① 幼兒早期閱讀活動教案《真熱呀》
一、 活動目標：
1、培養幼兒良好的早期閱讀的習慣。
2、了解身體的各個部位的名稱，並能准確指認。
3、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進行創編。
二、 活動准備：
兒歌故事讀本人手一本；蝴蝶紙偶。
三、 活動過程：
（一） 音樂游戲導入：《拍拍屁股樂呵呵》
教師帶幼兒一起玩拍打身體各個部位的音樂游戲。
拍拍手，拍拍腿，拍拍胳膊拍拍腳；
拍拍頭，拍拍臉，拍拍脖子拍拍肩；
拍拍胸，拍拍肚；拍拍屁股樂呵呵。
（二）老師出示故事書：
1、引導幼兒有序地翻閱讀本，並能有節奏地齊讀。
2、結合幼兒身體，引導幼兒說說身體還有哪些部位。
（三）游戲《趕蚊子》和《抓蝴蝶》
1、「趕蚊子」，引導幼兒鞏固對身體不同部位的認識。
（1）、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一隻小蚊子，飛到東來飛到西，看看它落在哪裡呢？我們趕緊把它趕走吧！
（啟發幼兒用讀本中的句式趕蚊子。引導幼兒說清楚身體部位的名稱，說清楚「不要落在XX上。」）
（2）、變換蚊子落腳的地方，游戲反復進行，鞏固對身體部位認識和對句式的練習。
（3）、蚊子被趕走了，引導幼兒說說為什麼不喜歡蚊子。
2、「抓蝴蝶」，引導幼兒模仿讀本中的句式進行創編。
（1）、教師出示蝴蝶的小指偶，「趕走了討厭的蒼蠅，又來了一位新朋友，看看是誰？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！」（引導幼兒學習短句「蝴蝶，蝴蝶，快飛來！」）
② 小班幼兒早期閱讀教案多多什麼都愛吃1
活動設計背景
在孩子進餐中我發現孩子有不少碰到愛吃的菜就得很多，不愛吃的菜就少吃或者乾脆不吃，有的孩子甚至將吃的菜吐出來。通過家訪我們了解到，孩子在家中也有很多菜不吃，挑食，偏食的現象比較嚴重。針對這種現象，我設計了本教學活動。
活動目標
1.初步理解故事內容
2.培養不挑食的習慣
教學重點、難點
要求幼兒理解故事內容
③ 大班幼兒早期閱讀教案:皮皮在哪裡
一、活動目標： 1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事內容。 2、嘗試學慣用繪畫的形式仿編故事內容製作的新書，正確表達變色龍與周圍環境色彩相一致的特性。 3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發現隱藏的皮皮的樂趣。 二、活動准備： 幼兒用書人手一冊，實物展示儀一台。 幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆。 變色龍皮皮圖片教具。 活動過程： 一、出示變色龍，引起幼兒興趣。 二、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。 三、師生共同閱讀畫面，感知畫面內容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重復出現的語言。 四、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性。 五、根據故事的結構，嘗試用書面繪畫的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環境的色彩。 七、提供操作材料，啟發幼兒每人設計一個故事畫面，提醒幼兒皮皮身上的色彩應與周圍環境的顏色一樣，教師巡迴觀察，並進行適當的指點。 八、展示幼兒創作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，並制訂成圖畫書。 在活動實施中發現幼兒看書是過目就翻，不看圖片上的內容只是形式地翻一下，表示已經看過了。我想可能是因為大班的幼兒做事還是沒什麼目的性，所以看書也沒重點。還有就是幼兒對圖片的觀察分析能力不夠，對圖片要表達的意思不能理解。
④ 幼兒早期閱讀與識字3《風》教案
活動目來標：
1、能積極動源腦，嘗試用各種方法產生風。
2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，並進行記錄。
3、知道風給人們帶來的好處與危害，並願意積極與別人進行交流。
活動准備：1.風車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程：
⑤ 幼兒園早期閱讀：稻草人教案
稻草人 活動目的： 1、 讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實，並用簡筆畫畫出來，創設秋季主題環境。 2、 對米有進一步的了解，知道米的來源，用途。 3、 了解農民勞動的艱辛，享受創造的快樂。 活動准備： 1、 經驗准備：開展關於秋天的主題後，幼兒已對秋天的各種果實有了較深的了解。 2、 秋色背景圖...、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等 3、 課件： |「秋天的果實」、「水稻」、「稻草人」 活動過程： 一、回憶秋天的果實，並能用簡筆畫畫秋天的果實，共同創設主題環境 1、 詩歌欣賞： 風兒吹，吹熟了什麼，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。 嗯！讓我想一想。 鼻子聞一聞：香噴噴。 嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。 眼睛看一看：圓圓的、長長的、怪怪的。 哦，讓我猜一猜，是什麼呢？ 風爺爺問：「現在是秋天啦，有很多成熟果實，你們知道是什麼嗎？」 （評析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產生一種秋天美的意境，詩歌的最後模仿風爺爺的口吻，給幼兒設疑，賦予幼兒無盡的想像空間。） 2、 教師把幼兒說出的秋天的果實用簡筆畫的方式迅速畫出。 （評析：給幼兒直觀簡易的形象，讓幼兒對秋天的果實有更進一步的了解，使幼兒有一種想畫的慾望） 3、 幼兒畫秋天的果實。 a、出示秋色背景圖。 師：秋天是果實可多了，我們一起來完成一幅「秋意圖」。 b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實。 c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的「秋意圖」。 d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內。 （評析：以和幼兒一起布置環境的方式教學，幼兒不僅從中復習了簡筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實，而且體驗到了一起裝飾自己教室的娛樂心情，感受到了裝飾美。） e、欣賞課件「秋天的果實」 （評析：從網上收集的各種難得一見和秋天的果實讓幼兒喜聞樂見，從而進一步擴大了幼兒的知識面，形象而生動。） 二、認識米，知道米的來源、用途。 1、 讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。（在每張桌上准備一碗米） 師：你看到的米是什麼樣子的？ 幼：小小的，象橢圓形。 幼：乳白色的，每個米上面還有一個黑點點呢。 幼：上面還有一些白色的粉味呢。 幼：聞起來香噴噴的。 （評析：幼兒的觀察能力是需要經常鍛煉提高的，通過動用幼兒的五官，進行全面的觀察，可以看出幼兒都很善於觀察，並能經過總結後，主動的說出來。） 師：米可以煮成什麼？ 幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團子、炒米粉……。 師：米是從哪裡來的呢？ 幼：是從漢里來的 （評析：有的幼兒知道米是農民辛苦種出來的，一粒米一滴汗，所以在這一環節，我讓幼兒即興的朗誦了每個人都會的詩歌「鋤禾」，讓幼兒更真切的感受到了農民的艱辛。） 2、 觀看課件：「水稻」。 （評析：通過看生動形象的課件，幼兒對水稻的生長過程有了一定的認識，知道了米的來源。） 三、了解稻草人的作用 1、 故事：稻草人。 師：誰來幫助張爺爺想一個好辦法。 幼：做一個象張爺爺一樣的人放在田裡。 幼：做一個稻草人放在田裡。 （評析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設疑，幫助張爺爺想一個好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個稻草人。） 2、 知道稻草人的作用。 師：稻草人的作用是什麼呢？ 幼：可以把麻雀嚇跑 幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動物不敢去吃。 四、嘗試用扎、粘、貼的方法製作稻草人 1、讓幼兒欣賞課件「稻草人」（從網上收集的各種形象的稻草人） （評析：雖然教師沒有示範，但是通過欣賞課件，幼兒對稻草人已經有了較深的了解，而且不會限制幼兒想像力的發揮，可以充分發揮幼兒的創造力與想像能力） 2、幼兒製作，師指導 （評析：用廢舊的布料做裝飾，既體現了環保，又教育幼兒要做個有心人） 3、 請幼兒把他放在展覽區，並邀請別班幼兒來欣賞。 （評析：幼兒製作稻草人的熱情是可想而知的，一個個既投入，又興奮，製作的稻草人形象也非常多：一個眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個幼兒還和教師一起製作了一個如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。） 附故事： 稻草人的故事 秋天到了,張爺爺種的稻子也要豐收了,一顆顆稻穀又大又圓,把稻桿都壓彎了,又是一個豐收年呀，可是張爺爺一點也不高興,因為有一群討厭的麻雀經常偷吃他種的水稻, ,怎麼辦呢,張爺爺愁得覺也睡不著,讓小朋友給他想個好辦法,怎麼樣他不去,討厭的麻雀也不敢去吃?（讓幼兒想一個好辦法）對了,扎一個稻草人豎在田裡,麻雀再也不敢去偷吃糧食了.這下張爺爺樂開了花.
⑥ 大班早期閱讀《花園里有什麼》教案
作品分析：
1.語言的價值分析：這本圖畫書文字活潑較有韻律感，讀起來趣味性很強，自問自答的形式也較為新穎。
2.內容的價值分析：聽到這本書的書名你一定會覺得這肯定是一本枯燥的科普讀物。可是讀過這本《花園里有什麼》之後，我們就會發現，作者沒有一本正經地介紹花園里的花草樹木，而是用知性與感性交融的精彩內容，引導大家感悟大自然的豐富，體會人與自然融合的美好。
3.認知經驗的分析：通過閱讀，給孩子調動各種感官認識周圍生活的啟示。我們可以看一看，還可以聽一聽、聞一聞、摸一摸，人的各種感官器官多奇妙。通過各種感覺器官的探索，發現是細心觀察和認真「研究」的結果。只有這樣，我們才能發掘更多的東西，才會真正享受發現帶來的驚喜。
4.繪本表現形式的分析：水粉畫的形式讓繪本變得色彩豐富，活潑生動，造型構圖非常富有童趣。
設計思路：
《花園里有什麼》這本書，對我很有啟發。剛開始拿到這本書的時候，發現這裡面的內容比較豐富，詞句具有韻律感、畫面優美等特點，這些都會使幼兒在情感上受到感染。但同時又不像平時的日常用語，對孩子們來說有點深奧，我就擔心，不會深受孩子們的喜歡。如何能讓幼兒接受呢，於是我採用了先自己看的環節，這樣對於一本幼兒從來沒有看過的繪本來所，應該能定下心來，慢慢的欣賞。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。接下來樹葉是小蟲的隱身衣，這個形象的比喻讓幼兒感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隱身衣、草地是蚱蜢的隱身衣這些都充分激發了幼兒的好奇心和探索慾望。接下來，樹葉滑過耳朵癢癢的感覺，那是一種意境美，幼兒對這個細節非常感興趣。於是我就根據幼兒實際掌握的情況，把散文中的經典語句讓幼兒通過調查表的形式，學著講述，領略散文中的意境美
活動目標：
1.能自主探索、發現花園里有什麼。
2.通過共同尋找書中的花園，了解各種植物和動物的特點。
3.養成樂於傾聽的好習慣。
活動准備：
1. 鮮花、百寶箱
2. 字卡（看、摸、聞、聽）
3. 大調查表、人手一本小書、大書一本
活動過程 設計意圖
一.利用各種辦法討論「百寶箱」里的物品。
1.師：桌子上有什麼？當孩子說出：百寶箱時。
裡面是什麼？(幼兒自由談論)
用什麼辦法能知道裡面的寶貝是什麼？（引導出各種感官知識，用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及看不到的，確確實實存在的如：空氣，都讓幼兒一一感知了）
2.用各種感官辦法，驗證百寶箱里的寶貝。
師：原來我們有這么多辦法，那請你上台來驗證你猜到的寶貝。（說一說你用的辦法，並驗證教師一邊出示字卡看、摸、聞、聽）
二.閱讀《花園里有什麼》，讀出花園里的植物和動物。
1.通過提問，引出主題
師：對了，這本書里也有一個關於花園的故事。封面上有？還有許多有趣的地方。請大家自己閱讀，找出你最喜歡的畫面！（幼兒自主翻頁尋找）
師：你最喜歡哪個畫面？（請一名幼兒上來翻一面。）畫面上，你看到了一些什麼？你認為畫面上哪些地方很美？（用同樣方法，請一名幼兒再來翻一面。）
2.師幼共同欣賞散文《花園里有什麼》
師：讓我們再一次探索花園里的秘密吧！
3.圖片、字卡匹配表。
師：好美的一篇散文啊，讓我們把書中的發現一起找出來吧！（幼兒運用散文中的詞語進行講述，教師嘗試運用圖示的語言與孩子交流，孩子有了質疑時，要帶孩子讀讀圖、再讀讀字）
《花園里有什麼》調查表：
三、欣賞動畫故事
師：大家發現的和我們書上說的一樣嗎？看看動畫片里怎麼說的。（欣賞動畫、感受散文的美）
調動幼兒的好奇心、探求欲
讓幼兒從自身出發，發揮想像，運用各種辦法探究百寶箱里的寶貝，從而為本節課探索書中各種感知覺知識做鋪墊。激發幼兒用多種辦法尋找答案的積極性。。
通過幼兒的驗證，了解各種感知覺的字，激發幼兒繼續探究的興趣。
出示本節課的新知識。
幼兒自主翻閱圖書，找出自己感興趣的地方進行講述。
遷移幼兒關於花的經驗，出現新的經驗。
幫助幼兒一同回憶繪本內容，為下一環節做准備。
幼兒運用繪本中的句子，與字卡圖片相匹配，分清什麼是看到的，什麼是聽到的等。
師幼再一次欣賞故事，感受散文的美！