1. 中班繪本教案《誰咬了我的大餅》
新知識是在復舊知識的基礎上制發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
2. 中班早期閱讀《為什麼我不能》教案與反思
活動意圖：
幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知慾，走到哪兒都愛問為什麼。中班幼兒對早期閱讀方面的常規已有了一定的了解，根據幼兒年齡特點。設計了此次活動《為什麼我不能》。引導幼兒在日常生活中要善於提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。
活動目標：
1．了解畫面內容與文字間的對應關系，認識符號：說話的「泡泡」。
2．各種動物特徵及動作。
3．人人都有與眾不同的優點。
活動准備：
大版面繪本一本，人手一本繪本。
活動過程：
一、出示大圖書封面。
這是書的哪裡？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在幹嘛？
1. 認識符號：說話的「泡泡」。
小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？
2. 教師小結。
泡泡里裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題。
二、共同閱讀，提問理解。
現在我們一起來翻閱大圖書。
1.根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
2.理解最後一頁。
一起來看看最後一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？
3. 每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
三、 幼兒自主閱讀。
四、 學習提問。
你會提問嗎？你會提什麼問題？
活動結束：
我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教。
活動延伸：
把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。
活動反思：
故事《為什麼我不能》文字簡明，重復句型製造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。
3. 幼兒園繪本教案與反思我不知道我是誰
活動目標： 1、體驗勞動及豐收的愉快心情。 2、創編不同方位的摘果子動作。 3、鞏固踵趾小跑步，並合拍地隨樂曲做摘果子和踵趾小跑步動作。
4. 中班繪本我不想離開你教案
活動目標：
1．促進幼兒跑、爬、投擲、鉤取等能力的發展。
2．體驗集體合作的樂趣。
5. 中班繪本床底下教學反思
中班繪本活動：床底下
活動目標：
1、 自主閱讀繪本，能仔細觀察畫面說出床底下有什麼東西，並用完整語言講述。
2、 知道床底下的東西都是夢里的，是虛假的。
活動准備：
繪本《床底下》幼兒人手一本
PPT
活動過程：
一、看封面導入，引導幼兒仔細觀察封面
1、出示PPT1：師：今天老師帶來了一本好看的書，你從封面上看到了什麼？（一個小男孩、字寶寶）這個小男孩的頭是朝下的，他可能在干什麼？（趴在床上朝床底下看）其實，這本書的名字就叫做《床底下》。
2、師：床底下會有些什麼東西呢？誰來猜一猜？引導幼兒自由猜測。
二、看繪本，理解故事內容
1、師：小男孩的床底下會有剛才小朋友們說的這些東西嗎？我們來看看。
PPT2：師：小男孩的床底下究竟有些什麼東西呢？你看到了嗎？（一隻臭哄哄的鞋、一塊黃綠相間的拼圖玩具、一個蘋果核）
噓！小男孩在干什麼？（睡覺）他的被子上放著一本書，猜猜他睡覺之前做了什麼事？（看了一本書）你猜他睡著了，容易干什麼呢？（做夢）那他會夢見什麼呢？
PPT3：師：他夢見床底下呀，還有些東西，是什麼？（臭蟲、怪物）他們在干什麼？誰能把幅圖用完整的話說出來？（床底下還有臭蟲和怪物。。。。。。）他們吃的時候會發出什麼聲音呢？
2、幼兒自主閱讀第一次。
（1）師：床底下竟然還有臭蟲和怪物，真是太有趣了，其實床底下還有很多很多的東西，這個要我們小朋友自己去發現哦，請你們等會把書袋裡的小書拿出來，把膝蓋當成書桌一頁頁仔細翻，翻到有夾子的地方，看好後把秘密藏在心裡，等會請你們來說好嗎？
6. 中班繪本教案《誰咬了我的大餅》
活動目標： 1、通過想像、猜測、講述，發展語言表達能力和想像力。 2、仔細觀察動物的咬痕，學習角色間的對話，能用重復句式復述故事。 3、體會故事角色的情感變化，感受活動的樂趣；感受故事的有趣，幽默的情節。 活動准備： PPT、動物圖片活動過程： 一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。 1.出示圖片，觀察大餅。 師：小朋友這是什麼？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會是誰做的？ 2.根據圖片提問，引出問題。 師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當他醒來一看，發現了什麼？ 二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內容。 1.逐頁觀察大書，以"牙印"為線索，理解故事內容。 （1）小豬問小鳥：是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我，你看，啊嗚。 師：是小鳥咬的第一口大餅嗎？為什麼？為什麼小鳥的咬痕是尖尖的呢？ （2）小豬又去問誰啦？他會怎麼問呢？小兔子會怎麼回答？ 2.藉助圖片，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特徵。 （1）小豬很著急，他找到了三個動物，是誰？（出示圖片）想一想小豬會怎麼問？小動物又會怎麼回答？ （2）幼兒相互討論。 （3）師：小豬問了誰？他是怎麼問的？是不是狐狸咬的？為什麼？ （4）師：小豬接來下又去問誰了？鱷魚的牙齒是什麼樣子的？那是它咬的嗎？ （5）師：最後小豬去問了誰？河馬是怎麼做的？我們一起來學學河馬的動作。大餅怎麼了？為什麼大餅會被咬掉一大半？ （6）這么大的大餅，只剩下一點點了，小豬的心情會是怎麼樣的？它會怎麼想？最後小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅？ （7）小朋友，你們知道是誰咬了大餅嗎？為什麼？ 三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節。 故事的名字是什麼？ 四、活動延伸：玩游戲，體驗游戲的快樂。 教師介紹活動材料，幼兒自主結伴、快樂游戲。 反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據繪本，根據這本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。活動中也存在著一些不足之處：對於該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對於剖析文本角色的內心把握的很不到位，所以在引導幼兒學習的時候也沒有能夠比較正確的引導幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節活動顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發揮想像，讓孩子說說還有什麼動物的嘴巴是三角形的……這樣整個活動會更生動。
7. 中班繪本睡吧!寶貝的教學反思
為幼兒營造一個安靜、寬松的環境，讓幼兒在這種環境下體會搖籃曲的特點。活動中以回談話引入、傾答聽欣賞、游戲互動展開，分三個環節完成，層次清晰。 第一個環節，談話引入，教師：在生活中，媽媽是怎樣照顧你生活的，表現出與媽媽之間親密的情感，隨後引導幼兒感受歌曲的旋律與意境，出示布娃娃，播放《睡吧！小寶貝》歌曲。
8. 幼兒園動物怎麼睡覺 繪本 教案及反思
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9. 中班繪本《都很好吃》教案
一、活動目標：
1、學習如何正確讀書，培養良好的閱讀習慣;
2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。
二、活動准備：
《你看起來好像很好吃》PPT;flash動畫;《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《你真好》繪本
三、活動過程：
(一)課前談話，根據題目推想情節
師：「小朋友，誰見過恐龍?你都知道哪些恐龍?今天老師給大家帶來一個很有趣的故事。為了讓大家都能看清楚這個故事，老師把它打在了大屏幕上，讓我們一起看看這個故事的題目是《你看起來好像很好吃》，你認為它會是一個什麼樣的故事?」
(二)了解基本讀書方法
師：「你們的想像力真豐富。」
師：「讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。從封面上你看到了什麼?」(名字、作者、出版社)
(宮西達也：日本著名繪本作家!)
(霸王龍：有個大腦袋。霸王龍的前肢短小，每隻手有兩個手指;後腿大而有力，每隻腳有三個腳趾。每個手指和每個腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細又硬，帶個尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長9英寸，都很鋒利。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。它獨自居住，有時也和另一隻霸王龍生活在一起。我們不清楚它們是否照顧自己的孩子。 它們是最大的食肉恐龍之一 體長15米 重6T)
(三)老師講故事，學生看圖畫想像、感悟情節。
師：「今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢?我們一起看一看。在讀故事之前，老師有個要求：仔細聽故事，觀察畫面。好嗎?那我們開始。」
1、(第三張)師讀故事，課件演示。講至「甲龍寶寶出生了」
師：「甲龍是怎樣的恐龍?」
(甲龍意為「僵硬的蜥蜴」，它是草食性中等體型恐龍。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨頭緊緊相連，甚至沒有多餘的空間容納腦部。最大的甲龍可長達9米，重達7噸。)
2、(第四頁)講至小甲龍「抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走」
師： 「如果你是這只孤單的小甲龍，你會怎麼想?」
師：再講故事， 「啊嗚」，誰過來了?(走來了一隻霸王龍。)
3、師繼續讀，至「正要猛撲過去」一段，
師：「你們猜一猜接著會發生什麼事呢?」(幼兒討論)
師：(第七頁)
師：「你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時，心裡會是什麼樣的感覺?它會怎麼想?」
4、師繼續讀至：「恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。」
5、師繼續讀至「說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向「很好吃」猛撲過去。
(註：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍) 前肢較長，爪子較大，腿粗壯
6、師繼續讀至「『咣當』!很好吃什麼都不知道」
7、師繼續讀至睡著了一段，讀到這兒，你有什麼問題想問嗎?引導生質疑：霸王龍心疼什麼?
8、繼續讀找甲龍片段，加入緊急音樂，到「很好吃」背著果子回來啦。
師：「這段話中，你感覺霸王龍心情怎麼樣?」
(生：很著急)他為什麼這么著急呢?體驗朗讀
9、師繼續讀，至很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。
師：「讀到這兒你有什麼奇怪的嗎?」
師引導生質疑：「霸王龍怎麼吃起果子來了?」
10、師繼續讀至甲龍向霸王龍學本領一段。引導學生三次讀稱贊霸王龍的話。
師：「想想，霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什麼呢?」
11、讀到一個勁兒地向山上跑去……」，
四、猜測結尾說話：看圖感知情節。
師：「你覺得故事接下去會怎樣呢?」
師：「我們看看故事的結尾?」
師讀：「再見，很好吃，霸王龍小聲地說著，吃下一個紅果子」
「這是誰的尾巴?(霸王龍)霸王龍走了。它為什麼要離開?」
師：「你們聽完這個故事心裡有什麼感覺?」
完整欣賞一遍故事!
五、深化感知內容。
1、師：「你們喜歡這兩只恐龍嗎?
2、師：是啊，愛是人間的天使。愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽, 愛, 可以創造奇跡.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信，只要付出愛，就能收獲愛的溫馨與甜蜜。
六、活動延伸
真高興，我們一起讀了這個故事，通過這節課的學習，我們了解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，了解題目、作者。因此，我特意帶來宮西達也先生的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最後，希望大家能用我們今天學到的方法去讀書、多讀書，讀好書。這些書都是宮西達也先生用手中的畫筆畫出來的，我們回去之後也把它畫下來！