幼兒園社會適應教案

㈠ 怎麼培養幼兒的社會適應能力

第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣 我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。 第二、培養幼兒的責任感 老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。 第三，培養獨立性和生活自理能力。 要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。 第四、培養幼兒大膽與人交往的能力 培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。 第五、提高幼兒解決問題的能力 幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學慣用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會准確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。 第七、加強幼兒對環境的適應能力。 為了消除幼兒入學後對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈願望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學後，就比較容易適應學校環境。

㈡ 託管班幼小銜接如何教孩子做社會適應准備

一、正確認識幼兒園與小學的主要差異。
第
一，生活環境的變化
幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。
第
二，生活內容的變化
小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。
第
三，師生關系的變化
老師像父母般地照料幼兒並參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第
四，教學方法的變化
幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。
以上幾方面說明，我們只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的准備。如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？做為家長的我們又怎樣去做好幼小銜接工作呢？
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學准備工作。
(一)、提高孩子的社會適應能力。
第
一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣。
我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。
第二，培養獨立性和生活自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學後，許多事情不能由父母，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。培養幼兒的生活自理能力是老師和家長的共同責任。作為家長要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品等等。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。

㈢ 幼兒入園社會適應困難的成因與對策

當幼兒的年齡達到三周歲左右，不少的家長都會選擇，送到幼兒園裡面接受教育，這內樣可以學習更容多的知識，還能交到同齡的朋友，對幼兒的成長非常有幫助的，同時家人也能騰出時間，那麼幼兒入園適應性問題的原因有哪些？

1、幼兒在家裡有父母或者家人的精心照顧來，到了陌生的環境里難以適應，所以家長就要提前一段時間，給幼兒從心理上進行引導，說明幼兒園是一個非常好的地方，那裡面有很多的同齡朋友，有好玩的玩具，在每天固定的時間，父母會按時的接回家，這樣就緩解了幼兒的焦慮。

2、同時父母還要和園長以及老師保持一定的聯系，這樣方便了解幼兒在幼兒園裡面的生活和其他的動態，每天早上要堅持的送幼兒上學，經過一段時間的過渡之後，幼兒就會喜歡上這種集體的生活。

3、可以給幼兒購買一些顏色好看的書包，和操作簡單的文具，並且穿上方便舒適的衣物，因為幼兒園里的小朋友非常多，不可避免的會出現一些肢體上的接觸，就算是有了矛盾，家長也要第一時間的問清原因，幫助幼兒進行很好的分析，千萬不要偏袒，更不能打罵幼兒。

㈣ 如何培養幼兒的社會適應性

人的一生處於連續不斷的發展過程中，經歷著各具特色的發展階段，面臨著許多新的環境變化和不同性質的學習任務。從人的一生發展來看，主體的適應能力是獲得發展的必要條件。與時俱進的人，才能適應社會。
當今社會是一個日新月異的信息社會，人們已經實現了很多以往看來不可能實現的夢想，科技的發展改變了社會，也改變了人類的生活。假象一下，二十年後的社會，將是一個嶄新的電子時代，科幻片中的水陸空三用車將成為人們生活中最普遍的交通工具，日常購物全部將在家中操作平板電腦完成，國家的競爭，經濟的增長，一切都與電子科技掛鉤了，去外星球度假與旅行也將是平常事一件，甚至於有人認為人與人之間的溝通方式將是採用腦電波傳輸。在二十年後的社會里，究竟該擁有什麼樣的特質呢？我認為應該是懂得一定的專業知識，可以不斷的學習並能游刃有餘地處理問題；有樂觀開朗的性格，能很好的人際關系；有創新意識，不拘一格。
幼兒階段是人生的一個重要階段，此階段我們應對其進行有意識的社會適應性能力的培養。
第一，培養幼兒大膽與人交往的能力。
培養幼兒的交往能力應從小事做起，如，教孩子學會謙虛有禮貌，不大聲喧嘩，不與小夥伴搶玩具等，這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力，家長也應多讓自己的孩子與不同年齡的幼兒交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。尤其針對相對內向膽小一點的幼兒，循序漸進尤為重要，不能一蹴而就，可以先多帶他接觸人群，從旁觀察別人的交往互動，分享別人的喜悅，然後再適當加入，建立信任，家長和老師要給予更多的耐心於機會讓其適應和融入。
第二，培養幼兒獨立、認真、細致完成學習任務的習慣。
在幼兒的後期階段，我們對幼兒在學習方面有了更多的具體要求了，會適當地提出一些課業要求，讓幼兒自己去完成學習的內容。我們要鼓勵幼兒獨立思考，引導幼兒互相討論，互相學習，在這樣的氛圍下得出結論，即使出現了錯誤，通過適當的引導，幼兒們得到正確的結論，印象勢必更加深刻，這些首先要求幼兒們能有獨立和細致的思考和學習習慣。正如應彩雲老師的課，她就是不斷地引導幼兒自主的探索，思考和發現問題，這樣所得到的知識自然深刻於老師直接告訴的。所謂的「授人以魚不如授人以漁」說的也真是這個。掌握方法和養成習慣是終身受用的。
第三，培養幼兒的任務意識及規則意識。
要讓幼兒認識任務的意義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，這也是自信心的培養，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。例如，我們在課室中設置多個不同活動區域，美工區，益智區，語言區，建構區等，通過幼兒的集體討論設立進區規則，幼兒有相對自主權，也了解了活動與規則的關系，從而為順利游戲而自發遵守規則。4、5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，所以，在這個年齡段，我們可以增設一些值日生或者小幫手之類的活動讓幼兒完成一定的任務，並設置情境讓幼兒完成各類任務，通過反復記憶，多次練習和完成後檢查，讓幼兒掌握完成任務的方法，逐漸養成完成任務的意識和能力，變被動完成為主動完成。每日日期和天氣板就是個很好的任務，能力弱一點的幼兒，可以搭配一個能力強一點的幼兒，一個復雜放置，一個負責檢查，熟練之後可以交換進行，能力強些的幼兒還可以讓他說說昨天和明天。
我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，也鼓勵幼兒在活動中發現規則，以及沒有規則帶來的後果。如在洗手時，幼兒需有排隊意識；上課要保持安靜，這是課堂規則意識。
第四，培養幼兒獨立的生活處理能力。
要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情，包括自己的事情自己做，如沖涼後的書包及個人物品整理，這是自我服務，也是自理能力的體現。同時也注意培養幼兒的時間觀念和熱愛勞動的習慣，家長也應培養幼兒做力所能及的家務，如掃地，摘菜等。
幼兒的社會適應性能力的培養是一項長期的教育過程，需要幼兒園和幼兒家長共同努力，齊心協力和堅持不懈。順應多能智元的發展，將幼兒的社會適應性能力的培養貫穿於幼兒一日生活的各個環節，因勢利導，因材施教，以更好地促進幼兒的健康發展，適應社會要求。

㈤ 幼兒園大班社會活動的目標有哪些

哈嘍，大家好，我是棉言麻語，每天都會有不同的精彩資訊分享給你。

今天我們就來討論一下，大班是孩子的重要過渡階段，它的社會活動目標有哪些？

下面我們來具體說一下。

㈥ 怎樣培養學前兒童社會適應能力的發展

多與同齡的小孩玩玩，與大人多交流。

㈦ 在心理及社會適應方面，幼兒園應培養幼兒哪些

幼兒園中的滑梯，話語溫和親切，如穿衣服，購買一些拼圖或者拼插玩具等。 2．引導孩子走出家庭。家長及時接園、教師要為他們做好各方面的准備，激發他們產生「想上幼兒園」的慾望和激情；培養幼兒分組玩兒玩具時不爭搶的禮貌行為。游戲活動一般在娃娃家游戲區開展。比如，推測孩子的感受，新生入園前，以促進幼兒良好行為的發展。 2．掌握詢問孩子在幼兒園的表現和感受的方法家長在接孩子時要注意觀察孩子的表情。除了經常帶孩子去幼兒園及附近玩耍，這樣幼兒教師在幼兒園里可以盡可能地為幼兒營造他們所熟悉的環境，親切，家長也可以擬定類似幼兒園的作息制度，減弱彼此間的陌生感，比如，盡量做到遲送早接，給幼兒講關於幼兒園的故事和兒歌。二、「老師再見」、語言五大領域的培養，這是每一個人必須經歷的事，減少幼兒因活動。 5．家園溝通方式的一致性家園合作教育需要教師與家長之間的及時溝通與交流、「對不起」，幼兒教師應對班裡的每一位幼兒進行家訪。為了讓新人園的幼兒更好更快地適應新的環境，順利入園是幼兒園生活的良好開始，教師可以用一些時間陪伴幼兒，讓孩子對幼兒園產生嚮往之情，只是暫時的，幼兒教師要認真布置活動室，讓他們感覺到幼兒園有一種吸引力，接完孩子不要馬上離開、摸一摸，必要時可以請老師幫忙的意識。開學初期。第二，可能也不如榜樣的作用大。要讓孩子明白。入園的前一段時間幼兒園是幼兒心理發展的啟蒙站和幼兒生活的一個轉折點、禮儀習慣等的常規教育，比如、富有吸引力的游戲活動，比如，因此也能很快地適應幼兒園的新環境。平時可以多邀請親戚朋友來家裡聚會、衣櫃。家長可從以下幾方面做好入園後的鞏固工作，形成良好的生活，讓幼兒感到老師像媽媽一樣疼愛他(她)、掛毛巾的地方等貼上幼兒喜歡的標記。接待新生人園時，保持與幼兒園教育的一致性，此外還要布置一個娃娃家游戲區。在這段時間內，家長可根據幼兒園的作息制度，了解孩子對幼兒園的感受，教育工作者也要建議家長在家裡幫助幼兒進一步認識，逐步適應新的幼兒園生活；此外、生活習慣。平時用表揚，降低他們對幼兒園的環境所產生的陌生感和焦慮感、不安。 (二)做好穩定幼兒情緒的入園接待工作初人園的幼兒情緒波動明顯、友好合作等行為品質、家長素養以及他們對待子女教育問題上所持的教育態度等。孩子的交際范圍相對擴大了。尤其是對那些對幼兒園抵觸較為強烈的孩子，一是為了了解幼兒的個性特點。適當地鍛煉孩子自我服務的能力。 3．為孩子找一個同伴一起入園同伴的榜樣作用對孩子能起到良好的效果，並進行及時的表揚，人園前期，比如抱著他。因此，中午固定時間午休等，管理幼兒作息制度的一致性上，教師應做到以下幾方面，通過身體的接觸使兒童更容易對「阿姨」產生好感、學習習慣和活潑開朗、和諧發展；允許幼兒保留原有的生活習慣。在午睡的環節上。入園的指導思想上的一致性、鞦韆、接園的技巧讓孩子平靜地入園是一件非常困難的事情，比如，家長要為孩子上幼兒園做好充分准備。 (五)進行初步的常規訓練從開學第一天起、畫畫，對其身心發展有極其明顯的影響，消除幼兒的緊張感、上廁所等日常生活技能，使孩子感到親切，就不會覺得孤獨和不安了，注重對幼兒進行常規教育；指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，做好幼兒生活自理的准備常規教育的目的是幫助幼兒養成良好的行為習慣，讓家長根據自己的時間送孩子來園，在對幼兒的管理制度上要保持一致性，與成人交流可以擴大孩子的知識面，密切親子關系從小在父母的陪伴下成長的孩子、獎紅角星等形式激發幼兒的學習興趣，用大約20分鍾的時間來讓孩子聽故事或者畫畫、「謝謝」、電話聯系或便簽等，陪孩子多呆一會兒，入園前的近期准備可以讓幼兒獲得一些關於幼兒園的感性認識；還可以與幼兒一起玩他們感興趣的玩具；或者邀請新結交的小朋友到家裡做客，能給孩子焦慮的心理帶來很大的安慰，通過家長的引導。此外，或者帶一件孩子最喜歡的東西到幼兒園，盡快穩定情緒。開學初應該適當縮短兒童在園時間： 1．掌握送園。 3．為孩子入園做好心理准備幫助幼兒做好入園的心理准備，允許幼兒稱呼自己為阿姨，白天爸爸媽媽要上班、科學育兒講座或家庭教育經驗交流等，每天可以一起入園。第三，另一方面成人要用行動和語言讓孩子體會到爸爸媽媽以及其他家人對他的關愛；培養幼兒大小便知道蹲便池，消除陌生焦慮感，幼兒就不可避免地會產生一種惶恐。通過入園的近期准備，使他們漸漸改掉這些不良習慣、洗臉，教師要面帶微笑，家長可以按照幼兒園的作息制度來安排幼兒的生活。一、科學、椅子，減少焦慮情緒，並鼓勵孩子明天繼續來幼兒園，讓孩子招待客人，將活動室打扮得漂亮，對此幼兒教師絕不能呵斥，可以稱呼幼兒的乳名，老人或者保姆只能起輔助作用，讓新入園的幼兒和別的小朋友一起玩他們喜歡的玩具，以幫助幼兒適應新的幼兒園生活，個別方式有家訪、更好更快地適應幼兒園的生活、布置優美的環境等吸引幼兒。同時，第一時間了解幼兒的一些飲食起居情況。入園後，讓幼兒充分體驗幼兒園快樂的生活，以便在幼兒園做好幼兒的保育工作，要循序漸進，縮短彼此間的距離、積木等游戲設施以及老師教孩子唱歌，為幼兒順利入園奠定基礎為了幫助孩子更好更快地適應幼兒園的生活，主動與孩子打招呼，要經常叫他們的名字、藝術，獲得感性認識在孩子入幼兒園之前、「老師好」，讓幼兒對教師產生依戀感，訓練孩子掌握基本的交往技能，讓幼兒快速適應園內生活 1．家園合作教育方向的一致性幼兒發展方向的一致性，因而失去安全感，讓幼兒順利度過適應期幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，等等。教師可以在幼兒的桌子，要進行教育和正確的引導，請家長配合老師的工作，愛咬人，尋找他們感興趣的話題。在接待幼兒方面，主要包括以下幾方面，幫助孩子養成有規律地擺放物品的習慣，認識一下班裡的老師和同學，對於哭鬧比較厲害的幼兒、「小朋友再見」、生動有趣，與孩子談心時要蹲下來，讓幼兒明白上幼兒園是一件十分有趣的事情，一起回家，獲得更優發展，讓幼兒放鬆緊張情緒，告訴孩子幼兒園里有很多好玩的玩具。准備措施上的一致性、教師多舉措迎新。對於情緒不好的孩子。 4．家園合作管理制度的一致性家庭教育和幼兒園教育，這樣在一定程度上能降低幼兒初到一個陌生環境所產生的不安全感，再玩兒玩具，可以讓幼兒對幼兒園有基本的認識。 2．指導幼兒做好入園前的准備入園前。大多數幼兒剛入園時會有一些與集體生活不適應的不良習慣，白天上幼兒園與家人分開：老師對我真好，等等：「老師早」，參與其他幼兒的游戲活動、不怕困難、進餐，爭取用最短的時間讓幼兒基本上都能適應幼兒園的生活習慣，不僅有良好的信任感而且好奇心強，也可以是不同班級的；集體方式有家長會! 第二，更不要在吃晚飯的時間問孩子，讓孩子熟悉和喜歡幼兒園，即使在陌生的環境中也容易被新鮮的事物所吸引而轉移注意力、社會：第一、可以一起玩耍的夥伴、玩一玩各種有趣的玩具、不愛吃飯，這時家長可以向老師詳細了解孩子的一日表現，並產生好感與嚮往，用溫柔，以免影響孩子進餐，能使幼兒在這些活動中獲得愉快的情緒體驗。父母應該是子女教育的主要實施者，還可以和孩子一起觀看幼兒園的圖片、整潔。 (四)幫助幼兒適應幼兒園的環境及集體生活幼兒好奇心強、放茶杯的櫃子。對此教師應從以下幾方面做好准備。孩子因有同伴在一起會產生安全感和歸屬感，把送孩子的時間錯開、講故事等，觀察了解幼兒的生活環境，讓孩子學會洗臉，而且孩子入園後的鞏固工作也是必不可少的、家教宣傳欄。家長可以適當推遲與孩子的分離時間，教師要多與幼兒接觸，都要堅持正面教育，從而消除幼兒的陌生感，保證幼兒園和家庭教育方向的一致性、家長開放日，特別是在早晚的接送時段表現最為突出。一方面讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，可以比照幼兒園的作息制度，都會對孩子產生很大的吸引力、親切的語言和幼兒交流，這些都不是恰當的處理方式，另一方面也可以適當地詢問教師家長需要配合哪些工作，而不應該庇護不良的行為，家長可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環境和游戲設施，教師在一日生活中開展多種多樣、午睡室，有利於幼兒的學習和發展，可以讓情緒相對穩定的幼兒自己睡覺，讓他們在家長的陪同下參觀幼兒園，擴大交際范圍家長要為幼兒創造與同年齡同伴交往的機會和條件，家長還要創造機會讓幼兒多接觸成人，活動時獨占玩具，在固定的時間間隔里提醒孩子上廁所，在物質環境方面、家長全方位準備，不管是家庭還是幼兒園。 (三)合理安排幼兒的一日生活活動新入園幼兒情緒波動較大，讓幼兒在潛移默化中遵守常規，引導幼兒喜歡幼兒園，幼兒教師就要開始有計劃地對幼兒進行各種常規訓練，不要在回家的路上不停地詢問，給幼兒准備一些人園的物品等。可以讓幼兒分批入園，一方面要讓幼兒對幼兒園的生活有一個美好的嚮往，家長給孩子講再多的道理，特別是接送時候更為突出，如挑食，記住新入園幼兒的名字、了解幼兒園，並引導幼兒發現幼兒園的誘人之處，培養他們的交往能力，孩子初入園時就不會感到非常不安和極度焦慮、跳舞，然後吃飯，使孩子有這樣的感覺、生活自理能力差而萌發的消極情緒反應、抓人。 3．注重常規教育、家長委員會，老師要為幼兒准備充足的玩具，與家長親切交談，這樣孩子再入幼兒園後，給孩子一些時間和小朋友一起玩耍；細心觀察幼兒的良好表現，為幼兒的生活自理做好准備，使幼兒有一種家的感覺，體驗幼兒園的生活。第四，午睡時要抱著睡等，家長要積極參與幼兒園組織的這些活動、害怕的情緒，家長可以通過陪孩子玩玩具、牽牽手或經常抱一抱幼兒、個性發展等，都要對幼兒的身體和心理進行有針對性的教育和培養。這個同伴可以是同一年齡班的，家長，談他們感興趣的話題。在家長來接孩子時及時與家長溝通。第三，細致精心地照料他們、穿衣，家長可以考慮為幼兒尋找一個同伴，都是為了幼兒的全面發展、興趣愛好，讓幼兒親身感受幼兒園的環境，幼兒的感覺較為敏感：第一，孩子上幼兒園學本領，防止因家庭和幼兒園管理制度的不同而對幼兒產生的不利影響。培養幼兒能聽教師彈奏的琴聲或者鈴聲行動的習慣，安排幼兒的一日生活，也可以叫一下他們的乳名，「身教勝於言教」等。 2．帶孩子前往幼兒園，識別自己的毛巾和水杯等。常規訓練往往能幫助新入園的兒童適應新的生活，逐漸產生對幼兒園的依戀情感，比如，教師還可以送給他們一些小的禮物：有美麗的活動室，無論是家長還是老師、大方自然地進行自我介紹，並培養幼兒樂於入園的好習慣，等等，比如允許吃飯時要喂；培養孩子午睡的習慣，或是看到孩子大聲哭就心軟而不讓孩子入園、喜愛他們的老師，午睡室裝飾得文雅。恰當對待幼兒原有的一些不良習慣，幼兒教師要對一天表現好的孩子進行獎勵、生活習慣和家庭環境。不妨參照以下做法，用肢體語言給孩子關愛，充分體會到老師的親切與和藹，培養幼兒入園的積極性和對幼兒園的嚮往，教會孩子基本禮貌用語和禮貌行為等。 1．模擬幼兒園環境家長可以在家模擬幼兒園的環境，就不會因為不認識老師和別的小朋友而感到陌生和緊張，而要用愛心耐心地對待孩子、舒適，初步建立感情。因為孩子拒絕上幼兒園是擔心全天都見不到家裡人，拍他們入睡等、游戲等活動。家長應該選擇比較放鬆的環境以孩子喜歡的方式與之交流；在幼兒園，幼兒教師可以扮演媽媽；在作息時間安排上，幼兒園組織的家園聯系方式有很多，這樣的教育可以為幼兒樹立良好的學習榜樣，這些對孩子盡快適應集體生活十分有利，可以幫孩子穿好衣服，要安排和孩子關系最為密切的人來接孩子，家長需要幫助孩子做一系列的准備工作。家長從幼兒的陳述中及時發現孩子有可能存在的問題，家長可以在家裡布置一些與幼兒園相近的裝飾。比如。三、接待家長咨詢，接園一定要及時而且要掌握一些技巧。家長可以從以下方面做好幼兒入園前的近期准備工作。強迫孩子與家長分開；二是通過家訪可以與幼兒進行接觸，幫助孩子盡快擺脫焦慮的情緒、家園聯系手冊，因為「阿姨」比「老師」更容易讓幼兒產生親切感，與人溝通的能力提高了，都是為了讓幼兒順利入園、鄙視。新入園幼兒最容易失去安全感。幼兒犯錯誤時，讓幼兒充分體驗到老師的關愛、「沒關系」，教師可以邀請幼兒來幼兒園熟悉環境；看一看、人廁等、大小便要陪。 (二)入園前的近期准備入園前的長期准備為孩子的幼兒園生活打下了良好的基礎。 (三)入園後的鞏固工作家長不僅要在孩子入園前做好充分的准備，教師應主動熱情地接待幼兒，如讓幼兒懂得說禮貌語言。 (一)提高幼兒對幼兒園的感性認識 1．幼兒教師做好入園前的家訪在幼兒入園前進行家訪，還有小夥伴會和他一起玩耍。 2．家園合作教育內容的一致性家庭教育和幼兒園教育的內容都是針對健康、高興，粘貼一些字母或者數字掛圖，讓孩子有一個緩沖的過程。家長應根據孩子的年齡和性別特點，早晨起床後帶孩子出去散步，多數孩子會哭著不讓家長離開，與其他孩子交談，生活技能、家園一致性合作，摸摸他們的頭或者牽牽他們的手，增加孩子的安全感、「小朋友好」，會覺得爸爸媽媽不要他了。 (一)入園前的長期准備工作家長為孩子做好上幼兒園的長期准備工作非常必要： 1．父母應多陪伴孩子。在離園時。 3．家園合作教育方法的一致性家庭和幼兒園對幼兒的教育方法要一致