大象大班教案活動反思

❶ 求大班語言大象救小兔說課稿

大象救小兔說課稿
一、說教材：
《大象救兔子》是一則幼兒喜歡的童話故事，它採用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節，因此容易吸引幼兒的興趣。同時又可以拓展幼兒的想像，讓幼兒大膽的地想像出多種大象幫助兔子的方法，留給幼兒較大的想像空間。現在普遍都是獨生子女，孩子在家倍受寵愛，缺乏關心、幫助別人的情感。通過想辦法解救兔子，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的道理。
一、說學情：
大班的幼兒喜歡一些賦予挑戰性的活動，單純的按照圖片進行講述已經不能滿足幼兒的興趣，因此通過創造性的想像、講述，能激發幼兒更大的學習興趣。同時隨著年齡的增長，部分幼兒會產生一種幫助弱小團體的正義之情，通過講述活動，讓幼兒體驗幫助別人帶來的快樂。
在語言講述方面，大班的幼兒有自己的想法，但有時講不清楚，語言的邏輯性條理性不夠強，通過看圖講述活動，幫助幼兒梳理語言講述的條理。
二、說目標：
從教材蘊涵的教育價值及幼兒的年齡特點出發，確立了本次活動的目標：
1、喜歡參與語言講述活動，體驗幫助別人所帶來的快樂情緒。
2、仔細觀察圖片內容，能在集體面前大膽地用連貫完整的語言講述故事內容。
3、能根據故事發展的情節大膽地想像，合理的創編出大象救兔子的過程。
重點：
新《綱要》中提出「幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的」，因此「發展幼兒語言的關鍵」並不是「鸚鵡學舌」。在看圖講述活動中，給了幼兒說的內容，最主要的是如何讓幼兒大膽地、完整地、有條理地說，因此把「能在集體面前大膽地用連貫完整的語言講述故事內容」作為本次活動的重點。
突破重點採用的方法：利用圖譜標志，教師規范性的語言示範，幫助幼兒梳理語言表達的條理性，從而更好的完整表達。
難點：
根據本班幼兒的情況，培養幼兒展開豐富的想像，創造性的用完整的語言講述是一個難點，在整個活動中幼兒積極開動腦筋，想出多種辦法解救兔子，並能用完整、連貫的語言講述事情的發展和自己的想法，對於幼兒來講有一定難度，因此將本次活動的難點確立為：根據情節發展，大膽的創編大象救兔子的過程。
突破難點採用的方法：運用鼓勵、表揚、引導的方法，讓幼兒大膽想像、表達，從而使創造性思維得到發展。
三、說准備：
物質准備：
1、 教學掛圖：大象救兔子；
2、 表情圖2張；
3、 兔子、大象、老虎的圖片；
4、 標志圖2張；
5、 音樂《大象和兔子》；
看圖講述藉助圖片吸引幼兒，因此在圖片的設計上要通過豐富的色彩，生動的動物形象來引起幼兒講述的興趣。
四、說流程：

教學環節

教學過程

設計意圖

預設策略

主要目標

一、看看、聽聽、想想、猜猜，引導幼兒感知、理解講述對象

1、出示表情圖：這是什麼表情？你有碰到過一開始很驚慌害怕，後來又很高興的事情嗎？
2、出示兔子，引導幼兒猜測：為什麼兔子先是害怕，後來又是開心了呢？

通過展現兩種不同的表情從而引起幼兒的講述興趣，通過設置疑問讓幼兒用自己的經驗合理的猜測並表達。

採用直觀法和設置懸念法。

喜歡參與語言講述活動，能在集體面前大膽講述。

二、根據圖片，引導幼兒大膽想像

（一）出示背景圖一，引導幼兒觀察：
1、誰？在什麼地方？干什麼？
2、觀察兔子的不同表情，引導幼兒猜測。
3、觀察老虎：學一學，演一演。
4、出示標志圖，引導幼兒完整講述。
（二）出示背景圖二，想出多種大象救兔子的辦法：
1、開展想像，大膽講述：
2、出示標志圖，引導幼兒有條理地完整講述：
（三）完整講述圖片內容：

為幼兒創設了一個自由寬松的交流機會，讓幼兒運用已有生活經驗來積極想辦法解救兔子，充分發揮幼兒的積極性和主動性。同時讓幼兒展開豐富的想像，根據標志圖有條理的進行講述，發展語言講述的完整性、條理性。

開放式的提問——圍繞「怎麼救」展開想像；動靜結合——在講述的過程中穿插表演，提高幼兒積極性；圖譜標志——幫助幼兒梳理語言表達的條理性。

想出多種辦法幫助兔子，並能大膽地用連貫、完整的語言表達。
體驗幫助別人帶來的快樂情緒。

三、延伸

1、音樂感知故事發展情節。
2、小結：講故事不僅可以通過看圖片講述，還可以根據音樂來講。

通過多通道感知故事情節的發展，給幼兒留有較大的空間進行想像。

多通道感知

多通道感知故事情節的發展，進一步引起幼兒對語言活動的興趣。

五、說教法、學法：
1、開放提問：
根據故事情節的發展，以開放的提問為中介，激發幼兒積極的思考。給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。在開放提問的過程中，仍然圍繞故事的中心：「怎麼救」讓幼兒展開豐富的想像。
2、巧妙運用圖譜：
看圖講述活動是利用圖片來幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學形式。為了充分的利用圖譜，引發幼兒學習的興趣，在圖譜的設計上採用了不同的方法。
1）直觀法：
直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的准備。
2）設置懸念法：
在出示圖片時將其中的一部分情節隱去，用空白圖片替代，能引發幼兒更大的好奇心，主動的去思考故事發展的線索。
3）標志幫助、梳理條理：
因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了後句，難以完整地表述。因此，為了更好的讓幼兒較完整、有條理的表達自己的想法，教師採用圖譜標志的形式，用一些簡單的記號，有序的排列，以幫助幼兒能流暢、完整的講述。
3、猜測法：
運用音樂手段，多通道的引起幼兒表達的積極性。運用猜測法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
4、講述的形式多樣：
第一環節，教師提出問題，幼兒觀察圖片講述；幼兒猜測講述；
第二環節，個別幼兒示範性的講述，集體講述，分角色表演。
第三環節，幼兒自由交流；個別講述；集體講述。
5、多通道感知故事情節的發展：
通過看看、猜猜、聽聽、想想、說說等多種感官來感知故事發展的情節，給幼兒有充分表達的機會。
七：說亮點、特色：
1、圍繞「怎麼救」，以開放提問為中介，激發幼兒積極思考，自主表達。
2、完整有條理講述的要求圖譜標志化。
3、看看、聽聽、猜猜、說說等多通道感知故事發展的情節。
八、說反思：
1、目標的達成度。
預設的策略在活動中得到了充分的體現，取得了較好的效果，促使難點突破到位，目標有效達成。
在教師提供的多樣化的示範與指導下，大部分幼兒都能完整連貫的語言大膽的進行表達。
2、幼兒的參與性。
幼兒參與的積極行高，能大膽的進行表達，充分體驗了與同伴一起交流的快樂。
3、不足
運用策略後，目標的達成度高，但是如何讓每位幼兒有更多表達的機會，使幼兒說的內容更豐富，有所欠缺。

❷ 幼兒園大班科學課教案魚兒的妙錦囊

在進入二十一世紀的今天，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我們老師義不容辭的責任。根據幼兒的年齡特點，圍繞培養幼兒環保意識。開展了此次活動《奇妙的商店》。旨在讓幼兒從小就養成不隨便扔垃圾的社會公德意識和良好行為習慣，激發幼兒保護環境的意識。活動目標：1、根據廢物的外形特徵和自己的生活經驗，進行大膽想像，並樂於表達自己的觀點。2、培養小朋友從小樹立環保意識，做個環保小衛士。活動准備：1、將幼兒用書中《奇妙的商店》故事畫面一一繪畫成八幅圖，故事磁帶。2、故事中各種小動物頭飾若干。3、廢舊物品若干。活動過程：1、以「奇妙的商店」導入活動。師：老師不小心把廢物弄了一地，小朋友你們看見地上有了廢物，該怎樣做呢？生：撿起來，仍進垃圾桶里。師：這幾天，森林裡的地面很臟很臟，小動物們把廢物仍的到處都是，可是有一位大象伯伯可能幹了，它決定在森林裡開一家「商店」，宗旨是「奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶」。它把小動物們仍掉的廢物都變成一件件漂亮的禮物送給它們。小朋友們想聽大象伯伯變廢為寶的故事嗎？生：想聽。2、請聽故事《奇妙的商店》。3、邊聽故事邊出示自繪圖畫。4、教師再次有表情地復述故事內容，幫助幼兒進一步感知、理解故事的內容。5、讓幼兒觀察畫面上小動物們出場的順序。提問： 師：小朋友們聽了一個什麼故事？生：「奇妙的商店」。師：為什麼說商店是「奇妙」的呢？生：因為它能把廢物變成寶。師：「奇妙的商店」是誰開的？生：大象伯伯開的。師：故事裡有哪些小動物？生：大象伯伯、小猴、小豬、小貓、狐狸、小雞小馬。師：誰第一個來到大象伯伯的商店的？它對大象伯伯說了什麼？生：活潑頑皮的小猴第一個來到了大象伯伯的商店裡，說大象伯伯我的桃核能變成什麼禮物？師：接著又有誰來到了大象伯伯的商店裡？它又是怎樣和大象伯伯說的？生：胖嘟嘟的小豬又來到了大象伯伯的商店裡，說「大象伯伯我的西瓜皮能變成禮物嗎？」大象伯伯說：「我能給你變成一頂漂亮的西瓜帽」。緊接著小貓把吃剩下的魚骨頭、狐狸拿來了葡萄籽、小雞也拿來了廢紙來到了大象伯伯的商店裡，要大象伯伯幫它們變漂亮的禮物。師： 小馬是怎樣問大象伯伯的？生：它不解的問：「大象伯伯你為什麼開不賺錢的商店？你用漂亮禮物換取一堆廢物值得嗎？」師：大象伯伯的是怎樣對小馬說的？生：大象伯伯說：「我只不過動動手罷了，在說亂扔廢物不但污染環境，影響交通，還會傳播病菌，給大家帶來痛苦，我這樣做，不是做了件大好事嗎？師：你喜歡大象伯伯嗎？為什麼？生：喜歡。因為大象伯伯很能幹，既講清潔，又講衛生，還能把廢物變成漂亮的禮物。師：那接下來我們來做個大象伯伯開」商店「的游戲好嗎？生：好呀，太好了。師：老師來扮演大象伯伯，誰來當活潑的小猴、胖嘟嘟的小豬、可愛的小花貓、還有聰明的狐狸誰來演、還有小雞小馬、各請一位小朋友來演。表演完畢老師及時鼓勵。總結：在生活中，我們只要肯動腦筋，都可以把廢物變成有用的東西，還做個環保小衛士。老師展示用廢物做成的物品，請小朋友觀察。老師給小朋友准備了一些廢紙，讓小朋友們自己動手做一做，把他做好的作品送給他最愛的人。活動延伸：1、在語言角提供各種小動物頭飾，讓幼兒盡情表演。2、讓幼兒把自己設計的故事情節添加進去，創編新的「奇妙的商店」。教學：通過本節課的教學，讓幼兒對故事的內容有了一定的理解，也有了一定的環保意識，培養了孩子們在熟悉故事的基礎上，用完整連貫的語句進行講述，故事創編新內容。通過學習。使小朋友們懂得了，在生活中只要肯動腦筋，就可以把可利用的廢物變成有用的東西，還可以做個環保小衛士。教學反思：幼兒有義務成為美好環境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。活動中幼兒對故事的內容及情節都已掌握的很好，但在自己動手去操作時做的還不夠熟練，以後在教學中要多給孩子留些空間，要讓他們多想、多動惱，尤其是幼兒的「環保」意識還不夠強，還不能在現實生活中注意「環保」。因此，在今後的教學中，還要強化孩子們的環保意識，培養孩子們保護環境，熱愛大自然的情懷，低碳生活。

❸ 大班手工折紙教案大象，大象怎麼折的圖解

大班手工折紙教案大象，大象怎麼折的？

圖解：

❹ 幼兒園大班分享閱讀《板著臉的象》教案

設計意圖
看圖講述《大象救兔子》是一個老教材，它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事，動物形象栩栩如生，情節生動有趣，堪稱兒童故事的經典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材，在新《綱要》的指導和引領下如何新上呢?我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發現，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我採用了對話框、雲朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節觀察，有了細致的觀察，故事的講述才能更加生動、豐富。
活動目標
1.能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據圖片提供的線索展開合理的想像。
2.在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內容。
3.能大方地在集體面前表達自己的感受，並愉快地與同伴分享。
活動准備
1.三張大圖，第一張：老虎躲在大樹後，露出凶惡的腦袋和鋒利的爪子，三隻奔跑的兔子;第二張：大象在河面上架起一座橋，三隻兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三張：大象用鼻子噴老虎，三隻兔子拍手笑。
2.對話框、雲朵和放大鏡標記若干。
活動過程
一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理的推測
教師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭，這是故事的結尾。(出示第一和第三張圖)故事發生在什麼地方?三隻兔子在干什麼?猜猜看可能發生了什麼事情?
教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來有一隻凶惡的老虎在追小兔子，結果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。
教師：老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測後，教師揭去遮擋「大象用水噴老虎」畫面的小圖，引導幼兒完整講述。)
二、嘗試完整講述故事
教師：現在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，並請1名幼兒講述。)
教師：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎?
教師總結：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、出示對話框的符號，引導幼兒再次講述
教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框)：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什麼?都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行?應該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學一學，大象在聽到小兔子的求救聲後會說什麼。(幼兒分角色練習幾次)
教師(在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框)：這時候，老虎會說什麼?大象會說什麼?小兔子又會說什麼?
教師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事裡去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，並請1名幼兒講述。)
教師：故事講得好不好?好在哪裡?
教師總結：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。
四、出示放大鏡和心裡想的符號，引導幼兒再次講述
教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只凶惡的老虎，它的眼睛怎麼樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心裡會怎麼想呢?(出示雲朵符號標記)(啊!這三隻兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)
教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記)：剛才還很得意的老虎，現在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心裡又會怎麼想呢?(出示雲朵標記)(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)
教師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心裡想的都要講到故事裡去，看誰講得生動，你們試試看。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，並請1名幼兒講述。)
教師：他講得好嗎?哪裡好?
教師總結：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心裡想的都編到故事裡去，故事就會講得很精彩。
五、給故事取名字
教師：這么精彩的故事還沒有名字呢，誰來取個名字?
附故事：大象救兔子
一天傍晚，小白、小灰和小黑三隻兔子在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一隻兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。三隻小兔子嚇得轉身就逃，它們撒開四條腿，飛快地向前跑去，穿過密密的樹林，跑到河邊，看見大象正在河裡洗澡，連忙高聲叫喊：「大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦!」大象連忙伸出長鼻子.翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說：「快，快從我身上過河去!」老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。
活動反思
第一、第二環節：我採用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。製造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒製造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，採用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環節：我出示了對話框符號，採用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調，為幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環節：我出示放大鏡和心裡想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及裡、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。
縱觀整個活動，在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

❺ 大班手工折紙教案大象，大象怎麼折的圖解

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種回教學措施的即時效果答，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

❻ 幼兒園大象的鼻子教案兒歌及反思

活動目標：
1、觀察認識大象，了解大象的外形特徵、生活習性。
2、通過拼圖和模仿表演大象的長鼻子，進一步感知大家的主要特徵。
3、愛護動物，初步具有保護大自然的情感。
活動准備：公象、母象圖片各一張，不同姿態的大象拼圖若干幅。
活動過程：
一、導入活動引起幼兒興趣。
可用謎語導入，老師說一個大象的謎語，請幼兒猜出出謎底。
二、觀察大象，認識其外形特徵和生活習性。
出示大象圖片，請幼兒觀察：大象是什麼樣子的？
大象看上去怎麼樣？它的眼睛是什麼樣子的？耳朵呢？它的尾巴看上去怎麼樣？它的腿呢？
出示公象和母象的圖片，提問：這兩頭大象長得有什麼不一樣的地方？
小朋友都喜歡大象的長鼻子，這長鼻子有什麼用呢？
大象喜歡吃什麼？
三、智力游戲：拼圖引導幼兒將畫面剪成塊狀，進行拼大象的活動，比誰拼得快。
四、游戲活動《碰一碰》
提問：你拼出了什麼？你喜歡大象的什麼地方？我們一起用雙手合起來做大象的長鼻子，你想用長鼻子做什麼呢？
讓幼兒自主地做一做動作並帶領小朋友學大象走路。
下面我們一起跟著音樂玩"碰一碰"好嗎？
教師帶領幼兒隨著邊唱邊表演大象走路，並根據教師的評議指令，碰一碰身體的相應部位。活動准備時除了准備了教學掛圖，還從網上搜集了不同姿態的大象圖片若干。為了讓幼兒理解因為環境問題導致動物們生活困難的圖片，讓幼兒通過直觀的感知來激發保護自然的情感。
活動反思：
用謎語導入活動一下就吸引了幼兒的注意力，另外因為教學掛圖很清晰，很直觀，便於幼兒觀察、比較。加上幼兒對大象充滿了好奇和喜歡，所以活動中幼兒始終很認真。很多孩子對大象已經有所了解（平時在電視里、動物園里和書上看見過，也聽過大人講過），因此在活動中能大膽發表自己的見解和觀點。對於不了解的地方也能專心聽老師講解。通過活動幼兒進一步認識和了解了大象，知道原來公象長著長長的象牙而母象沒有，知道象喜歡站著睡覺，象的鼻子會做很多事情等。幼兒都表示要愛護大象，要保護自然。

❼ 大班故事《小紅傘》教案怎麼寫 故事裡面有大象 長頸鹿 獅子 小白兔等一起撐傘那一篇

【活動目標】
1、能根據圖示卡想像並講述圖片里的內容。
2、大膽講述故事，樂於與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。
【活動准備】圖片、圖示卡
【活動過程】
一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。
師："今天有一隻可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發生了哪些有趣的事?"
二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，並分段講述圖片內容。
(一)出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想像故事的開始部分。
1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什麼時間?有誰?什麼地點?他在干什麼?
2、藉助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論後請個別幼兒講述。
3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。
師：小兔做了什麼動作?天氣是怎樣的?它要去干什麼?猜猜小兔會帶上什麼出門?(學習詞：推)4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導幼兒觀察圖片二，想像圖二中的情節內容，重點引導幼兒細致觀察動物的動作、表情，想像對話。
1、出示掛圖二，藉助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。
師：小兔來到了什麼地方?碰到了誰?發生了什麼事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，(教案出自：屈老.師教.案網.)重點引導幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，並豐富詞彙"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。
1、師：小兔告別了小刺蝟，來到了什麼地方?發生了什麼事?
2、藉助圖示卡，教師重點指導幼兒想像小動物心裡想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡迴觀察並指導。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什麼辦法可以躲過大灰狼呢?"附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏雲，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一隻小刺蝟正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺蝟看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺蝟勾住了果子。刺蝟高興極了，說：
"謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺蝟，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

❽ 幼兒園大班大象躲在哪教案

活動目標： 1、通過觀察讓幼兒知道大象的外形特徵和它的生活習性。 2、了解大象與人們的關系，知道大象本領大，使幼兒萌發愛護動物的情感。 活動重點： 通過觀察讓幼兒知道大象的外形特徵和它的生活習性。 活動難點： 大象鼻子的作用。 活動准備： 課件、拼圖。 活動過程： 一、導入：大象的叫聲 1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？劉老師也很喜歡小動物，那我們一起來唱一首《我愛我的小動物》的歌曲，好嗎？看誰唱得最好聽哦。 2、老師彈奏曲子，和小朋友一起唱。 3、剛才小朋友唱歌的時候學了小雞、小貓、小狗的叫聲真好聽。老師這里還有一種動物的叫聲，小朋友仔細聽聽是哪一種動物叫的聲音。 4、播放大象叫的聲音（沒畫面），小朋友聽出來了嗎，這是誰的叫聲？（幼兒自由講述） 5、到底是誰的叫聲呢？我們來看一看。（播放有畫面的大象叫聲）哇，原來是大象在叫呀，大象的叫聲是什麼樣的，我們來學一學。 6、大象叫累了，嘴巴要休息一會兒了。 二、觀察大象的外形特徵。 1、小朋友喜歡大象嗎？為什麼？（自由講述） 2、教師小結：小朋友都喜歡大象，有的小朋友喜歡大象的……，有的喜歡大象的…… 3、我們來看看大象長得什麼樣子（播放圖片一）誰來說說大象長得什麼樣子？（幼兒自由說）說到象牙的時候，點擊圖片二：（沒象牙的大象）

❾ 大班大象救小兔的故事

復大象救兔子
一制天晚上，三隻兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河裡，一隻大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一隻兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：「哼哼，這下我可以飽餐一頓了。」說完，就向兔子撲了過去，三隻兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：「救命啊，救命啊！」
兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：「快，趕快從我身上過河去！」
老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：「氣死我了，氣死我了！」這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：「快放了我吧，我不敢了，我不敢了。」兔子們在岸邊高興地喊起來：「打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！」