1. 幼兒圖書室教育的目標是什麼
早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進幼兒各方面的發展。充分利用幼兒園內的圖書角，能激發幼兒閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們以後幼兒園生活及終生學習奠定良好的基礎。
2. 幼兒園閱讀室如何合理使用
實行輪流閱讀使用。
3. 幼兒園開設了圖書室,孩子們非常喜歡,但他們每次看書都很難保持安靜,王老師雖
王老師，在工作中善於觀察孩子們的一舉一動是一個非常負責任的老師。那就讓回孩子們跟好朋友一起答看書。並且。要求他們。在看書的過程中，盡可能保持安靜。可以警告他們說不保持安靜的小朋友不讓和好朋友一起看書。我覺得他們就會更自覺一點。
4. 簡述幼兒園閱覽室環境創設的基本要求
(1)保障幼兒的安全與健康。
(2)滿足幼兒身心發展的基本需要。
(3)適宜幼兒身心發展的水平與特點。
(4)符合教育目標與要求。
(5)適宜於社區文化背景與經濟發展條件
5. 幼兒園了閱覽室看到的事實在不好意思說事兒歌三百首忈卨
《兒歌三百首》是電影《西遊·降魔篇》的一首兒童歌謠。這首歌的作者是盧冠廷。
中文名稱專
《兒歌三百首》屬
出自
《西遊·降魔篇》
作者
盧冠廷
演唱者
文章
《兒歌三百首》[1]
作曲：盧冠廷（曲和《一生所愛》相同)
演唱者：文章
孩子 孩子 為何你這么壞
欺負 欺騙 為何你做出來
學會做好小孩 相親相愛
關懷就在心中 充滿色彩
乖乖 你快回來
我懷抱一直為你打開
乖乖 要真心悔改
你永遠是我最愛的小孩
乖乖 你快回來
要努力學習為了未來
回頭 做孝順的小孩
本來人性都是善良像小孩
6. 中班,閱讀識字幼兒園里真快樂的教案
活動設計背景
剛入園的小班新生，難免有個別幼兒哭鬧，不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒，所以針對這一情況，開展這個活動讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
活動目標
認識並熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感：
培養幼兒熱愛老師的情感，並願意和其他小朋友友好相處。
培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
教學重點、難點
1. 初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感：
2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂
活動准備
1， 有關《幼兒園真快樂》的視頻
2， 好吃的餅干，好玩的各種玩具和好看的圖書
3， 《幼兒園像我家》的音樂碟片
活動過程
1．先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂.》的視頻，裡面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過「開火車」的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。
（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；「小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去」
（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。
c.到閱覽室看看書。
d.到操場上玩玩大型玩具
通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！
3.「我來念念，你來唱唱」—體驗活動的樂趣。
（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？為什麼？
（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現。
（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂！
4.延伸活動：
（1）.表演歌曲《幼兒園像我家》
讓幼兒跟著老師學跳舞，激發幼兒喜愛幼兒園的情感。
（2）.給幼兒發點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。
教學反思
1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師採用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，並體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。
2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，並主動願意來園上課。
3. 老師要熱愛每個幼兒，關心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發脾氣，要慢慢引導，要讓幼兒覺得老師是最親的人。
4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，老師要學會調節幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。
7. 在圖書館閱覽室活動要求教學設計
活動目標：
1、認識圖書的目錄，知道目錄的作用。學習按目錄尋找要看的故事。
2、能自由選擇圖書，找一個安靜的地方閱讀。
活動准備：
1、老師挑選一部分有目錄的圖書放在比較顯眼的地方供幼兒選擇。
2、人手一本有目錄的圖書。
3、幼兒認識數字，知道數量大的數字在數量小的數字後面。
活動過程：
一：復習上一個活動中認識的封面
幼兒自由選擇圖書，看看封面上有什麼，猜猜圖書中的故事。
二：認識目錄，了解目錄的作用
1、師出示圖書，打開封面，出示封面：「猜猜這是什麼？有什麼用？」
2、師告訴幼兒目錄的名稱及作用：通過看目錄就能知道書的大概內容，幫助讀者很快地找到自己要看的故事或內容。
三：學習按目錄尋找要看的故事
1、人手一本圖書，看看書的目錄，繼續猜猜圖書的內容講的是什麼？
2、師說圖書裡面小故事的名字，讓幼兒根據目錄的提示很快地找到這個故事。
3、幼兒尋找時，師幫助個別能力比較弱的幼兒，提醒他們看看目錄上畫的小圖片，找一些認識的字，再看小圓點後面的數字是多少，根據數字到圖書裡面去找這個故事。
四：幼兒自由閱讀
1、幼兒自由選擇圖書，按照學習過的方法閱讀圖書，先看看圖書的封面，猜猜圖書內容。然後看看目錄，再猜猜圖書內容。最後再按序閱讀或跳頁閱讀。
2、請個別幼兒講講自己閱讀的圖書內容。
8. 如何創設幼兒閱讀室物質環境
通過本人多次在幼兒園進行實踐考察，觀察對比了多個幼兒園的環境創設細節，深刻體會幼兒園環境創設質量對幼兒發展的重要性。幼兒園環境包括物質環境和精神環境。其中物質環境不僅為幼兒提供學習、生活、娛樂等方面的設施及材料，還應為幼兒身心素質全面發展提供良好的資源保障。隨著當代社會發展趨勢需要，國家越來越重視幼兒發展，貫徹落實黨的十八大及十八屆三中全會的會議精神，積極鼓勵各省市基層辦好學前教育，推進學前教育改革。因此，作為一名幼兒教育事業的工作者，我認為，應按照科學原則結合兒童現實發展需要來創設幼兒園環境，發揮環境的作用性。
第一、適當為幼兒提供物質材料，合理調整環境布置
幼兒園物質環境的創設應緊緊依存於幼兒的發展需要，在創設過程中，考慮幼兒的年齡發展特點，將教育內容目標物化。作為幼兒園教師，可以通過詢問、觀察、實際操作來真實了解幼兒想法，做到師生幼兒一同參與。例如，教師可以在未裝修的教室里為幼兒提供適當空白，讓幼兒運用想像創圖案。這樣不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，還側面培養幼兒的表達講述能力，增進師幼雙方的交流，為日後的工作提供便利。在我考察實踐的幼兒園中，教師就為每一個小朋友提供兩到三個拼接的廢棄紙筒，以「春天和我」為主題，自由創作。整個過程中幼兒充分參與環境創設，十分有意義。
第二、明確物質環境材料所提供的教育價值
在布置幼兒園環境，投放材料之前，設計者應明確幼兒的真正興趣，而非從自身角度出發忽略幼兒本身。有針對性的對幼兒園區域進行設計，了解每一種材料的教育價值。例如在自然區域設計一個花壇，種植植物供幼兒觀察;在社會區域擺放交通標志及汽車模型，培養幼兒的安全意識;在語言區域放置故事書及字卡以此鍛煉兒童的講述表達能力等。日本東京富士幼兒園是由手冢貴晴與手冢由比這對夫妻建築師設計而成，該幼兒園是一個無死角的自由活動空間，號稱「屋頂學校」。2.1米高的傾斜屋頂極大程度上增強幼兒探索發現的興趣，屋頂設置水槽，幼兒可以在下雨天觀察瀑布。設計者完整的保留了場地內的三棵古樹，幼兒可以通過爬樹進行游戲。幼兒園內部沒有牆壁，由泡桐木塊做出分隔。如此創新型的設計為幼兒提供開闊的活動空間，大膽的屋頂設計開發了幼兒探索發現的潛能，使幼兒與自然與環境有機結合。
第三、啟發鼓勵幼兒與環境相互作用
1、給幼兒出錯的權利，找出錯誤背後的真正原因。幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環境材料相互作用的學習探究活動中，幼兒的做法和得出的結論並非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評指責幼兒，而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒。例如：幼兒在在沙堆中玩沙後，將沙子扔向同伴或帶入教師內，卻不知自己的錯誤行為，玩的十分開心。這時，老師不應該盲目批評，要引導幼兒正確的使用周圍資源。
2、培養幼兒尊重客觀事實，依據事實得出結論的科學態度。長期以來，有些教師很少注重培養幼兒尊重事實的科學態度，不給幼兒嘗試的機會，這樣的教育觀念是不對的，在教育過程中教師與幼兒要積極互動，通過幼兒的語言行為表達，及時了解幼兒的接受情況。應從「教師講，幼兒聽」轉變為「讓幼兒主動探究，自己找答案」，創造機會和條件讓幼兒參與教育活動，逐步培養幼兒形成尊重客觀事實，依據事實得出結論的科學態度。
幼兒園的物質環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園物質環境，就必須結合幼兒的身心發展特點，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，並用科學的方法引導幼兒與環境良好結合，在優質的環境中成長提高。