㈠ 幼兒園園本課程教案參觀古老建築
園本課程的構建越來越成為當前幼兒園園所建設和教育教學改革的重要內容。得益於國家扶持學前教育的政策，幼兒園教師也獲得越來越多的機會到各地參觀和學習，同時外來的各種幼兒園課程理論不斷沖擊著國內各地的辦園理念，各種園本課程參差百態，不斷涌現。如此繁華之表象，一方面表明國內的幼兒園確實在積極地謀求更好的課程，以促進幼兒的健康發展，而另一方面也讓我們不得不反思和警惕背後存在的偏差與問題。 一、園本課程建設中普遍存在的問題 園本課程建設是一種極具幼兒園教育特色，也符合幼兒園教育特點的課程形式，因此自提出以來就引起幼兒園的研究和探索，但令人遺憾的是，其中很多探索是走偏的，尤其是在當前充斥各種雜亂信息的社會，「新」似乎成為了評價事物的重要標准，而「好」和「正確」越來越被忽視。 (一)盲目架構課程 隨著幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度。一些幼兒園走在課程改革的前列，在園本課程建設方面進行了一些成功的探索，但也有一些地區和園所在課程開發上存在明顯的急功近利的浮躁傾向，不研究、不調查，漠視園本實際，忽略過程推進，而重形式、走過場，盲目進行課程的開發，具體表現在以下方面：一是對西方課程的盲從。對國外一些著名的課程模式趨之若鶩，什麼時髦就直接拿來裝點門面，而實際上對這些西方課程的內涵、現狀、操作實施要點只有模糊的認識，或是一知半解；二是園本課程構建的盲目性，把課程建設等同於教案編寫，把追求建構一套「與別人不一樣」的課程作為目標，甚至簡單地認為開發園本課程就是給幼兒園「加門課」，在普適性的課程基礎上每周加上一節包含「本土化內容」的活動即可；三是缺乏科學的建設理念，有的把時尚的理念當標簽，有的缺乏明確的行動路徑與規劃，還有的無視師資和環境實際，盲目地投人人力、物力、財力，不僅是資源的浪費，而且會影響兒童的健康發展。[1] (二)隨意拼湊課程 園本課程的構建是一個有目的、有計劃的系統工程。幼兒園自主確定課程的目的是為了使課程更適合本園的教育對象，讓本園的幼兒得到更好的發展，但一些幼兒園在園本課程開發時卻隨心所欲，課程目標出現了明顯的缺損或過度的重復。沒有內在的核心理念統領，必然是淺層的、缺少深度和靈魂的，也就必然會使園本課程出現嚴重的偏傾和失衡，使幼兒的全面和諧發展受到嚴重威脅。這些拼湊的做法背離了國家對學前教育的要求，侵犯了兒童受適宜的教育的權利。[2] (三)簡單貼牌課程 幼兒園追求特色發展無可厚非，但擺在第一位的是要辦好幼兒園，第二位才是辦有特色的幼兒園。事實上，特色也不是一朝一夕「創辦」出來的，而是在幼兒園發展的過程中自然而然地生發出來的。一所優秀的幼兒園總是能夠顯示出某方面的辦園特色，但當前以「特色課程」代替整個幼兒園課程的現象並不少見，許多教育行政部門甚至把「園本特色課程」作為評估幼兒園質量的重要指標。所有幼兒園課程建設的首要任務是滿足幼兒全面的整體的發展需要，讓每一個幼兒健康幸福地成長，只有在此基礎上才有必要進一步考慮彰顯某一方面的特色。有的幼兒園為了招生的需要，有的為了政令的需要，有的為了管理者政績的需要，掛起「雙語」「多元智能開發」「藝術」「科技」等五花八門的特色旗號，以為只要搞了一個特色活動，有了一項特色項目，編寫了一些特色活動教案，就有了特色課程。而實際上，這些所謂的「特色」根本不是在幼兒園文化根基上生長出來的，也就不可能真正融入幼兒園的整個課程體系中。 二、解決策略 面對當前紛繁復雜的園本課程樣式，幼兒園領導者必須保持足夠的清醒。形式的多樣化是教育的恆久追求，但其依據應是教育對象的多樣化，是為了滿足教育對象的多樣化需求，而不應是幼兒園追求的根本目的。任何形式的課程建設都是為了滿足幼兒多樣化發展的需要、為了兒童生命的成長和整全。為此，園本課程建設必須在以下方面著力。 (一)需要以園本文化為根基 園本課程建設的關鍵在於課程理念的形成與踐行。課程理念不是憑空而來的，而是伴隨著課程實踐，在園本文化引領下自然產生的。園本課程一要啟蒙兒童，二要尊重兒童的本真，三要實現創造的教育。這樣的園本課程不可能憑空創造，而只能基於現實，在專家引領和歷史積淀的基礎上形成。首先，園本課程的構建需要藉助教育專家的力量，因為教師的經驗通常具有很強的個體性特徵，其推廣效應有限，憑靠教師自身難以上升到課程建設的高度。專家對教師經驗的提升和總結，可以形成有效的適合幼兒園的課程體系，進而提高幼兒園教育的科學性和有效性。其次，園本課程的構建必須建立在本園的歷史積淀和文化傳統之上，通過對傳統積淀的思考與實踐，不斷對現有課程資源進行梳理、整合，借鑒其他優秀課程的經驗，提煉整合的課程理念，才有可能形成體現愉悅性、自主性、創造性和規則性的園本課程。可見，園本課程的建設是一個漫長的過程，也是一個不斷反思的實踐過程。相應的，園本課程文化的形成不可能一蹴而就，它是一種積淀和傳承，不能現成復制，不能隨意照抄，也就無法急功近利。 (二)必須服務於兒童的生命成長 課程開發的根本目的在於培養幼兒、促進兒童的生命成長。兒童的生命是幼兒園一切工作的核心，一方面由於幼兒的不成熟性，其自理能力未達到滿足自身需要的水平，仍需要成人的看護，這決定了幼兒園保育具有重要的價值；另一方面由於幼兒的精神成長處於關鍵期，其發展具有無限可能，幼兒園有責任和義務在尊重孩子精神成長的生理條件和特點的基礎上為幼兒的精神成長提供廣闊的空間和具有激發性的學習內容，這也就決定了幼兒園園本課程建設必須始終關注幼兒，專注地做促進兒童生命成長的事情，就需要教師將目光聚焦在兒童身上，通過對兒童活動時的需要和狀態的了解與把握，捕捉價值瞬間，生成有意義的課程內容，如此幼兒才能在教師的點撥、引領下開展新的、針對未知領域的探索。 (三)必須以游戲精神為引領 游戲精神是個體自主的態度和體驗，[3]本身是一個去形式化的存在，需要在教育活動中尋找實際的內容，課程正好可以與之形成理想的契合，即游戲精神的引入可以改變課程的存在方式和運作方式，讓師生以開放的、自由的姿態共同對課程知識做出選擇和分配，並在此基礎上有所創新。 游戲是兒童的工作，也是兒童的生命。對於回到兒童世界的實踐追求，游戲精神始終是我們審視、衡量、檢驗園本課程質量的有效原點。在以游戲精神為引領的園本課程中，幼兒必然是愉悅的、自主的、富有創造性的，因為游戲精神蘊含著創造的特質，游戲者主動自願的內部動機、游戲自由的活動氛圍與多變的形式都和創造力所需要的元素在園本課程中達成了一致，即課程游戲化的主體自由、專注與充分的情感體驗，最容易激發兒童的創造熱情，從而最有利於幼兒的自主健康發展。 (四)必須尊重兒童的學習方式 《3～6歲兒童學習與發展指南》要求兒童教育者應理解和把握幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎、在游戲和日常生活中進行的，[4]因此園本課程作為尊重兒童的課程，必須是基於兒童作為一個獨立人、獨特人的基本判斷，順應兒童身心發展規律的教育載體，即園本課程必須依據幼兒的立場來改善其學習狀態，使其學習方式更靈活、更多樣，學習環境更豐富，體驗更真實，只有這樣才能啟發幼兒多種智能的發展，進而激發幼兒的學習熱情，提高幼兒的學習效果，促進幼兒探究能力、認知能力、實踐能力、合作能力、情感態度等方面的全面發展。總之，園本課程的開發與實施應始終遵循兒
㈡ 求一份完整的幼兒園活動教案
做個講衛生的好孩子（暑假幼兒園活動教案） 活動名稱：做個講衛生的好孩子（暑假幼兒園活動教案） 活動前言：每次吃飯之前我都會先洗手，媽媽說過，在外面玩了一天，手上都占滿了病毒小子，如果吃到了肚子里，就很容易生病，平時我最怕打針吃葯了，把病毒小子洗掉了，我就不會得病了！通過此活動可以讓孩子們養成一個講衛生的好習慣！ 活動目標 1、培養幼兒用肥皂洗手的良好衛生習慣。 2、通過幼兒的自主探索活動，使幼兒知道肥皂的外形特徵及用途。 活動准備 各式各樣的肥皂及肥皂盒若干；各種舊玩具、舊手絹等；吹泡泡玩具瓶（與幼兒人數相等）；「我愛洗澡」音樂及磁帶、錄音機；盛玩具的小筐若干；干凈毛巾（與幼兒人數相等）、盛水的大水盆六個，小方布一塊，剪好的小紅星若干。 活動過程 1、《我愛洗澡》音樂，老師與幼兒做動作進入活動室。 （1）老師吹泡泡引起幼兒興趣。 （2）出示肥皂並請幼兒描述。（請幼兒自由發言） （3）出示多種多樣的肥皂，讓幼兒觀摩。老師引導幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味，並用手摸摸，說出感覺。（幼兒分別發表自己的意見） 2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等，老師引導幼兒尋找肥皂的小秘密。（幼兒在玩中發現肥皂的小秘密：用手搓能產生泡沫，能溶在水裡、能使臟東西變干凈……）。引導幼兒大膽講述自己的發現，老師適時獎勵。 3、引導幼兒正確用肥皂洗手，教育幼兒講衛生。 老師：孩子們，誰來告訴我你平時是怎麼樣洗手的？幼兒講述自己洗手的方法。老師：「想想怎麼樣才能把我們的小手洗的更干凈？」（與幼兒邊念兒歌邊洗手） 4、幼兒自由吹泡泡，結束活動。 活動延伸 把各種玩具用清水沖洗干凈 活動點評 此次活動幼兒對「玩肥皂」極感興趣，通過自主的探索，發現了肥皂好多小秘密，能溶在水裡，有的有香味，有的有葯味，搓在手上會起很多的小泡沫，能除菌……玩玩樂樂中了解了肥皂的用途，並學會了如何正確地用肥皂洗手。活動過程中發現：（1）個別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對此，教老師應適時引導；（2）用肥皂洗塑料玩具不太合適。其次，活動中，要引導幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養其養成良好的行為習慣。 附兒歌：洗手歌 小朋友，來洗手， 捲起袖，淋濕手， 抹上肥皂搓呀搓， 清清水裡洗呀洗， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干凈。 總結：夏季天氣比較炎熱，也是容易感染細菌的季節，讓小朋友們養成愛清潔、講衛生的好習慣，可以使小朋友加強對疾病的防犯，增強自我保護的意識，讓孩子健康的度夏季！
㈢ 幼兒園主題教案
會體驗《特殊功能的車》 一、教學活動內容的生成與依據： 孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。於是，我就...設計了這節「關於特殊功能車」的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑！ 一、 活動目標 1． 通過活動使幼兒對於汽車的結構、種類有簡單的了解。 2． 學習一些簡單的交通安全行為。 3. 知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關系。 4. 簡單了解緊急電話的用途 5. 激發幼兒表述的願望，能大膽的正確的表述自己的見解。 二、 重點與難點 重點：幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，並且了解每種車的特殊功能和用途，（如消防車是用於滅火的，郵政車，是用於運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同（如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等） 說明：由於幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致於在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知！ 難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，並能說出在人們日常生活中遇到什麼事情，要用什麼樣的車！（如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等） 說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說「後半句」的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視並能主動地響應，真正地「導之以行」在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心裡所想，所感。 三、材料准備 1. 教學掛圖《各種車型的圖片》 2. 提供若干場景的圖片如：「受傷現場」和「路邊花草枯萎」。 3. 收集各種車輛的模型，及玩具 4. 各種車輛的卡片 5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片 6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機 四、 活動設計思路 一、布展與認知 1. 看教學掛圖及車模型 認識這些特殊功能的車輛；如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什麼車，並且說出這輛車的用途 2.猜謎語 教師和小朋友們玩「猜謎」的游戲。 教師用語言引入：「小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好？那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然後 回答這是什麼車？明白了嗎？那好，現在請聽題咯。」 ——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什麼車？（灑水車） ——大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什麼車？（垃圾車） ——蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。（吊車） ——失火，救人都要它來幫忙。（消防車） ——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車） ——可以救人的車子。（救護車、警車、消防車。） ——信件信件用啥運。 （郵政車） ——警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 （運鈔車） 3.交流 讓幼兒說一說你還看見過哪種車？談一談車在人們的生活中的作用？ 教師傾聽，適當的介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言（如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具） 4.觀察比較 ——出示消防車、警車、救護車圖片 讓幼兒觀察這些車的構造，有什麼地方是一樣的？哪些地方又是不一樣的？ 小結：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。 警車上白色的，專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。 觀察這些車的車輪，有些車的車輪數也是不一樣的，有的車子有兩個，四個車輪或六個車輪等。 提示幼兒：中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的交通安全事故時 有發生。據此 對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。 拿出安全知識圖片讓他們在看看、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性。了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通 過一些生動有趣的講解，讓幼兒學習一些簡單地自我保護的方法， 逐步建立起新的安全文明的行為方式。 5.互動 老師在黑板上出示各種場景的圖片，幼兒手中哪著各種車的卡片，讓幼兒想一想，（如，有人受傷了需要什麼樣的車，發生火 災了，需要用到什麼樣的車）讓幼兒到前面來自己粘貼，這樣互動游戲可以提高自我參與學習的樂趣，並能鞏固加深幼兒對特 殊功能的車理解 五、活動流程 通過圖片，認知車的外形及名稱——通過謎語，了解特殊車的功能——通過交流，使幼兒可以用完整簡單的語言說出車的特殊 功能——通過觀察比較感知各種車的外型不同——通過互動游戲，鞏固加深了幼兒對各種車特殊功能的理解 六，活動延伸 1.聽各種車的聲音 讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護車、 警車和卡車等） 說明：經常聽一些聲音，會讓孩子們的注意力有所提高，激發孩子們愛探索的精神 2.緊急電話及紅路燈 教師用話語引入：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道嗎？ 幼兒自由回答 出示110 120 119 的圖片讓幼兒說說，這些電話都是什麼電話？在什麼情況下撥打？老師在適當的時候加以糾正引導 出示紅綠燈圖片 讓幼兒說說在過馬路的時候遇到紅燈時怎麼辦，綠燈怎麼辦，黃燈怎麼辦？ 學習兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等 說明：教給這些緊急電話和交通安全知識，是讓幼兒們可以學會一些簡單的自我保護常識 七，活動結束 聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。 教師：小司機們，我們出發吧！
㈣ 幼兒園上課。教案，活動 。
幼兒園上課，我只能給你地區性的情況：早上8：30之前是晨間活動。8；30到9：專00之間是早操和屬牛奶時間。9：00到10：10分是教學活動時間，10:10分到10:30分是游戲課時間。之後就是准備活動，10：50分開始午餐。11：50開始准備午睡到2：10分起床。點心。3:00開始下午的教學活動。3：30分開始戶外活動和整理活動。3：50准備放學。
另外，你要教案幹嘛？