兒的姓名發放下去。
五、游戲「找家」
1、看好自己是哪一組的，自動的站到自己哪組的課桌前面。
2、看好自己的學號是多少，按照自己的學號找到自己的位子。
活動反思
幼兒們天生就喜歡水果，我就利用水果代替了數字分組，用水果名作為組名。幼兒對水果都比較感興趣，用水果組名，讓幼兒記憶的也快。以前教師直接分組，對幼兒會產生枯燥感，會讓幼兒不太喜歡這種形式。為了讓分組的效果更好，我用了游戲的形式，讓幼兒在游戲中能夠開心快樂的找到自己的座位。
每位有的能力不同，之前幼兒們表現的都很好，最後的時候，個別幼兒有忘記的現象，說明教學中還存在著加強性不夠，沒有照顧到個別能力弱的幼兒這一不足。
❽ 小班認識我自己作文
認識自我抄
大家聽到這個題目肯定很襲奇怪！認識自我？自己天天看自己，怎麼要認識自我吧。別急，我說的是能正確認識自我！我是通過自己的錯誤認識自己的！
我是一位讀書較好，在班裡當認中隊委的學生，老師總是誇我學習好，不說謊~~~~~~~，我也得意洋洋，在別人面前炫耀。
在一個雙休日，我正在寫作業，快把作業OK時，一個作業難住了。我說的可不是作業題目難，是這個作業要寫很多內容，現在我有是想去玩。於是，一個邪惡的念頭產生：何不簡便了作業。當時的我沒有往常冷靜的大腦，沒有想想自己這樣做對不對，只一味得想快點寫好，早點出去玩，擺脫寫作業的陰影。於是我開始了簡便。
刷刷刷，幾下，我就把這個作業寫了好。心想：終於寫好了，我的小組長是我的好朋友，不會「出賣」我的。於是我去玩了。
第二天，我的小組長來檢查作業了。我把寫好了的作業給他看，當他檢查到最後一個作業是，說：「把這個作業拿出來。」我慢吞吞的把作業拿了出來。小組長一看，立刻大喊起來：「哇塞，中隊委作業簡便耶，大新聞，我要去告訴老師！」我馬上制止，說：「行行好，我們可是好朋友！」但他不聽這一套，馬上告訴了老師。
❾ 幫助學生正確評價自己 小班教案
活動目標：
、引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步了解自己的性別；
2、鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；
3、激發幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。
活動准備：
1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，並在教室內構建一個「化妝間」；
2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；
3、設計好一段關於認識自己的動畫短片；
4、知識准備：幼兒已認識五官。
活動過程：
1、導入――看動畫短片，引導幼兒發現自己。
動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：「別哭！別哭，好孩子以後要愛惜自己！」娃娃問：「自己是誰呀？」鏡子說；「自己嘛，請你對我照一照，就會看到了。」聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。
2、集體活動
玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。
（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到後拿著鏡子照照，並說出自己的名字，向教師介紹自己。
（2）玩「自己的五官在哪裡」的游戲，說一說五官的名稱，並指出五官的位置。
（3）請幼兒講講自己跟別人有什麼不一樣。如頭發的長短、衣服的顏色……
3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，並學會區分男孩與女孩。
（1）玩「交朋友」的游戲：幼兒在集體面前說出自己的性別後，找一個玩具娃娃做朋友，並把他帶回「家」。
（2）送「朋友」參加化妝舞會：請幼兒將自己的「朋友」按性別的不同送到「化妝間」里。
區域設置和日常活動組織：
在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。
與家長溝通計劃：
給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發生在他們身上的故事；有可能的話，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。