⑴ 小班科學教案：《哪些東西能運水》
活動目標1.體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。2.嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。3.能大膽用語言表述自己的發現，樂於嘗試和思考。活動准備玩水池一個，玩水工具若干，單反數碼相機，背景音樂《水族館》。活動過程一、情境創設--組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性師:小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼?(揭去遮蓋物，出現玩水池。)師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?捲起袖子，我們一起來玩吧!(根據小班孩子的年齡特徵，用游戲的口吻把學習要求交待清楚，以培養孩子良好的學習習慣;快樂、的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言，獲得更多經驗。)師:休息時間到了，請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦乾小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示範，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規。)師:哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什麼?怎麼玩的?發現了什麼?(引導孩子用語言大膽交流表達，學習說完整的話，豐富詞彙。)教師總結:小朋友都發現水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。二、動手操作--提出問題，引導孩子尋找運水工具並嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水1.引導孩子猜測，了解孩子現有水平。師:還想玩嗎?水池裡的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什麼好辦法能夠讓水池裡的水變得多一些?師:我們可以把盆里的水運過來，水池裡的水就會變多。怎麼運呢?你有什麼好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風，因此直接動手實驗是最好的選擇。)2.引導孩子選擇運水工具並嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。師:噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家准備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池裡。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關的經驗，孩子使用材料時會產生內在學習動機.享受並體驗探究的快樂;教師觀察引導，提醒幼兒發現問題.並不斷嘗試;教師用數碼相機記錄孩子探究學習的過程，拍攝典型的情景供講評;背景音樂能夠很好地激發幼兒的思維。)三、體驗交流--結合照片講評，引導孩子大膽表述發現，並將工具分類。提升總結經驗師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什麼東西運水?它叫什麼名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶，再現即時情景，展示和分享經驗。)師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話，「××能運水」或「××不能運水，水從洞洞里流走了」。)師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家，請你把它送回家。(學習按標記分類.)師:原來不是所有的東西都能夠運水，有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪裡，請你想一想、試一試，然後再把它送回家。師:它們都找到家了嗎?你有什麼發現嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經驗)師:在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家裡再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。活動延伸1.引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具，並探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。2.如果孩子們意猶未盡，提出了繼續玩的要求。可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經驗得以運用並在原有的基礎上發展和提高。設計意圖與反思本案例來源於我園小班主題活動「水搬家」，內容選擇源於幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了「玩」是本次活動的關鍵，整個活動過程既是「玩」的過程，也是「探究」的過程，又是相互「學習」的過程。因此，我通過「情境創設--動手操作--體驗交流--生活拓展」四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環節都集中體現「解放、游戲、體驗、輕結果」四大特點。「解放」是探究式啟蒙教學的基本准則，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做;提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。「游戲」是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在「玩中學」。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想像，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。「體驗」是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設，以此引發孩子積極的體驗心理，在和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際為參照對象，地表達、質疑、討論，乃至天馬行空般地聯想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。「輕結果」是探究式啟蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最後做出來的結果是什麼樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、思考、想像、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法。用自己的發現支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是「價值」，就是「結果」。此外，本次活動打破了科學活動中「記錄」的固有模式，將數碼照相用於小班科學活動中的記錄環節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現即時情景，總結提升經驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。
⑵ 小班科學活動水的秘密活動反思及評價
水的秘密活動反思及評價
探究水的秘密的科學活動給我最大的啟發就回是要將復雜的問題簡單答化，我以孩子感興趣的事情入手，比如;吃，喝，玩，游戲等環節大大帶動了孩子探究問題答案的興趣，老師不再是主導的地位，而是作為一個參與者在其中，我們共同探究問題的答案，孩子們很有成就感，積極性特別高，本次活動的目標也輕松得以實現，同時又激發了孩子探所問題的興趣。
⑶ 小班科學教案：哪些東西能運水
1、體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。
2、能大膽用語言表述自己的發現,樂於嘗試和思考。
活動准備玩水池一個,玩水工具若干,單反數碼相機,背景音樂《水族館》。
活動過程一、情境創設--組織幼兒玩水,讓他們體驗玩水的樂趣,感知水的特性
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?捲起袖子,我們一起來玩吧!(根據小班孩子的年齡特徵,用游戲的口吻把學習要求交待清楚,以培養孩子良好的學習習慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經驗。)
師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦乾小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示範,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規。)
教師總結:小朋友都發現水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。
1 引導孩子猜測,了解孩子現有水平。
2 引導孩子選擇運水工具並嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家准備了好多玩具,請你們去找一找,試一試,把盆里的水運到水池裡。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關的經驗,孩子使用材料時會產生內在學習動機,享受並體驗探究的快樂;教師觀察引導,提醒幼兒發現問題,並不斷嘗試:教師用數碼相機記錄孩子探究學習的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發幼兒的思維。)
三、體驗交流--結合照片講評,引導孩子大膽表述發現,並將工具分類,提升總結經驗
師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話,「××能運水」或「××不能運水,水從洞洞里流走了」。)
師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)
師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪裡,請你想一想、試一試。然後再把它送回家。
活動延伸1、引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具,並探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。
2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續玩的要求,可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學習經驗得以運用並在原有的基礎上發展和提高。
設計意圖與反思
本案例來源於我園小班主題活動「水搬家」,內容選擇源於幼兒的生活經驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了「玩」是本次活動的關鍵,整個活動過程既是「玩」的過程,也是「探究」的過程,又是相互「學習」的過程。因此,我通過「情境創設--動手操作--體驗交流--生活拓展」四大環節讓孩子在探究中學習,樂學、愛學,真正成為學習的主人,活動的每一個環節都集中體現「解放、游戲、體驗、輕結果」四大特點。
「解放」是探究式啟蒙教學的基本准則,就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設置情境,最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發現,互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學。
「游戲」是探究式啟蒙教學的基本途徑,其本質就是在「玩中學」。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境,讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識,在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想像,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。
「體驗」是探究式啟蒙教學的基本內容,強調身體力行,從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設,以此引發孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達、質疑、討論,乃至天馬行空般地聯想。與此同時,活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。
此外,本次活動打破了科學活動中「記錄」的固有模式,將數碼照相用於小班科學活動中的記錄環節,嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現即時情景,總結提升經驗,解決了小班科學活動難記錄的問題。(肖菊紅)文章來源 3 e d u 教育網
⑷ 小班科學《吸管會運水》反思
抄《吸管會運水》反思
情境教學能避免課堂教學中的「說教式」傳統方法，使幼兒在活動、鍛煉、玩樂中受到潛移默化的教育，如何在這節單純的吸管會運水活動中設計出「情境」呢，我設計成我國很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產帶來了很大的困難，需要小朋友們來為災區人民-運水，讓小朋友們從小就學會」一方有難，八方支援」這個傳統的美德，同時也讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
⑸ 小班科學活動《水怎麼變黃了》優質教案
一、活動目標：
1、能主動的參與觀察和操作活動，發現生活中有的東西在水中有褪色的現象。
2、敢於用語言表達觀察到的現象。
3、在輕松愉快的氛圍中，提高幼兒的口頭表達能力。
三、活動准備：
1、收集生活中的黃色物體，如黃色皺紋紙，黃色蠟光紙，黃布，黃毛線。
2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有黃色物體的標記。
四、活動過程：
1、以變魔術引出活動，激發幼兒的興趣。
出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發現什麼？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了黃色的）
2、尋找原因
師：咦！這杯水怎麼會變成黃色的呢？（幼兒猜測）
師：讓我來告訴你們這個秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發現原來裡面有一張皺紋紙）
師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水裡了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。
3、教師示範小實驗：觀察皺紋紙浸在水裡會褪色
師：看清楚這張是什麼顏色的？現在老師把它放在水裡，仔細看，紙有什麼變化？師生一邊觀察一邊發現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？
師小結：東西放在水裡顏色會變淡，這就叫褪色。
師：那麼褪掉的顏色跑到哪裡去了，水有什麼變化？
4、幼兒實驗
（1）認識材料
剛才我們知道皺紋紙浸在水裡容易褪色外，老師這里還准備了幾樣紅色的東西，看看是什麼？下面老師請幾位小朋友來體驗一下實驗，把它們放在水裡看看會不會褪色？
（2）介紹操作方法每人准備了四個裝有水的杯了，每隻杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。
（4）幼兒實驗
教師請若干個幼兒進行操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。
（6）幼兒講述實驗過程。
我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水裡都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
（7）小結
並不是所有的東西放在水裡都會褪色，有的容易，有的不容易。
是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在游戲活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發現告訴我們。
五、活動反思:
幼兒對這次科學活動很感興趣,積極的探索什麼東西會使水變成黃色但是,由於引導不夠,幼兒對褪色這個概念沒有認識..對於記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現出來.給幼兒的操作時間也短了一點。
⑹ 小班科學誰能吸住水教案
活動目標：
1、感受水的流動及物品在水中的沉浮，知道水是透明無味的，體驗玩水的樂趣。
2、了解水的作用，知道人離不開水，教育幼兒節約用水。
3、培養幼兒的觀察力，調動幼兒思維的積極性，初步培養幼兒的探索精神。
重難點：
感受水的流動及物品在水中的沉浮，知道水是透明無味的，體驗玩水的樂趣。
活動准備：
1、小盆若干只，能盛水的各種小件容器。
2、小型玩具若干。
活動過程：
一、教師邊玩水邊提問
1、教師將玩具、容器等放入裝滿水的盆中，邊玩邊自語：「怎麼玩具倒入水中後有的沉下去，有的浮在水面上？……」
2、教師用兩個容器相互盛水並傾倒，讓幼兒看水從容器里流到盆里。
二、小朋友分散玩水
1、幼兒挑選自己喜歡的容器、玩具，隨意玩水。
2、師：請大家試一試，哪些玩具會沉下去？
3、教師巡迴指導幼兒玩水，並對幼兒在玩水中的嘗試精神和得出的嘗試結論作評價。
三、小朋友感受到水的流動
1、教師請小朋友把盆里的玩具試著拿出來。
師：誰能試一試幫著老師把水取出來？你用什麼方法取水？（提醒幼兒一定要裝滿，不能灑）
2、給幼兒有漏洞的容器，讓幼兒進一步取水。
3、你還能想出什麼辦法讓水流動？水流動時會發出什麼聲音？
四、幼兒觀察水的流動和顏色
1、聽聽水流進塑料袋的聲音。
2、看看水是什麼顏色。
3、在塑料袋上戳個小洞，請幼兒用飲水的杯子接水，聽聽水流進杯子的聲音，聞聞、嘗嘗水的味道。
教師總結：水無色無味，流動時會根據水流的急、緩與流入不同的容器，發出不同的聲響。
五、鼓勵幼兒用滴管、水槍、針筒、塑料袋、顏料等嘗試各種玩水的方法
教師巡迴指導，並提問：哪些地方可以玩水？水有什麼用途？
⑺ 小班科學活動玩水真有趣課後總結
來目標：
1、幼兒學源會在水邊安全的玩水。
2、幫助幼兒懂得水池邊好玩但也有危險。
3、初步培養幼兒的安全意識.
過程：
（一）教師拿出水池圖片，和幼兒共同討論：1.這是什麼？院所附近或住家附近，哪裡有水池？
1．教師在大水箱中放人上述玩水用具。請幼兒自由玩水嬉戲。
2.知不道水池裡有哪些生物？有沒有在水池附近玩耍的經驗?(幼兒仔細思考，並就幼兒的經驗進行討論)
（二）師帶領幼兒觀察教師用書第20頁的兒歌，領讀：公園里，真熱鬧，水花紙船水面跳。玩玩沙堡和泡泡，池邊探索真奇妙。請幼兒觀察在提問：
1.公園里的池塘里，有哪些東西？
2.水池邊的小朋友在做些什麼活動？（師講解）
（三）請幼兒自由玩水。在玩的過程中教師啟發幼兒思考；
——水是什麼顏色的?什麼形狀?什麼味道?（老師告訴幼兒水是無色無味透明的）
（四）啟示：幼兒不能單獨玩水，那樣會不安全。
我們應節約用水。
⑻ 小班科學千變萬化的水教學反思
千變萬化的水教學反思
1、根據孩子的年齡特點和在日常生活內中的觀察了解到容，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急於干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以後多注意培養幼兒的語言表達能力。