A. 小區樓下開了一家叫海馬爸爸親子園，學費還不高可以分期，大家在深圳幼兒園怎選的
我家女兒就是在海馬爸爸親子園啊，我覺得還不錯吧，孩子上的開心就好，你要是真的要報名的話，那我推薦你直接在愛分擔家庭分期商城上預定，可以分期消費的，而且還是免息呢。
B. 幼兒園懂禮貌這首詩歌老師怎樣上這節課海馬見人先立正
幼兒園的禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內容。我園圍繞幼兒"禮儀教育"這一國家立項課題，展開了一系列禮儀教育活動。 關鍵字：禮儀 教育目標 家園 "禮"字典上的解釋是：由一定的社會道德和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節；"儀"是指容貌、舉止。"禮儀"就是人類社會交往中應有的禮節儀式。 禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱"禮儀之邦",也涌現出一批批至今仍被廣為稱頌的禮儀典範：發生在東漢時期的《孔融讓梨》故事，反映了兄弟姐妹間的相互禮讓，團結友愛的優良品質；宋代故事《程門立雪》揭示了學生對老師的敬重之情；三國時期的劉備《三顧茅廬》，使人們明白只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，從而獲得事業上的成功……這些故事無不涵蓋了人與人、人與社會、人與自然間的文明共處的重要性。 孔子曾說過："不學禮，無以立"，它表明了一個人要有所成就，必須從學禮開始。幼兒園的禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內容。它是指通過教師有目的、有計劃的禮儀教育活動的引導，讓幼兒知禮、懂禮，從而提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎。 《綱要》指出：向幼兒進行道德教育是培養他們團結、友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律的優良品德、文明行為和可愛的性格。為此，我園圍繞幼兒"禮儀教育"這一國家立項課題，展開了一系列禮儀教育活動。 一、 確立幼兒禮儀教育目標，注重禮儀教育的階段性和方向性。 《綱要》明確規定：品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化，並貫穿於幼兒生活及各項活動中。把幼兒禮儀教育納入幼兒園思想品德教育之中，既能促進幼兒形成優秀的道德修養，倡導文明行為，又可塑造出幼兒良好的性格。 我園是一所與共和國同歲的老幼兒園，尊老愛幼，服從安排是我們一貫堅持的優良傳統。創園50多年來，歷經了一次次的轉型：從服務於政府機關後勤轉型為服務於社會各個層面；從閉關自守於機關大院到主動走出去展示幼兒園的精神風貌；從一級甲等幼兒園到省示範園的創立；這不僅需要大膽創新的勇氣，更要具備用科學的發展觀來規劃、管理幼兒園的新思路、新理念。 自《幼兒園禮儀教育》這一國家立項課題接題以來，幼兒園即成立了以園長-教科研組長-年級組長-班主任為骨乾的科研課題小組，大家齊心協力，根據幼兒園的園本特點，幼兒年齡特點，確立了一套切實可行的階段性禮儀教育計劃、目標，並由學科帶頭人帶領年級組長在幼兒園大、中、小班各設立一個禮儀實驗班，由淺入深地對幼兒進行文明禮儀素養的培養教育，定期進行經驗匯報交流。 二、注重禮儀教育活動的科學性、趣味性，寓教育與游戲之中。 幼兒禮儀教育是一種有目的、有計劃的對幼兒實施素質教育的綜合活動。針對不同年齡的幼兒，進行禮儀教育活動的取材上，就要根據不同年齡段的幼兒選取一些幼兒喜愛的詩歌、故事、情境表演等形式，通過教師的示範、講解使孩子們在輕松愉悅的氛圍中了解禮儀是什麼？禮儀都有哪些行為內涵？禮儀會給我們的日常生活帶來哪些好處等等…… 這是我們中班禮儀實驗班的一位老師，在禮儀教學活動中的展示：--《向別人借物品時的禮儀需求》。老師把"向他人借物首先要徵得他人同意，用完後要及時歸還並致謝"這一禮儀內容編成三字經兒歌的形式。教學活動共分為三個環節進行。 第一個環節：教授兒歌。老師邊教授兒歌，邊使幼兒理解、掌握向他人借物的方法："借人物，需明求……" 第二個環節：借筆。詩歌掌握以後，教師便引導幼兒用繪畫的形式把自己理解的內容畫下來。在這一環節，老師設計了一個很聰明的教學手法：幼兒畫桌上只有白紙，沒有畫筆，必須向旁邊聽課的老師手裡去借。於是剛學會並理解的內容，幼兒緊接著就要去體驗。 第三個環節：幼兒繪畫。當幼兒借到了畫筆開始作畫時，教師則一邊播放輕音樂，輕誦三字經："借人物，需明求……"一邊引導幼兒繪畫，真是巧妙絕倫。 這樣的精典好課，得到全園老師的一致好評。而這節課在我市舉行的禮儀教育研討會上也得到了專家們的認可：尤其是這節課的第三個環節，也是本次教學活動的成功之處--因為老師的再次重復誦讀，很自然地就鞏固了幼兒剛剛形成的禮儀基本理念。而這精彩的一筆，正是集體智慧的結晶，是園長帶動全體課題組成員反復斟酌與推敲的結果。 三、潤物細無聲--在幼兒園的一日活動中開展幼兒禮儀教育。 幼兒禮儀教育目標源於社會活動的各個方面，它體現在同伴之間的交往、師生之間的溝通、家長與幼兒之間的互動等方面，同時也反應出不同的社會環境會對幼兒禮儀素養的形成，產生不同的影響。針對這一特點，我園禮儀課題組成員決定：幼兒禮儀教育從幼兒一日活動的各個環節抓起。 來園與離園 ：要求幼兒每天來園、離園都能主動向老師打招呼，問好、道再見； 上課 ：要求幼兒認真聽講，回答問題要先舉手再發言；同伴回答問題時，要學會安靜傾聽，並懂得這是對他人的尊重； 游戲活動 ：在幼兒的一日活動中，游戲占據了很大的比例，基本的禮儀要求 也顯示的更多。⑴學會同伴間友好相處：小朋友忘記帶文具用品了，能運用禮貌性語言徵求他人同意，借來一用，並懂得歸還時，使用"謝謝"等文明禮貌用語；⑵在游戲活動進行時，不小心撞倒了同伴，要主動把同伴扶起來，並向對方道歉，說出："對不起" 等文明禮貌用語；⑶ 游戲活動結束後，要學會整理玩具道具，清理好環境，以備下次開展游戲。 做操及升國旗：這正是考證每個班級幼兒禮儀常規的最佳時機。孩子們立正、屏住呼吸，注視著國旗在國歌聲中冉冉升起，愛國主義思想油然而生；伴隨著早操悠揚的旋律，孩子們邁著整齊的步伐行進在幼兒園的操場上，集體與團隊的觀念漸漸形成。 進餐及午睡：要求幼兒在進餐及午睡時，不發出聲音，要保持安靜，不影響他人。 盥洗：盥洗間是幼兒洗手、漱口的地方。要求幼兒在洗完手後，在水池把水滴甩干凈再去用毛巾擦手；漱口的水要輕輕吐到水池裡，不要濺到他人身上…… 在幼兒園的一日活動中開展幼兒禮儀教育活動，需要老師耐心、細致地培養、引導。"一分耕耘，一分收獲"，當這一切都潛移默化，悄悄融入到幼兒的一日生活習慣時，幼兒禮儀教育也初見成效。 四、注重家園聯系，讓家長成為幼兒禮儀教育的主動引導者。 我園在對幼兒進行社會性認知的發展研究時，形成了園本發展的特色：家長乃至整個家庭的參與，實現了家園一體化教育、大手拉小手親子歡樂行等等，這些對於發展幼兒的社會情感和社會能力，滿足幼兒的社會認知、交往的需要，都具有一定的促進作用。 鑒於社會性認知活動的成功開展，幼兒禮儀教育活動同樣離不開家長的參與、引導和監督。 首先，在家長學校的講座上，把幼兒禮儀教育的內容向家長進行宣傳，使其了解幼兒園開展禮儀教育的重要性以及所涵蓋的內容。 當禮儀教育進行到第二階段時，也就是幼兒家長開始融入引導、監督的行列時，組織由禮儀教育實驗班的各班老師、家長代表共同參與的座談會，進行禮儀教育經驗交流。老師們針對自己班上的幼兒特點，分析總結了對幼兒實施禮儀教育前後，班級幼兒在禮儀方面的變化，如：同伴間爭搶玩具的現象不見了，互幫互助的小朋友多了；臟話、粗話聽不見了，講禮貌的小朋友多了……；家長們的發言，更是成為座談會上的靚點："兒子以前對我總是沒大沒小的，現在竟然喊我爸爸了"；"以前都是我給小孫子
C. 快樂字寶寶第六冊大班海馬爸爸育娃娃教案怎麼寫很急的
活動目標： 1、激發幼兒對海洋生物的探索興趣。 2、培養幼兒敢於發表自己的見解、敢於爭辯的精神。 3、了解海馬獨特的繁殖方式。 活動准備： 1、故事課件、故事磁帶。 2、故事主人公卡片及頭飾。 活動過程： 一、 開始部分： 利用嬰兒哭的聲音，引出內容。 提問：「這是什麼聲音？你知道你是怎樣出生的么？」 二、 開始部分： 1、利用與幼兒生活經驗不符的提問，引發幼兒討論。 提問：「有沒有小寶寶是爸爸生出來的呢？」 2、運用課件講述故事，激發幼兒探索的興趣。 師：「今天，小魚逗逗就遇到了和你們一樣的難題。我們來看看吧！」提問：「看來小魚逗逗不相信海馬寶寶是爸爸生的，那你認為海馬寶寶在說謊么？」「海馬爸爸是怎麼生寶寶的呢？」幼兒自由發言。 小結：「海底世界可真神奇啊，看來需要我們去探索的奧秘實在是太多了。」 3、利用教具，進一步加深對海馬獨特繁殖方式的理解。 （1）提問：「我看見小朋友剛才聽的非常認真，那誰能給我說一下，海馬爸爸是怎樣生寶寶的？」幼兒發言。 （2）教師運用操作教具的形式，加深幼兒理解。 4、利用情景表演的方式，加深對故事的理解。 三、結束部分： 小朋友們我們一起帶著小海馬去幼兒園的海洋世界，去給其他的小魚、小烏龜講講海馬爸爸生寶寶的故事好不好？ （放音樂磁帶）
D. 幼兒園要班級口號，幾個老師絞盡腦汁想也想不出來．希望大家幫助一下！謝謝拉！！要求是，琅琅上口，有朝氣
海馬海馬 溫暖的家 海馬海馬 我最愛她 海馬之家 唱歌繪畫 海馬樂園 我戴紅花