❶ 幼兒園中班語言表達散文詩《我的心》教案
一、學習目標： 1、品味歌詞語言 2、體會愛國情感 二、學習重點、難點：賞歌詞 三、學習方式：自主、合作、探究 四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法 五、教學時間：一課時 六、學習過程： （一）導入新課，板書課題 1、導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄盪著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。 2、播放張明敏演唱的《我的中國心》。 3、過渡語：這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱，它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。 4、學法交流： 通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲 （二）讀歌詞 1、明確朗讀要求：讀准字音；讀准節奏；讀出韻律；讀出感情。 2、學生自主感情朗讀歌詞 河山只在我夢縈，祖國已多年未親近， 可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心， 我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。 長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤， 無論何時，無論何地，心中一樣親。 流在心裡的血 澎湃著中華的聲音， 就算身在他鄉 也改變不了我的中國心。 3、學生表演朗讀 4、學生齊讀 5、過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情 感，而這種情感又是蘊含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。 （三）賞歌詞 1、析文本： ①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什麼修辭等都可以談談你的看法。 ②學生討論、探究、回答。教師相機評點。 ③過渡語: 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發揮你的想像力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。 2、配畫面 ①範例引導：欣賞《公元1997》的畫面配置。 ②學生討論，合作教學設計>設計，為《我的中國心》配置畫面。 ③學生發言。教師相機評點。 3、過渡語：《我的中國心》已經過去20年了，可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有台灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞台灣詩人餘光中寫的《鄉愁》。 （四）聯現實 1、學生自主感情朗讀餘光中的詩《鄉愁》。 鄉 愁 餘光中 小時侯 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大後 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 後來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 2、教師范讀《鄉愁》。 3、過渡語：餘光中的詩道出了無數台灣同胞的共同心聲，他們多麼渴望早日回歸大陸，與家鄉親人團聚！但是以陳水扁為代表的台彎當局不顧廣大台灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把台灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？ （五）唱歌曲 1、過渡語：我們唱著《我的中國心》香港回歸了，我們唱著《我的中國心》澳門回歸了，我們唱著《我的中國心》台灣也一定會回到祖國母親的懷抱的！ 2、師生起立，同唱《我的中國心》！
❷ 幼兒園中班古詩《畫雞》教案
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。 2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，並熟讀兩遍。 3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。 4、書空生字，並口頭組1至2個詞語。 5、試背誦古詩《畫雞》。 教學目標： 1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。 2、學生能理解詩意，能背誦全詩。 3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。 教學重、難點： 學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。 教具准備： 生字卡、小黑板。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、圖文結合，初感詩意。 1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什麼？（引出雞）（出示公雞圖） 2、雞在干什麼？（叫） 3、認真觀察圖上的雞是什麼樣子？（雪白、紅冠子） 4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎？ 二、初讀古詩，趣學生字 （一） 1、試讀古詩，初步運用拼音來學習生字。同桌互讀，相互知道學習生字。 2、聽讀古詩，糾正字音。 3、指名試讀古詩，注意生字詞的發音。對學習情況進行評價。 4、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。 5、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。 6、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助於兒歌的整體輸入。 7、全班齊讀 8、分組比賽讀 （二）教學生字詞： 1、縮小語境，提出詞語。 2、再從詞中抽出生字。 3、靈活運用生字卡片， 「開火車」、「搶答」等多種游戲學習生字。 4、其它方法識字。 1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘；千：一個字，有十撇。 2）編故事。生（牛 一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。 3）數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。 4）看實物。門：觀察教室的門框，學習「門」字。 5）找朋友。戶：「屍」字上面加一點，就是「戶」字。 6）出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領讀） 7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字給戴上。 ——————課間休息，唱「大公雞」及校歌—————— 三、再讀古詩，整體感知 1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。 2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。 樣子：頭上紅冠 大公雞 顏色：滿身雪白 打鳴：一叫門開 3、出示表格練習（口答）。 四、品詞賞句，感悟詩情 1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠 ，滿身雪白。） （1）出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解「頭上紅冠」和「滿身雪白」。 （2）指名表演大公雞「走」的神態。 （3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什麼時候叫？我們學習第二句就知道了。 2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？ （1）理解「叫」。 （2）提問：大公雞一叫，人們就去干什麼？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯系生活實際展開想像） （3）說一說這句詩的大意。 （4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什麼？ 五、感情朗讀，背誦古詩 六、回讀古詩，完成作業 1、按古詩原文填空。 不敢輕言細語，一叫 開。 大公雞 樣子 顏色 打鳴 2、畫一隻大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。 七、課外延伸，積累語言 選擇一種動物，介紹它的樣子。
❸ 中班語言(草)古詩教案怎麼做
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識並會寫「枯、榮」
3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、啟發兒童想像，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
教學難點：
1、理解「離離」、「枯」、「榮」、「盡」的詞義。
2、懂得句子「野火燒不盡，春風吹又生」的含義。
教具准備：教學課件、插圖
一、課前准備
齊讀白居易的一首古詩《江南好》，跟學生介紹白居易是唐代詩人，字樂天，號香山居士。他一生作詩很多，尤其是敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》極為有名，我們會在以後的學習中學到他的這些優秀詩文。
二、導入
同學們還記得我們在昨天的課文中學到的小草是什麼樣子嗎？
在你的眼裡草又是怎樣的呢？
今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼裡的草是什麼樣的？，齊讀《草》
三、詩歌加插圖，學習詩歌
1.出示詩歌；
看來這首詩對同學們而言是耳熟能詳呢？那麼你能提出你不明白的地方嗎？能產生問題的人才是會思考的人！
（預測學生會提出不能理解的詩歌中的詞語或者是句子）
看來大家對整首詩的理解還是感覺到有點困難的！沒關系，在接下來的學習中，我們會慢慢理解這首詩的意思的。大家別著急！
2.請看第一句詩「離離原上草」中的「原」字。誰能用「原」這個字組個詞語？預測生：原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人、校原（可能與「園」的組詞相混，相機解釋：「原」是指廣闊的沒有遮擋的；「園」則是人工圍建的）
嗬！小朋友知道的還真不少！請大家想一想，「離離原上草」的「原」是指剛才那麼多詞語中的哪個？
――草原！
師：大家同意嗎？是的。這里的「原」就是指的草原。「原上草」，就是草原上的草。草原上的草長得怎麼樣呢？請看插圖回答。
預測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道「離離」是什麼意思了。誰說說？
生：「離離」就是茂盛的意思。
生：「離離」就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！誰能把這一句的意思連起來說一說？
生：「離離原上草」就是草原上的草長得非常茂盛。
師：誰能看著圖，說得再具體一點？（強調把話說完整，說具體。）
3.師：很好！再看第二句「一歲一枯榮」。誰能用「歲」說一句話？
預測生：我今年8歲了。
大家今年8歲了，也就是說，你們從生下來到現在幾年了？
生：（齊聲）8年了！
師：8歲是8年，1歲呢？
生：（齊聲）1歲就是一年！
師：1歲就是一年 ，那麼，一年有幾個季節呀？
生：一年有四個季節：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎麼樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎麼樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明！那大家一定知道枯和榮是什麼意思了。（學生紛紛舉手）不過，我不想讓你們說。現在，我請一位小朋友到黑板前邊來，看看「枯」該貼在哪一幅圖的下面，「榮」該貼在哪幅圖的下面，貼對了，說說明他懂了。）
（把「榮」寫在夏天草的下面， 把「枯」寫在冬天草的下面。）
師：請你說說「枯、榮」的意思，你能給他們組幾個詞嗎。
生：「榮」就是茂盛的意思，「枯」就是黃了，幹了的意思。
師：「一歲一枯榮」什麼意思？
生：就是一年當中，草茂盛一次，乾枯一次。
4.師：再看「野火燒不盡」這一句。「燒不盡」就是燒不——
生：（齊聲）就是燒不完！
師：「盡」就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒（貼紅紅的火苗圖），用不了多長時間，就會把草燒得乾乾凈凈，白居易為什麼說燒不盡呢？
相機引導：大火有燒不到的地方。是什麼沒燒完？聯系下一句想一想。
師：草根沒燒著，所以說沒燒盡！
師：學到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來？（指導畫出草根和風吹小草芽斜的圖來）
5.師：同學們，大火燒得那麼厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎麼樣？
生：小草不怕燒，很勇敢。
生：小草很堅強。
師：（把「強」寫在黑板上）「強」字前邊的「堅」字換一個什麼字更合適？確切地說，是什麼「強」？
生：是頑強！
師：對！是頑強！小草的生命力多麼頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發芽，多麼了不起呀！
6.面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。
而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。
7.正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什麼想說的嗎？
四、寫字「枯榮」
五、總結
今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
六、板書設計：
草 ―――――――― 頑強
白居易 草的圖
離離原上草， 春 夏 秋 冬
一歲一枯榮。 榮 枯
野火燒不盡，
春風吹又生。
❹ 中班語言(詩歌)教案∶夏天的禮物
設計意圖：
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，小精靈兒童網站詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；小精靈兒童網站內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想像空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的慾望。詩歌中有「蟈蟈蟈」「咕呱咕呱」「嘩啦嘩啦」等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天裡大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，小精靈兒童網站引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。小精靈兒童網站
活動目標：小精靈兒童網站
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，小精靈兒童網站並根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
2、了解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
3、感受詩歌的優美意境和豐富的想像，小精靈兒童網站培養幼兒對文學作品的興趣。
4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
活動重難點：小精靈兒童網站
重點：朗誦並感受散文詩的優美。小精靈兒童網站
難點：仿編詩歌。小精靈兒童網站
活動准備：小精靈兒童網站
1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。小精靈兒童網站
2、圖片一套。小精靈兒童網站
3、詩歌錄音帶。小精靈兒童網站
活動過程：
一、討論：小精靈兒童網站
1、組織幼兒談論夏天：小精靈兒童網站夏天裡你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什麼變化？
2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？小精靈兒童網站
3、請幼兒模仿他們的叫聲。小精靈兒童網站
二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪裡？蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裡？知了知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裡？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。
師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。小精靈兒童網站
師：你聽到了什麼？小精靈兒童網站夏天的歌在哪裡呢？為什麼說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲里？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：你最喜歡詩歌里的哪一句話呢？小精靈兒童網站我們一邊欣賞，一邊想一想。
1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。小精靈兒童網站
2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。小精靈兒童網站
3）、啟發幼兒說說自己喜歡散文詩里哪些優美的詞句。小精靈兒童網站
三、啟發幼兒仿編詩歌。
1、啟發幼兒說說在夏天裡你還聽到哪些聲音，它們分別是怎麼樣的。
2、啟發幼兒將自己在夏天裡聽到的聲音，小精靈兒童網站按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裡？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。
四、結束部分
鼓勵幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題牆上，供大家自由朗誦。小精靈兒童網站
五、活動延伸
幼兒聽詩歌音樂，自由結伴朗誦表演，結束活動。小精靈兒童網站
活動反思：
詩歌《夏天的歌》主要從小動物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動物有趣的叫聲和優美的語句。而活動的難點在於對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，小精靈兒童網站才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒 「想說、敢說」的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示範朗誦前著意設計提問「仔細聽一聽，詩歌中說了些什麼？」讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。小精靈兒童網站在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的願望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。活動中，利用豐富的語詞啟發幼兒想像，因為幼兒的想像活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中把重點放在了幫小精靈兒童網站助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想像，發揮其想像的積極性。同時在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒小精靈兒童網站的實際反應和接受能力及時調整，這就需要有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現「以幼兒發展為本」的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的快樂。讓幼兒理解詩歌里是把小動物的「歌聲」比做了「夏天的歌」，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美。小精靈兒童網站
精靈網站溫馨提示：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美；發展語言理解能力。讓幼兒盡快學習語言，並學會使用優美的語言與人交往。運用詩歌教學內容的多樣性、小精靈兒童網站豐富性，為兒童的審美心理建構提供了豐富的審美客體和探究刺激。促進幼兒審美感知、審美情感、審美創造等心理功能的發展。
❺ 中班語言詩歌復習教案活動導入怎麼寫
以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導入語：「今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？對今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」
❻ 中班語言詩歌我願意活動教案
教學分析
本次活動設計的靈感來源於幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好
奇，
不斷地給種子、
植物澆水，
這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽，
爛在土裡，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，
導致植物的營養不良，葉子乾枯，種子沉睡。因為自然角出現的種種問題，在幼
兒的困惑中，
教師抓住機會，
設計了本次活動。
這一活動先和幼兒明確一個問題，
種子萌發必須具備哪幾個條件
?
然後幼兒圍繞這一問題，根據已有經驗進行假設
和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣溫等。後來幼兒又受到課
件資料或教師的啟發，
進一步了解種子萌發所需要各種因素。
激發幼兒對種子發
芽的關注，
滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。
最後幼兒歸納出：
種
子的萌發必須要有空氣、
水分、
環境和適宜的溫度。
幼兒同時也明白了要做好一
件事是不容易的，
需要認真的科學態度和堅持不懈的精神。
相信小班幼兒經歷了
這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。
教學目標：
1
．
使幼兒了解植物的生長與水、
陽光的關系知道植物的生長離不開陽光、
空氣、
水等知識。
2
．感受植物的生命力，加深對春天特徵的認識。
3
．通過對種子發芽過程的了解，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。
教學准備：
課件、放在水裡的種子、放在乾燥土裡的種子、發芽的種子、適合播種的種子、
泥土、透明種植容器等
教學過程：
一、創設情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。
教師提問
1
．
「
你們喜歡春天嗎？
」
2
．
「
冬天枯黃的小草在春天裡有什麼變化？
」
3
．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了
二、觀察已經發芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子並進行交流
三、探索種子發芽的條件
①教師播放錄音，
傳來哭聲。
教師提問：
「
是誰在哭？
」
（引出在乾燥土中的種子）
教師問：
「
種子怎麼哭了，它為什麼沒有發芽？
小
結
：
種
子
的
發
芽
需
要
水
分
，
種
子
離
開
了
水
，
是
不
能
發
芽
的。
②繼續播放錄音，聽見
「
救命啊！
」
的呼救聲。
（引出完全淹沒在水裡的種子）
教師問：
「
種子為什麼又喊救命啊？它為什麼也不能發芽呢？
小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子
要發芽要長大是多麼不容易啊，
它不但需要水，
需要土壤和空氣，
更需要我們的
關心和呵護。
四、觀看
「
種子發芽了
」
課件，建構基本經驗
1
．教師：
「
我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？
」
（通過觀看課件
幼兒直觀地了解種子發芽的過程）
2
．引導幼兒總結：原來種子在冬天裡和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春
❼ 幼兒園教育活動設計與指導 設計一個中班語言活動計劃 欣賞詩歌《春雨》
活動目標：
1、通過欣賞朗誦詩歌，激發學習詩歌的興趣；2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內容。
活動准備：
春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若幹活動過程：
一、直觀教具出示（春天背景圖），引發學習興趣，導入活動提問：\"這是什麼季節？\"（春天）\"這是什麼天氣？\"（下雨）\"春天下的雨叫什麼雨？\"（春雨：引出詩歌主題）\"春雨落下來發出什麼聲音？\"（滴答）\"誰喜歡春雨？\"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）\"它們遇到春雨後怎麼樣了？\"（發芽、開花、長大、種瓜）我們跟著春雨一起看看它們怎麼樣了（導入下一環節）二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問：\"詩歌叫什麼名字？\"（春雨）\"誰喜歡春雨？\"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）\"它們對春雨說了什麼？\"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情並茂地朗誦詩歌，請幼兒記住\"它們\"對春雨說的話三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問：\"滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？\"（把種子貼上去）\"種子說了什麼？\"（要求幼兒用詩中句子回答）\"為什麼要說兩聲\'下吧！\'？\"（因為種子睡在很乾的泥土裡，不能發芽，種子很想下雨很想發芽，所以就說了兩聲\"下吧\"）\"春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什麼？\"\"春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什麼？\"\"春雨最後遇到了誰（小朋友），它對春雨說了什麼？\"我們一起來一遍（導入下一節）2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問：\"你們仔細聽種子說話的聲音是怎麼樣的？什麼地方輕，什麼地方重？\"總結：種子說：\"\'下吧（輕），下吧（重），我要發芽（響）！\"種子著急要發芽，所以一聲比一聲響3、請個別幼兒採用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語：\"因為春雨能使地上中的東西長大，所以在念到\"發芽\"、 \"開花\"、 \"長大\"、 \"種瓜\"時要響一點、慢一點。因為是小雨，所以開頭和結尾兩句的\"滴答，滴答，下小雨啦！\"要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節）四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區分詩歌的輕重和快慢1、練習表情師：\"種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春雨都很高興，但要要怎麼表示呢？\"（引導幼兒用拍手、微笑等）2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙手從頭頂到胸前做下雨裝）種子說：
\"下吧，下吧，我要發芽。\"桃樹說：
\"下吧，下吧，我要開花。\"麥苗說：
\"下吧，下吧，我要長大。\"小朋友說：
\"下吧，下吧，我要種瓜。\"滴答，滴答，下小雨啦！
五、分組表演1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：\"請第一組的小朋友當種子，第二組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當到\'小朋友\'時所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動作表現詩歌師：\"當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。\"活動延伸：
在區角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦
❽ 中班語言詩歌小蜘蛛教案
執教：銀城花園幼兒園 孫樹紅。活動目標：1、初步學習詩歌內容，理解「家」的含義。2、藉助圖畫和已有經驗，理解、感受、記憶詩歌內容，並嘗試仿編詩歌。3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。活動准備：1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。
活動過程：
一、引出「家」的話題，理解「家」的含義。
老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪裡?家裡有誰?
老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家裡的每個人都非常關心我們，我們的家多好!多溫馨呀!
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪裡。
老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰?(出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。)你們知道他們的家在哪裡嗎?
2、藉助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，並逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示範朗誦。(配樂)
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?為什麼?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
提問：藍藍的天空為什麼是白雲的家呢?
密密的樹林為什麼是小鳥的家呢?。。。。。。
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
4、將單幅背景圖訂成一本書，並給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
四、嘗試仿編詩歌。
1、 教師：藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家?(幼兒回答，教
師即興將幼兒所說內容畫下來，貼在書上。)
2、幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並和小朋友一起念，一起欣賞。