A. 什麼是幼兒園組織與管理
幼兒園組織和管理就是說幼兒園要有一定的規矩 ，而且對小朋友的管理也是要到位的 。
B. 從幼兒園組織與管理的角度提出管理 如何避免小學化
1管理:管理管理首先要有「理」，需要對受眾群體提出政策方針，有思想上的版覺悟，從而才能行權動上去執行。
2課程:課程作為幼兒園教學活動的實施綱要，是幼兒每日在園的活動內容所在。教師在選擇並備課時應當注意。
3家長工作：幼兒階段的教育，需要幼兒園與家庭相結合。教師應當做好家長工作，避免家長在家庭環境中對孩子小學化。
C. 幼兒園組織與管理確定評價標准有哪些要求
幼兒園經營四大短板 靈活的辦學機制、鮮明的辦學特色是私立幼兒園優於公辦園的優勢。但事物都有兩面性，因為體制、資源等原因，私立幼兒園的經營目前也面臨一些普遍性問題。在此總結編輯出來，希望能給預備投資或者加盟幼兒園的投資人和經營者預警一下： 短板之一：內部管理不專業 根據中科院幼兒園市場部發起的一項 《全國私立幼兒園發展現狀和需求》的調研報告顯示，「老闆型」的董事長，「家族式」管理是很多經營不善的幼兒園的普遍現象。由於管理者自身素質不高，經營者還不願意配備充足的專職管理幹部,導致幼兒園管理力量薄弱、財務制度流於形式，財務管理混亂；教學制度不健全，教學管理不嚴格，不按大綱實施教學，質量不能保證。從幼兒園經營的角度上看，上述弊端的集中表現就是一切權力集中在投資者身上,沒有給其他管理層和職員崗位相應的權利,無法調動職員的工作積極性,不利於幼兒園的創新發展。 此外，必要職能部門/崗位設置不全也是內部管理混亂的一個集中體現。被調查的幼兒園中有些沒有自己的保健醫生，其中一些幼兒園經營中甚至因為害怕生源流失竟然連入園體檢都的步驟都省了，幼兒園定期的健康檢查也不能落實，這可能導致延誤個別幼兒生理缺陷的最佳矯正期。有些幼兒園里沒有專門的保育員，每個班裡只有一個教師，即要保育又要保教，工作量很大，對幼兒的必須的照顧不周，即使有保育員也沒有足夠的保健知識，整體素質不夠。 短板之二：師資隊伍不穩定 私立幼兒園教師正規院校幼教專業畢業的教師少之又少，90%的教師學歷幾乎都在中專或中專以下。 教師因為受教育程度的原因，言行不規范直接影響教學質量及孩子的心理健康。例如，有的教師的語言行為太過隨意，方言過重；還有的教師對幼兒進行體罰，使幼兒變得膽怯，唯唯諾諾。另外，由於教師待遇普遍偏低，工作壓力過大，有些幼兒園甚至實行了「末淘汰制」，會隨時面臨失業的危險。如此種種導致教師流動性大，穩定性差，這必然使全園的凝聚力降低，影響幼兒園的辦學質量，也不利於幼兒和幼兒園的發展。 短板之三：環境設置不合理 園舍不正規，環境設置不合理是40%以上受調查的幼兒園都存在的問題。有的是在居民樓里，只是一間大屋間隔成小屋，室內擺滿了桌椅，教室里非常擁擠，光線不充足，通風設備較差等情況，根本沒有幼兒的活動空間。冬天幼兒在幼兒園幾乎沒有完全放鬆的活動，春天以後才能到室外活動，而室外的設置也只是簡單的滑梯轉椅，有些還不能保證幼兒安全，更不利於處於多動時期幼兒身體的健康成長。 短板之四：課程設置不科學 有些幼兒園在教材的選定和課程設置方面不正規。盡管國家再三重申，仍然有不少幼兒園為了「創收」，迎合家長的需要，課程安排「小學化」傾向嚴重。有的幼兒園拼音識字，乘除法學了不少，而美術、手工、音樂、品德、健康等方面涉及甚少。隨意擠占幼兒的游戲時間，不利於幼兒的全面發展。這種不符合幼兒身心發展規律的課程設置不但不會使幼兒學到更多的東西，還會導致上小學後不良學習習慣的形成。因為小學開始時學的知識在幼兒園都提前學過了，所以對上課滿不在乎，逐漸會養成上課不認真聽講的壞習慣。「家長需要等同於幼兒需要」的情況嚴重。 我國《教育法》明確規定：「教育活動必須符合國家和社會公共利益。」「任何組織和個人不得以利益為目的舉辦學校及其他教育機構」。這就要求私立幼兒園的辦園者端正辦園動機，不能僅以追求經濟利益為目的，更不能不注意教育質量，唯利是圖。中科院幼兒園幼教專家建議，要從事幼兒教育行業，從業者首先必須應該放下浮躁、收塊錢的心態，認真、切實從「一切為了孩子」的角度出發做事業。做教育是水到渠成的，急功近利的結果往往更當初的期待背道而馳
D. 幼兒園組織與管理要掌握到哪些知識
    幼兒園規章制度是為了實現幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以條理化、系統化，規定出必須遵守的行為准則和工作規程。這是幼兒園根據黨和國家有關方針、政策、法規，按照教養工作規律和園所實際情況，採用條文的形式，對全園教職工的工作、學習和生活等行為活動提出的具有約束力和一定強制性的准則和規范，即幼兒園的「法」。通過規章制度的建立和執行，使管理工作程序化、規范化、科學化，保證完成幼兒園的上作任務。
E. 師大網路教育作業 ：幼兒園組織與管理
一、
權力性影響力又稱強制性影響力，它主要源於法律、職位、習慣和武力等專、權力性影響力對人的影屬響帶有強迫性、不可抗拒性，它是通過外推力的方式發揮其作用的。
非權力性影響力是由領導幹部自身素質形成的一種自然性影響力，它既沒有正式的規定，沒有上下授予形式，也沒有合法權力那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力卻比權力性影響力廣泛、持久得多。
二、
幼兒園管理具有雙重性。幼兒園工作是以育人為目的的社會共同勞動，需要周密的組織分工和協調指揮，要有專職管理人員和適宜的組織機構及必要的工作制度，並遵循科學規律，組織幼兒教育與管理
工作，提高共同勞動的效率、效益。這是其自然屬性。同時，幼兒園教育與管理工作必須貫徹一定的
教育方針政策，依據一定社會、國家對人才規格的要求實施教育，並通過建立園所領導體制與組織機
構，以及處理管理與被管理關系的活動，實現園所的整體工作目標，體現出其與一定生產關系、社會 制度的要求相聯系的社會屬性。
F. 《幼兒園組織與管理》是一門怎麼樣的課程
您好！《幼兒園組織與管理》是2008年復旦大學出版社出版的圖書，作者是秦明華，張欣。 本教材立足於學前教育專業學生的認知水平和幼兒園的工作性質。目的在於讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。本教材在理論的基礎上列舉了大量實用案例並給出案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念。為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。本教材可供我國大中專院校培養幼兒園師資時使用，也可作為幼兒園在職教師輔助用書。謝謝閱讀！