① 登鸛雀樓的教案~跪求~~謝謝~~
登鸛雀樓教案
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識「登、鸛、雀、依」4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到「站得高，才能看得遠」的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什麼？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩盪盪的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓後感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那麼，詩人登上了鸛雀樓看到了什麼？感到了什麼呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、藉助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀後想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什麼？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什麼？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說「欲窮千里目，更上一層樓」有什麼道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1．學生在讀准字音的基礎上，自己分析字形。
2．重點指導：
入：與「人」的區別。
窮：部首是「穴」（穴寶蓋）
3．指導學生在田字格里書寫。
板書設計
教案點評：
古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了「站得高，看得遠」這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，後兩行為作者所想。
教案示例1
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識「登、鸛、雀、依」4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到「站得高，才能看得遠」的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什麼？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩盪盪的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓後感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那麼，詩人登上了鸛雀樓看到了什麼？感到了什麼呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、藉助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀後想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什麼？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什麼？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
希望可以幫到你~！
② 登鸛雀樓小班教案樓
活動目標：
、初步理解古詩內容，並嘗試用語言大膽表達。
2、學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。
一、准備：
畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自製古詩掛圖四、活動過程：
(一)通過圖畫初步理解古詩內容。
1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：
那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：
景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?
(3)現在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：
你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。
( 3 )現在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，並感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然後用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
2、請幼兒來表演。
3、幼兒自由結伴進行游戲。
那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
③ 幼兒小班登鸛雀樓教案反思
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：第一課時一、啟發談話、導入新課。 1、談話。 小朋友已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古詩。... 2、板書課題： 17登鸛雀樓 指名拼讀「登」(dēng)，要求讀准後鼻音。教學登字頭，指名拼讀「鸛」guàn。 3、解題。 「登鸛雀樓」就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。這首古詩我們早就會背了，但現在我們放在課文中進行學習，大家覺得現在的要求是什麼?(要會背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會寫)二、初讀課文 1、幻燈出示課文內容。 2、由於學生已經能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。三、理解詩句 1、 學習一、二兩行。 (1)指名讀一、二兩行。 (2)理解意思。 ① 出示課文掛圖。 設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多麼壯觀。 ②答問。詩人在鸛雀樓上看到什麼?這是什麼時候的太陽?你怎麼知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什麼?這輪傍晚的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是「靠著」的意思?(依)引導學生理解「盡」，指名說說「盡」的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解「盡」就是「完」的意思。 詩人站在鸛雀樓上還看到什麼? ③ 指名說說詩句的意思。 ④ 看圖想像，有感情地朗讀一、二兩行。 [相機板書：景(看)]2、學習三、四兩行。 (1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢?(2)指名讀三、四兩行。 (3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。 (4)指名說說詩句的意思。 (5)看圖體會，練習朗讀。 3、練說全詩的意思。 (1)自由練說。 (2)指名試說。四、精讀詩句，悟意明理 1、師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。 白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。 2、自由讀。 3、指名讀。 4、出示填空題，學生填空。 ①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。 ②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。 ③詩句中表示數量的詞有(千里、一層)。 5、分小組討論詩句中所描寫的景色。 6、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在什麼位置?畫好再塗上顏色。 7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。 8、在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。 9、啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上台比賽，看哪一組的同學說得精彩。五、總結全文，拓展廷伸 1、指導學生有感情地背誦這首詩。 2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 3、討論。 詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什麼樣子，他可能講些什麼?這首詩表達了作者什麼樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什麼?六、作業 朗讀課文，背誦課文。第二課時教學目標： 1、復習鞏固生字詞，能背誦古詩。 2、完成相關的鞏固練習。教學過程：一、復習檢查 1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。 2、指名背誦課文。二、教學生字詞 1、出示生字。 樓 依 盡 入 欲 窮 指明讀上面的字。 2、引導用生字組詞。 樓(樓層 高樓 樓房 鍾樓)依(依靠 依依 依山傍水)盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)入(進入 入門 出入)窮(窮盡 貧窮 窮苦)3、教學字形。 (1)指名分析字形，說說記憶方法。 「依」和「衣」比較，「入」和「人」比較，「窮」和「力」比較，「層」和「雲」比較。 (2)講解「欲、登、樓」的筆順。 1、指導書寫。 2、學生練習描紅。三、課堂練習 1、讀一讀，再抄寫。 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2、 據句意說出詩句。 (1)滔滔的黃河水向大海流去。 ( )(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。( )(3)要想看到很遠很遠的地方。 ( )(4)再登上一層樓。 ( )課後反思： 現行的小學語文教材，情感型的課文比重相當大。所以，在語言文字訓練過程中，教師應努力挖掘教材中所蘊涵的情，定好「情調」，以情育情，從而激發學生的學習情緒，古詩教學也是如此。 在教學《登鸛雀樓》一詩時，雖然只有短短四句，但是教師可以對字詞略加指導，便可引導學生入景動情，領略詩人登臨此樓時的所見所感。「白日依山盡，黃河入海流」，寫的是詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余輝的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣勢宏偉雄奇。由靜景、動景、遠景、近景構成了一幅瑰麗的山河圖，怎麼不令人神往呢?然而，黃河奔去的遠方又是怎樣的一幅情景呢?自然地引起詩人的聯想，這里寫的是詩人為眼前的美景所陶醉，而又不滿足於這些美景，他要站得高，看得更遠。一個懷有豪情壯志，高瞻遠矚的詩人的形象便躍然紙上。前兩句是後兩句的基礎，後兩句是前兩句的升華。前面寫景，後面抒情，情景交融，渾然一體。詩人所描繪的形象和意境，不但給學生再現了祖國山河的美麗景色，而且激勵學生對美好生活的嚮往與追求。這樣的教學，學生通過教材中的語言文字，看到了課文描寫的形象，受到感染，同時又通過所感受的形象，體會語感，加深對課文的理解。