① 幼兒園關於詩歌傘的教案
活動目標：
1、喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優美意境和句式結構。
2、能夠理解詩歌內容，並主動大膽地進行朗誦。
3、能夠發揮想像力按照句型進行詩歌仿編。
活動准備：
自製與詩歌內容相符的多媒體課件 分組操作材料（每組三幅背景圖、小動物圖片）
活動過程：
一、猜謎語引發幼兒的興趣
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？能猜出是什麼。「不下雨時放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就像開了朵朵花」（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。
二、結合多媒體課件學習詩歌，感受詩歌的優美意境
1.教師：紅紅小朋友就有一把非常漂亮的小傘，這不，她正帶著漂亮小傘和小動物一起在草地上玩呢。（播放雷雨聲音）提問：「天氣怎麼了？下雨了，紅紅有傘，那小動物該怎麼辦呢？我們讓小動物到哪去躲雨呢？（引導幼兒仔細觀察課件，幫小動物找適合的躲雨之處）
2.教師：「小朋友們幫小喜鵲、
小青蛙、小螞蟻找到了傘，它們
托我謝謝你們哦!其實剛才小朋友
回答的問題里藏著一首好聽的詩歌
名字叫《傘》，請你們聽聽詩歌里
說了些什麼？」 3、結合圖片引導
幼兒朗誦詩歌。師：這首詩歌《傘》好聽嗎？幼：好聽。師：請小朋友用你最好聽的聲音和老師一起朗誦
三、學習仿編詩歌。
1、師：小朋友們朗誦地非常好，老師還給小朋友帶來一些漂亮的圖片，你們看上面有什麼？
幼：漂亮的鮮花
師：你們想一想這些漂亮的鮮花是誰的傘呀？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓......
師：鮮花在什麼地方？幼：草地上。師：你可以用完整的話來說一遍嗎？（有較好的提問，使幼兒知道了鮮花所處的位置幫助幼兒鞏固了詩歌的結構）
幼：草地上的鮮花是蜜蜂的傘
類似的提問引導幼兒說出：路邊
的屋檐是燕子的傘......地上的
小草是蝸牛的傘......師：小朋友們
說的真好，咱們把剛才說得幾句話
編成一首好聽的詩歌好嗎？
四、分組操作，仿編詩歌
② 幼兒操作材料中班下冊美麗的雨傘怎麼做
幼兒園中班美術教案：美麗的雨傘      下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：「我有一個喜洋洋的雨傘。」「我有多啦A夢的雨傘。」「我的像彩虹一樣。」雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：「我們家裡有黃黃的很大的傘。」大家就這樣談起了油紙傘。後來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手製作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！   在工藝發展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器製品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。        《3～6歲兒童發展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的興趣。       1．知道春天的特點，並使用圖案、線條等裝飾傘面。   2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。       1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的製作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最後，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。        一、情境導入，激發幼兒的興趣。    導入語：你知道現在是什麼季節嗎？春天裡有什麼美麗的顏色？   1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？   2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!   3．它是怎麼樣的？   評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以「魔術師把春天的顏色變到傘面上」為情境，既激發了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。    二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。   過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什麼？   1．春天的花和草。它們是什麼樣子的？   2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？    3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！   4．傘面上有什麼？它們是怎麼裝飾傘面的？    5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。 6．聽這是什麼聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？   8．還有什麼好方法。    9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什麼呢？    評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什麼樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。    三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，並嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。   過渡語：春天裡還有些什麼？    1．你想把什麼變到美麗的雨傘上呢？   2．我們一起來變變吧！   3．你用的什麼圖案？    4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！    評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：「雨」除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思考後繪畫。    四、幼兒介紹自己的傘，並說說自己的裝飾方法。   過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什麼？    1.春天的小花我也很喜歡。     2.你有什麼好方法願意和大家分享？畫的時候要注意什麼？     3.你有什麼方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。     4.你喜歡自己的傘面嗎？為什麼？    結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！  評析：春天是萬物生發的，在最後激發孩子對春天的探索。此活動後，既可以繼續讓孩子繼續繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關於春天的科學活動，探索萬物生發的不同等等。
③ 那把美麗的雨傘讀後感
讀後感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從內「讀」中悟出容的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」.
寫讀後感一般應做到三點：
1、要讀懂原文的內容.「讀後感」,顧名思義,就是先讀後感.因此,讀是至關重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內容,才會寫出自己的真實體會.
2、寫自己體會最深刻的部分.一篇文章敘述的內容很多,要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫.體會不深,感想不豐富,讀後感就寫不成功.
④ 家是什麼詩歌 家是一把美麗的傘 家是風雨中一暖小屋 家是大雪天的一把酒壺 家是遠行時的一聲聲叮囑 家是重
家》
歌詞作者康健春。：
「家是什麼/家是風雨中一幢小屋/家是什麼/家是大雪天一版把酒壺/家是鍋碗瓢權盆油鹽醬醋/家是高堂孺子共伴紅燭/家是月光下的傾訴/家是夕陽里的攙扶/家是火車晚點站台上不安的腳步/家是飛機落地撥通的第一個長途……家是什麼/家是遠行時一聲聲叮囑/家是什麼/家是重逢時滾落的淚珠/家是姑舅叔伯彼此相祝/家是趙錢孫李兄弟手足/家是親情的歸宿/家是愛心的苗圃/家是夜半夢醒依舊未眠的慈母/家是人生課堂讀不完的一部長書」。
家是風雨中一暖小屋，
家是大雪天的一把酒壺。
家是什麼？
家是鍋碗瓢盆油鹽醬醋，
家是高堂孺子共伴紅燭。
家是什麼？
家是遠行時的一聲聲囑咐，
家是重逢時漂泊的淚珠。
家是什麼？
家是姑舅叔伯相相互助，
家是趙錢孫李兄弟手足。（四海一家）
家是親情的歸宿，你看小學美文欣賞。
家是夜半夢醒依舊未眠的慈母，
家是人生課堂
讀不完的一部長書
⑤ 夢見撐一把很漂亮的傘,傘很大，好像有菩薩的圖案，打起傘來很沉很沉。不知是何意思，求解
夢見雨傘是吉兆。
已婚男子夢見雨傘，家庭環境幽靜，生活幸福。
已婚女子夢見雨傘，使版她感到諸權事順心、毫無牽掛。
未婚男女夢見雨傘，會找到意中人。
夢見在驕陽下打雨傘，意味著捷報頻傳。
夢見購買雨傘，會應邀參加婚禮。
夢見丟了雨傘，各方面都是一塌糊塗。
夢見從別人那裡得到了雨傘，意味著能戰勝仇人。
未婚男子夢見從情侶那裡得到了雨傘，肯定會與她結為伉儷。
⑥ 幼兒園看圖講述活動教案美麗的蘑菇傘
這里有，可以參考一下： http://wenku..com/link?url=-_eej5CY7Tl9II_HJHqbmVugrEoIAze
⑦ 那把美麗的雨傘內容簡介
作者從不同的角度，用沉著平靜朴實的語言為我們娓娓道來一個個跟親情、友情、愛情版等有關的小權故事，小哲理，讓讀者讀後在愉悅心情的同時，也能從中受到一點點啟發，比如《那把美麗的雨傘》講述了一個年輕人在一次活動中面對一把「美麗的雨傘」獎品的矛盾心理。再比如《玫瑰心情》更是把一位小女生初涉愛河的懵懂心理描寫得入木三分。特別是情書系列，既是一位女孩的戀愛史，更是一位女孩的成長史。哪個少女不懷春，哪個少男不鍾情，也許你就能從文中找到你自己的影子，相信你一定會與作者產生共鳴的。