⑴ 幼兒園社會實踐活動有哪些
比如說組織去動物園，公園等等或者組織一次大手牽小手運動比賽。
⑵ 幼兒園中班可以參加哪些社會實踐
比如說組織去動物園，公園等等或者組織一次大手牽小手運動比賽。 各種各樣的燈 中班社會實踐活動——我會整理 活動目標： 1、 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。 2、 學習整理自己的房間，能按物品的種類有序地擺放物品。活動准備：1、 請家長提供幼兒房間的照片。2、 故意弄亂的教室或活動室。 3、 練習冊 活動過程： 1、通過討論進入活動主題。 ——教師：你有自己的小房間嗎?你的房間里有什麼?爸爸和媽媽的房間里有什麼呢?(教師鼓勵幼兒大膽發言)。 2、教師出示照片，讓幼兒猜測這些分別是誰的房間的照片。 (1、)教師：猜猜這是誰的房間?照片上的房間讓你有什麼感覺? (2、)幼兒猜測並回答。教師小結：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。 3、引導幼兒討論使房間整齊的方法。 (1)教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊呢? (2) 幼兒討論交流。 (3)請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經驗，如按照物品歸類，將物品有序地擺放在相對固定的位置上等等。 4、讓幼兒學習按照有序的方法收拾教師里的用品。 (1)教師：你們看，我們的教師很亂，現在我們就一起來收拾教室吧。 (2)幼兒開始動手分區收拾教室。 5、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
⑶ 幼兒園草的社會實踐課教案大全
活動目標：
復1、初步制了解小草的作用。
2、欣賞歌曲《小草》感受歌曲的優美旋律。
3、能用美工方式表現小草。
活動准備：
1、物質准備：（1）可讓幼兒表現小草的大版面及皺紋紙、顏料、筆、剪刀、膠水等美工材料。（2）《小草的本領》的圖片或課件。
2、資源利用：幼兒園內或附近的草地、花圃。
活動過程：
1、帶幼兒到戶外草地上自由游戲，引導幼兒觀察草地上的小草，數一數小草有多少，體驗草地上的小草之多。引導幼兒找一找草地上有沒有小動物，聞一聞小草的味道，體驗小草的香味。
2、引導幼兒分享自己知道的小草的作用，你知道小草有什麼本領嗎？
·教師利用課件或圖片小結，讓幼兒了解小草的作用，如：草可以做人類及動動的糧食，草可以防止水土流失，草籽是許多小動物越冬的糧食，有的草可以做中葯材，還有的草可以建房屋···
3、教師播放歌曲《小草》讓幼兒欣賞。引導幼兒理解歌曲內容。
·師：你喜歡這首歌曲嗎？歌曲中唱了什麼呢？
4、教師鼓勵幼兒跟著音樂自由做動作。引導幼兒在《小草》的音樂中自由選擇美工材料，在大版面上共同創作主題畫《草地上》。
⑷ 社會實踐的目的和意義幼兒園
您好，綜合實踐活動是一種從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。其特點主要有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性，詳細解釋如下：
1.整體性。整體性主要由學生的完整生活世界所決定的。學生的生活世界是由個人、社會、環境等相互作用所構成。學生認識和處理自己與自我、社會、環境之間關系的過程，也是其自身發展的一種活動過程。因此，學生的發展過程是其通過對知識的綜合運用進而認識世界的過程。因此，課程的設計和實施需要在尊重學生已有的知識經驗，並通過活動，讓其知識得以運用。在內容上，綜合實踐活動的主題涵蓋的范圍較廣，包括了學生與環境、社會生活、自我關系等基本問題，所以在設計和實施時需要整體考慮個人、社會、環境之間的關系。
2.實踐性。綜合實踐活動課程主要是以活動的形式展開的，實踐是其主要特徵。這是一種通過引導學生參與活動，經歷各種實踐的學習方式。學生在參與各項社會實踐活動時發現和解決問題，獲取知識、積累經驗、發展其實踐和創新能力，進而在實踐中學習，在實踐中發展。
3.開放性。綜合實踐活動課程打破了傳統的學科知識體系和單一課堂教學的局限，面向學生的整個生活世界，具有開放性。強調一種富有個性的學生學習活動過程，關注學生在這一過程中獲取豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與活動過程、結果與評價均具有開放性。
4.生成性。綜合實踐活動課程注重發揮個體在活動過程中的認知結構的主動建構和生成，注重課程的預設性與生成性之間的關系。一般來說，綜合實踐活動的主題主要產生於學生生活中各種現象和問題，隨著活動的展開，使得學生的認識和體驗更加的豐富和深化，進而產生新的活動目標和主題，使得綜合實踐活動課在這一過程中不斷完善。
5.自主性。綜合實踐活動課程從學生的興趣愛好出發，注重學生的主體性，注重引導學生主動參與實踐性學習的全過程。強調學生在教師的指導下自主學習、實踐和反思。教師在綜合實踐活動課程中的主要作用是有針對性的指導學生，而不是包攬學生的活動。
希望能幫助到您~
⑸ 幼兒園社會實踐主要內容及學生自我評價怎麼寫
1、性格特徵自我復評價
性格制特徵及自我評價性格特點： 本人性格開朗、外向、有良好的溝通能力，對工作認真、有負責心、能承受一定的工作壓力……
2、思想道德的自我評價
自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風……
⑹ 幼兒園社會實踐主要內容及學生自我評價
幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背後的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。
第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說並有機會說並能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然後由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見後,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。
剛開始到幼兒園幾天，由於對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶葯小朋友吃葯。後來隨著對該班幼兒受課特點的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是《暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是我覺得最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是我最欠缺的。於是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終於覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想像一下那個場景。趁熱打鐵，然後我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，註上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最後我還用\"開火車\"的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。
一天下來，不用說這是我幾天以來最累的一天，其中只要是某一個環節沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們「激動」的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。幸虧有胡老師在旁邊聽課，在我實在控制不住時她就出來幫我控制課堂紀律。課後我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會停下來。而後我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環節還不能控制住，原因在哪？怎樣對待有些小朋友的奇怪問題？胡老師都一一很耐心地對我進行了解釋。
除了這些，在胡老師身上我還學到了很多。她身上有一種獨特的個人魅力在深深地打動著我，她愛她的職業，她愛她的學生，她愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。她愛玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心；她上進，中午當孩子睡覺的時她總就在旁邊看有關專業方面的書；她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解……
九天的社會實踐很快就結束了，不知不覺，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑過來告訴我很多他們心中的小秘密;有時候他們會拉著我讓我陪他們做游戲；又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜——捧過你的頭給你一個輕輕的吻……我想這就是快樂，這種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。
這就是我的第一次社會實踐，它引導我走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會才是學習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價值得到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出得到了讓我興奮的回報。
九天的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。