小小實驗家活動教案

⑴ 南城實驗小學的小小金融家作文

星期五，我復參加制了由興業銀行舉辦的「我是小小銀行家」的活動。
這個活動有很多內容分塊：我是小管家、我是小會計師、我是金融家、我是博學家等等。我被分為我是小管家這一塊，不同區域學習的內容也不一樣，但都很有趣。
上午，我們學的是銀行卡和儲蓄，通過學習，我知道了存一個月的利息是0。385，三個月是2。86，一年是3。3，五年是4。75。
下午，我們學習的是認錢，我認識了美元、英鎊和中國古代的錢。美元的面值有1美元、2美元、5美元等，而美分也一樣。還有英鎊，以前的50便士就等於一英鎊，現在卻要100便士才等於一英鎊。
我還了解了中國古代的錢，商代使用貝幣，後來就變成了銅板、大洋、元寶到人民幣，其中，元寶還叫銀錠。2013年發出的通知上還說第一套人民幣大全套值270多萬，真是不可思議。
小小銀行家的活動真是豐富多彩，下次我還要參加類似的活動。

⑵ 小玉在參加「小小實驗家」競賽的題目之一是「配置70g20%的氯化鈉溶液」，該實驗的部分操作如圖所示：（1

（1）氯化鈉質量：70g×20%=14g；在稱量中天平發生偏轉時要麼加葯品，要麼減葯品，出現了專左盤低的屬現象說明葯品多了，應該左盤中減少食鹽；故選③；故填：14；③；
（2）仰視讀數量取水時看到的讀數偏小，但量取到的液體正好偏多，水多了，溶質質量分數就偏小；故填：偏小；
（3）標簽上應該註明的是溶液的溶質質量分數，所以要劃去溶液的質量「70g」，添加溶質的質量分數「20%」．
故填：20%．

⑶ 學會這幾個科學實驗，讓孩子成為小小科學家

科學實驗是一種以認識自然為首要目的的實踐活動。它作為認識自然的研究方法, 在很多方面優於一般的觀察和生產實踐活動。
雞蛋沉浮實驗報告
實驗目的

了解雞蛋在淡水和鹽水中的浮力大小對比

實驗過程

1.取出玻璃杯，倒入自來水（就是淡水），水量約為杯子容量的3/4；

2.將雞蛋放入淡水中；雞蛋很快沉入水底：

3.取出雞蛋，往水裡加入3大茶勺食鹽；

4.拿筷子在杯中快速攪拌，使食鹽充分溶解在水裡；

5.將雞蛋放入剛剛攪拌好的鹽水中 雞蛋沒有沉入水底，而是浮在水面上：

⑷ 小波在家庭中建立小小的實驗室.

B，不需加熱； 檢驗二氧化碳是否收集滿用燃燒的木條（1）圖中指定儀器①是試管；（專2）實驗室製取二屬氧化碳常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應製取，故選B發生裝置，二氧化碳的密度比空氣大且能溶於水；大理石主要成分碳酸鈣與鹽酸反應生成二氧化碳，故只能用向下排空氣法收集；檢驗二氧化碳是否收集滿用燃燒的木條放在集氣瓶口，②是集氣瓶；（3）氧氣密度比空氣大； 將燃燒的木條放在集氣瓶口；故答案為，說明收集滿了，要收集乾燥的氧氣；C；故答案為；故答案為；集氣瓶，方程式是CaCO3 2HCl═CaCl2 CO2↑ H2O，若木條熄滅：試管，觀察木條是否熄滅、氯化鈣和水，可用濃硫酸乾燥後再用向上排空氣法收集故裝置的連接順序是B→G→C

⑸ 如何引導學生開展「小小科學家」實驗

1、利用游戲，培養學生學習科學的興趣。

由於小學生具有好奇、好玩的天性，於是游戲便變成了兒童最感興趣的活動。游戲的形式多種多樣，對於小學生以游戲的形式進行教學，不僅能夠培養學生的學習興趣，而且還能激發起學生的求知慾、探究欲，使他們能夠興致勃勃地觀察、探索和研究問題。這樣，不僅能在玩中學、學中玩、寓教學於游戲之中，還能在游戲中培養學生愛科學、學科學、用科學的能力。

例如：我在教學「排序」一課時，讓同學們在小組內自由選擇一種方式進行排序，說出你的發現，看誰設計的最好。這樣，他們不僅玩得開心，還能在游戲過程中發現排序的方法和好處。

2.引導提問，激發學生科學探究熱情

科學作為一門實驗性學科，培養學生大膽提問尤顯重要。因此，在教學中要努力引導學生生疑、質疑、釋疑。教師在教學中要留給學生適當的思考時間，給學生提出問題的機會，為學生創造良好的提問氛圍，逐步培養學生敢想敢問的良好習慣。如，在教學「鐵釘生銹的秘密」時，我先讓學生舉例生活中的鐵銹，再讓學生比較沒有生銹和生銹的鐵製品的不同，學生經過討論交流得出：「鐵銹是一種新的物質」，我接著提出這樣一個問題：「鐵在什麼條件下最容易生銹呢？」一石激起千層浪，同學們紛紛提出自己的觀點，並提出了另外一些新的問題：「為什麼商店裡完好包裝的鐵釘沒生銹？」「瓷盆為什麼瓷掉了就會生銹？」……此時，學生的探究熱情很高。通過這樣一系列問題的探討，學生對知識的理解、應用自然上升到了一個新的層面。

3.積極參與，注重實驗探究過程

科學是一門實驗學科，加強科學實驗教學，特別要加強探索性實驗的訓練，根據教材的特點和學生實際情況，由教師提出實驗名稱，讓學生自己動手、動腦，在實驗中觀察現象，主動探索，然後得出實驗結論。如在教學《植物的葉》時，就安排學生在不破壞植物，不傷害植物的情況下去撿各種各樣的葉子。學生們興奮地撿回了一大把葉子，我一看，有梧桐葉、銀杏葉、杉樹葉、鐵樹葉、黃楊葉等，形狀有圓形的、扇形的、卵形的等；葉緣有全緣的、波狀的、鋸齒的等，各種各樣的葉子都有。再引導學生仔細看，來觀察葉有什麼相同的結構？比較新鮮的葉與落葉，它們有什麼相同與不同？收集材料的過程，本身就是學生學習科學的過程，只有讓學生充分經歷科學學習的過程，才能提高他們的科學素養。

⑹ 關於蠟燭的實驗探究小強是某班的小小化學家，最近對蠟燭產生了興趣，於是開始了系列實驗．（1）點燃一支

（1）蠟燭燃燒時，燭心先燃燒，蠟燭熔化變軟，發出黃色火焰，發光、放熱，火焰上方有一絲黑煙等，蠟燭熔化只是狀態改變，沒有新物質生成，是物理變化；
故答案為：蠟燭熔化，發出黃色的火焰，放出熱量；蠟燭熔化；
（2）蠟燭火焰是分層的，中間無變化，兩邊燒焦，說明外焰溫度最高，焰心溫度最低；
故答案為：蠟燭的火焰中外焰溫度最高，焰心的溫度最低；
（3）蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，因此，在火焰正上方罩一個普通漏斗，用一燃著的火柴接近漏斗頸口處，可觀察到火焰熄滅，插入蠟燭焰心時，汽化的石蠟蒸汽會被導出，其具備可燃性，故燃燒；
故答案為：
熄滅；蠟燭燃燒產生熱的二氧化碳氣體上升，二氧化碳不支持燃燒；焰心汽化的石蠟蒸氣被導出後點燃；
（4）蠟燭燃燒產生的少量二氧化碳及時B散失到空氣中，碳酸鈉與鹽酸反應快速產生大量二氧化碳，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，故B中蠟燭先熄滅；C杯中先熄滅的是較高的蠟燭，因為燒杯容積小，燃燒產生熱的二氧化碳上升後自上而下覆蓋在燒杯中，故高的先滅；
（5）將一支蠟燭固定好，當天平平衡時，點燃了蠟燭，發現天平逐漸向右傾斜．用耐火石棉和鹼石灰自製了一個吸收罐（保證蠟燭燃燒產生的氣體吸收完全），將吸收罐罩在蠟燭上方，天平平衡時，他又點燃了蠟燭，這次他觀察到天平 不平衡，理由是 蠟燭燃燒吸收了空氣中的氧氣，天平向左傾斜．
（6）為了探究蠟燭的組成，他取了個乾冷的小燒杯罩在火焰上方，發現杯壁有水霧出現，將小燒杯迅速倒置，倒入澄清石灰水，振盪，發現石灰水變渾濁，據此他得出關於蠟燭組成的結論是肯定含有碳元素、氫元素，可能含有氧元素．
故答案為：（1）燭芯先燃燒，蠟燭變軟、熔化，開始燃燒，產生黃色火焰，發光、發熱，火焰上方有一絲黑煙等；蠟燭熔化； （2）蠟燭的火焰中外焰溫度最高，焰心溫度最低；炭黑；不充分燃燒
（3）熄滅；蠟燭燃燒產生的熱二氧化碳氣體上升，二氧化碳不支持燃燒；焰心汽化的石蠟蒸氣被導出後點燃； （4）B；碳酸鈉與鹽酸反應迅速，產生大量的二氧化碳；較高的蠟燭；燒杯容積較小，燃燒產生的熱二氧化碳氣體上升後自上而下覆蓋在燒杯中； （5）不平衡；蠟燭燃燒吸收了空氣中的氧氣，天平向左傾斜； （6）水霧；變渾濁；肯定含有碳、氫元素，可能含有氧元素

⑺ 全國小小發明家比賽

8月13日，在第27屆全國青少年科技創新大賽上，來自全國各地34支代表隊的358個學生創新項目、200多個科技輔導員創新項目在銀川國際會展中心進行了公開展示。從腳踏長柄修剪刀、超薄列印裝置到高效智能乾衣機、停車場停車引導系統等新、奇、特的發明創造都出自中小學生之手。這些成長中的小發明家們用智慧的頭腦，不斷將夢想變為現實，讓童年的生活更加豐富多彩，也不斷為我們的生活帶來創新和變化。
「小病號」發明指環輸液器
「我兒子過去常生病，在醫院因為輸液器移位、脫落，沒少受罪。可是天生活潑好動的他，很快自己發明了指環輸液器，受到了重慶多家兒童醫院的認可。」重慶市人和街小學項嘉華同學的媽媽夏欣告訴記者。
在科技項目公共展示期間，10歲的項嘉華自信地向大家展示著他的發明。他說，過去在醫院經常看到很多小朋友因為輸液手被固定活動不暢，稍不小心就會造成滾針，所以他從媽媽的戒指上獲得了靈感，決定利用骨外固定支架的生物力學原理，設計了一個指環式輸液針頭固定器。不僅讓輸液者活動自如，而且成本低廉、環保。項嘉華的發明得到了很多參展觀眾的贊許。
原來，項嘉華從小就有個外號叫「搞名堂」。在家從早到晚都在「做實驗」，不是把醬油和洗發香波混合在一起，就是把家裡的電視遙控板改裝了。項嘉華的母親說，「興趣是最好的老師，作為家長應該盡可能地幫助他實現自己的夢想，鼓勵他不斷創造發明。通過發明創造，不僅讓孩子愛上了科學，也增加了學習的興趣。」
實驗室三姐妹
在展會上，三個年齡相當的小女生正拿著一個自製的手電筒，向觀眾展示她們如何利用生活廢物製作LED節能燈。高個子張臻告訴記者，她和陳思夢、柴聞笛是河南省漯河中學初二的同班同學。2011年12月，學校召開了科技節，為了參展，三個好朋友不斷想辦法，找創意，最終確定了利用已經停產的廢舊白熾燈，改裝成新型環保節能的LED燈。她們的想法得到了物理教研組老師的支持，在指導老師的幫助下，她們用了一個月時間，利用整流、濾波、變壓、LED發光燈科學原理和不斷的實驗終於完成了小發明。這個小發明也奪得了學校科技節的一等獎。
「過去我們總覺得物理學習很枯燥，但是通過一個多月實驗，我們一起學習探索了很多物理原理和知識。這次來銀川參展看到全國那麼多同學的發明，原來生活中小發明、小創造無處不在，回去以後我們一定要好好學習科學知識，爭取發明出更多的東西！」張臻說。
孤獨的小發明家
在采訪中，一陣美妙的音樂吸引了很多參觀者的目光。來自江蘇省南通市虹橋二中初二年級的陳澤宇，正在用電子琴演示如何使用他發明的音樂基礎學習板。陳澤宇將五線譜、琴鍵、聲音及升降各種調式音階結合起來，使音樂學習更加直觀形象簡便易學。
陳澤宇的媽媽告訴記者，陳澤宇從小就喜歡發明創造，過去常常和同學們一起搞實驗。但是因為中學課業負擔繁重，他的很多朋友都去參加補習班學習了，只有陳澤宇一直堅持做發明實驗。有幾次，陳澤宇為了找朋友，也報名參加了補習班，可是那種環境實在太壓抑了，他只好回家自己孤獨地發明創造。現在陳澤宇在少年宮興趣班和學校老師的指導下，不僅完成了音樂基礎學習板的製作，還有好幾項發明正在積極研發中。
「雖然沒有參加補習班，但是孩子在試驗中得到了更好的鍛煉，自主學習的能力明顯提高了。」輔導老師徐燕告訴記者，通過科學探索更能激發學生的學習興趣，對於孩子今後的成長將起到不可估量的作用。（記者 姜美）

⑻ 關於蠟燭的實驗探究：小敏是某班的小小化學家，最近對蠟燭產生了興趣，於是開始了系列實驗．（1）點燃蠟

⑼ 小學生參加小小實驗家比賽要多少錢

小學生
參加小小實驗家
比賽要多少錢？
這個是當地學校投入的，
學生不用花錢的

⑽ 「小小實驗家」生物如何拿一等獎

聽我一句：永遠跟老師走！只要按老師的做好啦，就一定拿獎