1. 中班教案《最好事》情景講述
活動目標：
1．了解故事內容，理解詞語「寂寞」、「孤零零」，學說短句：「我來陪陪你」。
2．運用探究、表演等方法，感受小動物與老公公之間的情感。
3．體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情，學習關心別人。
活動准備：
1．教學掛圖《最好聽的聲音》。
2．鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動過程：
（一）教師出示教學掛圖，引發幼兒聽故事的興趣。
1. 教師：這個小院子里住著誰？找一找，有沒有住著其他的人？老公公一個人住在院子里，他的心情怎麼樣？從哪裡看出他不高興？（豐富詞彙：孤零零）2. 教師：老公公一個人孤零零地住在小院子里很不快樂，你有什麼好辦法使老公公快樂起來呢？
3．幼兒自由講述。
教師：剛才，小朋友想了很多辦法使老公公快樂，下面我們來聽聽故事裡的老公公是怎麼快樂起來的？
（二）講述故事，並通過提問鼓勵幼兒講述。
1．教師講述故事的前半部分。
教師：小鳥和小貓是怎樣關心老公公的？它們對老公公說了些什麼？（學說短句「我來陪陪你」）老公公怎麼會快樂起來的？可是，天天聽小鳥、小貓叫聲，日子久了也會聽膩的，這怎麼辦呢？
2．幼兒自由講述，教師對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵。
教師：小鳥想出什麼辦法使老公公更加快樂了呢？
（三）教師講述故事後半部分。
1．教師：圖上有哪些小動物？是怎麼唱歌的？
2. 教師：從故事中的哪些話可以聽出來老公公很快樂？小鳥和其他小動物看到老公公很高興，它們自己覺得快樂嗎？為什麼它們也會覺得很快樂呢？
3．教師：幫助和關心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎？誰來說一說？
（四）集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
（五）表演故事。
教師扮演老公公，幼兒自選角色，創造性的進行故事表演游戲。
活動延伸：
語言區活動：引導幼兒進行故事的復述，進一步了解故事情節。
家園共育：請幼兒回家後，把故事表演給爸爸媽媽聽。
2. 小班表演游戲《小熊買油》教案及反思
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再內根據學習內容制定每節課的容課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
3. 幼兒園中班情景講述活動教案《做好事》
活動領域：社會活動內容：學習雷鋒好榜樣活動目標： 1、通過看圖片讓幼兒認識雷鋒叔叔。 2、通過觀看有關雷鋒的動畫片，領會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。 3、培養幼兒的口語表達能力。 活動重點：能夠主動的幫助有困難的人，准確的進行表達。 活動難點：能夠准確的進行表達。 活動准備： 1、收集有關雷鋒事跡的圖片。 2、一部弘揚雷鋒精神的動畫片。 3、一首"學習雷鋒好榜樣"的兒歌。 活動過程： 一、兒歌引入主題。 1、今天老師給小朋友帶來一首兒歌（開始播放兒歌），誰知道歌中唱的是誰呀？ 2、雷鋒他到底是個怎樣的人呢？ 二、觀看及討論。 （1）觀看有關雷鋒事跡的圖片。 1、雷鋒是個怎樣的人呢？ 2、在觀看的圖片中你看到了雷鋒叔叔做了哪些事情？這些是好事還是壞事呢？ 3、這些好事體現了雷鋒叔叔哪些精神呢？ （2）觀看弘揚雷鋒精神的動畫片。 1、動畫片中的小朋友發揚了雷鋒叔叔呢的那些精神？ 2、你們看到動畫片中的小朋友學習雷鋒好榜樣，放棄了休息時間為班級做好事，你們想不想也想他們那樣，為有困難的人做點事？ 三、創設情景： 1、扶盲人過馬路。 2、修補圖書。 3、拾到東西歸還物主。 四、談話：："如果別人有困難，你會怎樣幫助他們？"延續孩子關愛他人的情感。
4. 懶熊買西瓜的故事 適合給小班的孩子講嗎
適合：
故事內容是：
熊媽媽有兩個兒子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懶，熊弟弟呢？也很懶。熊媽媽管熊哥哥叫大懶，管熊弟弟叫小懶。
夏天到了。天氣又悶又熱，知了在樹上不停地叫著，熊媽媽的小木屋裡，悶得透不過氣來。
小懶說：「要是吃個西瓜，那該多美！」大懶說：「對，對！西瓜又甜又解渴——可是誰去買呢？」小懶說：「你比我大，應該你去！」大懶說：「你比我跑得快，應該你去！」小懶說。「該你去！」大懶說。「該你去！」熊媽媽就說：「別吵啦！別吵啦！要想吃西瓜，就一起去買，誰偷懶，不許吃！」
大懶、小懶都怕自己吃不著西瓜，只好一起走出家門去買了。他們走過綠色的草地，走過開滿野花的河灘，來到山羊公公的瓜園。
這個瓜園真大呀！地上爬滿綠油油的瓜藤，藤上結著又圓又大的西瓜。大懶說：「山羊公公，給我們挑個最大的！」小懶說：「山羊公公，給我們挑個最甜的！」山羊公公捋捋鬍子，笑著說「行啊，行啊！」
山羊公公彎下腰，拍拍一個西瓜，啪啪啪，聽聲音，這個西瓜還沒熟。山羊公公又拍拍另一個瓜，啪啪啪，聽聲音，這個西瓜熟過頭啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚邊有個最大的西瓜。他趕緊過去拍了拍，嘭嘭嘭，聽聲音，準是個頂甜頂好的大西瓜！
付了錢，大懶抱起西瓜就走。才走了幾步就哼喲嘿喲地喊起來，他把大西瓜往地上一放，說：「這個西瓜挺沉的，不能光讓我來拿。弟弟，該你抱一會兒啦！」小懶不好意思再耍賴，皺著眉頭抱起大西瓜往前走。才走了幾步，覺得胳膊發酸背發麻，也把大西瓜往地上一放，說：「這個西瓜挺重的，幹嘛讓我一個人拿？哥哥，你來抱！」大懶說：「還是你抱吧！」小懶說：「不，還是你抱吧！」兄弟倆推來推去，誰也不肯再抱大西瓜。
小懶不小心碰了碰瓜，西瓜咕嚕咕嚕滾了幾下。小懶拍拍腦袋，大聲喊：「哥哥，哥哥，有辦法啦！咱們讓西瓜自個兒跑回家去！」
「大西瓜沒長腿，能自個兒跑回家去嗎？」
「大西瓜沒長腿，可是會滾呀！」
大懶一聽，高興了。兄弟倆就不爭吵了，笑著滾起大西瓜。小懶推一把，西瓜滾兩下；大懶踢一腳，西瓜滾三下。
西瓜滾過小河灘，西瓜滾過青草地，滾呀滾，滾呀滾，一直滾到懶熊的家門口。小懶喊：「媽媽，媽媽！西瓜買回來啦1」人懶喊：「媽媽，快看吧！我們買了個最好最甜的大西瓜！」
熊媽媽走出門來，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干凈，搬到桌上准備切開它。大懶看著西瓜伸伸舌頭說；「這瓜保准很甜很甜！」小懶看著西瓜舔舔嘴唇說；「瓜瓤一定又紅又沙！」大懶說：「媽媽，快切吧！我要一塊最大的！」小懶說：「媽媽，快切吧！最大的一塊給我。不要給他！」兄弟倆又爭又吵，眼睛瞪得又圓又大，都在等著媽媽切開這個大西瓜。
熊媽媽一刀切下去，你猜怎麼啦？哎呀！真沒想到，稀哩哩！嘩啦啦！
紅紅的瓜瓤全都變成了水，流到桌上，又流到地上。懶哥哥，懶弟弟，你看看我，我看看你，干瞪著眼睛沒辦法，誰叫你們讓西瓜滾回家？這么好的西瓜沒有吃上，你說，這件事兒該怪誰呀
5. 小熊買西瓜的好詞好句
好詞: 驕陽似抄火、皎皎明月、襲星光燦爛、碧空如洗、風雲變幻、天高雲淡、雷聲隆壟風雨如磐、狂風暴雨、風吹雪飄、冰天雪地、露珠瑩瑩、晨霜曉月、晶瑩剔透、霧氣籠罩、霞光萬道、彩霞滿天、一片迷霧、晨曦初露、旭日臨窗 好句: ○1深秋的太陽像被罩。
6. 小熊買西瓜主要內容100字
夏天到了復，天氣很炎熱。熊媽媽感制到有些渴，就讓小熊到山下去買西瓜。
小熊背著背簍來到山下，買了一個大西瓜。它走在回家的路上，發現地上有一個核桃。小熊想撿核桃，它彎腰剛摸到核桃時，背上的西瓜從背簍里滾了出來，掉到了地上摔碎了。小熊心裡難過極了，它坐在地上想：媽媽肯定會狠狠地打我一頓！小熊害怕極了！
小熊回到家，把事情的經過告訴了媽媽。媽媽沒有責備小熊，還對它說：「下次遇到事情時，多動腦，多想想！」小熊點點頭。
7. 兩只小熊買西瓜的動畫片名字叫什麼
小熊買瓜 很確定是這個 這個 額 貌似不知動畫片 是兒童教育的內故事 地址容 http://v.ku6.com/show/SL_8n9Kl-iXDVhZ1.html
8. 幼兒園教案戶外《小熊接瓜》
活動目標：
1．看看議議畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽地表現表達；
2．體驗媽媽懷孕時的辛苦，萌發對媽媽的關愛之情。
（三）、活動准備：
1．翻看和閱讀成長相冊。
2．邀請朱醫生，召開「小小咨詢會」。
3．區域活動中「我在媽媽肚子里」的材料收集與布置。
4．圖片欣賞、彩色紙、水彩筆、蠟筆
（四）、活動過程：
1．看看議議
（1）從哪裡看出媽媽的肚子一天天大起來，媽媽累不累，辛苦嗎？
（2）媽媽大肚子的時候是如何照顧寶寶的。
2．嘗試表現
（1）你在媽媽肚子里幾個月了？
（2）媽媽是怎麼照顧你的？
3．欣賞交流
相互介紹自己的作品，說說我和媽媽的故事。
4．活動延伸
回家把畫送給媽媽，並對嗎說一句好聽的話，表達對媽媽的關愛之情。
二、游戲活動：區域活動
（一）、階段目標：
1．大膽選擇喜愛的游戲內容和材料，自主、愉快地進行游戲；
2．知道游戲後要將材料物歸原處。
（二）、材料的提供：
小小工作室：水粉顏料、棉簽、蠟筆、牙刷、各類紙張、廢舊材料等；
廚房：玩具蔬菜、新鮮蔬菜、杯子、碟子、勺子、鍋子等；
卧室：娃娃、桌子、毛巾、頭飾、穿線板等；
書房：圖書、耳機、字母板、照相冊、木偶、指偶、磁鐵板等；
聰明屋：建構積木、數字卡片、撲克牌、打氣筒、水、玻璃珠等。
（三）、觀察指導：
9. 小豬買瓜教案
小豬搬西瓜說課教案 尊敬的各位老師同學： 大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《小豬搬西瓜》 一、 說設計意圖： 幼兒語言的發展貫穿於身心發展的各個領域。幼兒在運用語言交流的同時也在發展著人際交往、對情境的判斷、組織自己思想的能力。孩子是認知的主體，特別中班的幼兒，是語言發展的重要時期。堅強的品質也是這一時期他們必備的，因為他們在生活、游戲的時候，經常會遇到一些困難，而語言的發展有助於培養他們堅韌的毅力和開動腦筋解決困難意識與能力。所以特設計此活動，發展幼兒的語言能力和思考、解決問題的能力。 二、說活動內容 （—）、語言活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。 本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對語言領域目標的要求，即「喜歡與人談話、交流；注意傾聽並能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。」 語言目標的定位使我們強烈地感到：「語言教育的價值取向不再是注重靜態知識（即是認字）的傳授，而是注重兒童情感態度和思考、探究解決問題的能力，與他人及環境的積極交流與和諧相處。 其次是考慮幼兒實際能力和發展需要。中班幼兒語言發展和思考解決困難的能力有限，但是卻處於飛速發展的時期，為了更好地激發幼兒在此方面的興趣，更好的促進語言與思考解決困難的能力，在內容的設計上盡可能考慮到寓教於樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗故事的樂趣。 （二）、重點、難點： 重點：初步理解故事的內容，了解小豬勇於面對困難的勇氣，積極思考並解決困難的毅力。 因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把「初步理解故事的內容」作為活動的教育重點。 難點：體驗小豬不怕困難，開動腦筋解決困難的情感。 因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對「勇於面對困難」、「積極思考」美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。 二、 說教學目標： 根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標： 1、 初步理解故事的內容，了解小豬面對困難，勇於探索的美好精神。 這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由於中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，所以我從故事的主旨出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。 2、學習復述故事內容和學習詞：摘、搬、滾、骨碌碌,用動作表現出來。 這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼
兒的完整講述能力。同時我們也知道「行動和言語是相互強化的」，因此，我把這關鍵詞語提煉出來，詞語和動作的結合也是增進孩子感受故事情感的有效方法。 3、體驗真實情境，與人分享自己勇於面對困難並解決困難的情感體會。 這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，「堅持不懈」、「勇於面對、思考、解決困難」這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在以後的成長過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。 四、 說教法和學法： （一）、《綱要》指出：「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、游戲之中；教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。」所以我從「支持」、「引導」、「合作」「游戲」等幾方面出發，主要採用了下列幾種教法： （1）游戲法： 游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如中間過程讓小朋友表演小豬搬西瓜的姿勢，，讓幼兒在游戲中真實體驗。 （2）賞識激勵法： 人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之後有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。 （3） 設問法： 「德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、呼喚和鼓舞」，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利於故事內容的理解。 （4）講述法： 中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做准備。 （5）討論交流法：新《綱要》指出要「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。」所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：「你能想出哪些搬西瓜的方法？」、「小豬會想出什麼樣的方法來把西瓜搬走呢？」來引導孩子萌發「積極思考、解決問題」的意識。 （二）、學法： 依據「孩子是學習的主人」，我採用了以下幾個學法： （1） 觀察法： 孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我採用觀察法，讓他們觀察不同的西瓜圖以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。 (2)討論談話法： 幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的
好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的「語言能力是在運用的過程中發展起來的」的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利於孩子思維的發展。 視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察「搬西瓜」過程圖的環節中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利於故事內容、語言的學習。 （3）模仿扮演法： 讓幼兒嘗試模仿角色，在角色表演中體驗小豬為了成功把西瓜搬回家而做出的不懈努力。 （4） 情境體驗法： 情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。 五、說活動的組織過程： 激趣導入，引發疑問。——完整欣賞故事，初步了解故事內容。——分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。 1、激趣導入，引發疑問。 出示背景圖，展開談話：「這是什麼季節？」「圖片里有什麼？」「這么熱的天，如果你買了西瓜，那怎麼把西瓜搬回去呢？」 此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解。同時，在討論中可能有的孩子會說出「抱著」、「騎車帶著」等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生沖突，利於幼兒對故事主題的把握。 2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。 設問：「故事裡有哪些小動物？」「他們是怎麼來幹活的？」教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。 此環節的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和「小豬想出搬西瓜的方法」這一線索的發展情況。 3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容。 分段講述故事，並提問：「小豬先想了什麼方法來搬西瓜？」,「小豬總共用了幾種方法來搬西瓜呢？」「小豬最後選用了哪種方法吧西瓜成功搬回家的呢？」，教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖。隨後，教師組織幼兒幼兒觀察「搬西瓜」的方法圖，再次理解故事中小豬搬西瓜的過程。 此環節的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習語句，增進對故事情感的理解，「搬西瓜」的方法圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。 4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。 提問：「小豬都向誰學習搬西瓜的方法？最後又是怎麼找到簡便的搬西瓜的方法呢？」「你喜歡故事中的小豬嗎？為什麼？」通過孩子的討論回答，教師小結：「小豬知道要勇於面對困難，不斷的向周圍的大人學習，積極思考，最終把西瓜輕松的搬回了家裡。」並順勢介紹本故事的名稱。 接下來是遷移故事主題，通過提問：「你有哪些困難的事呢？」