⑴ 中班禮儀教案穿鞋
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時版要根據權所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑵ 教案小猴穿鞋:評課意見
目的要求1、學習觀察與人物角色心理有關的圖畫細節。
2、初步學習分析故事中人物表情和心理，並能用動作表現出來。
准備 布置情景：草地、樹；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個；大拖鞋若干、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、設疑、激發幼兒的興趣。
師：小朋友們，你們腳上穿著什麼？（鞋子）你們見過猴子穿鞋嗎？讓我們一起來看一看。
二、播放幻燈片。教師著重用提問和提示的方法引導幼兒觀察畫面中人物的表情以及細微的動作姿態，想像和體驗人物的心理感受。
（1）圖上有什麼？小猴在山下玩時看見什麼？它看到小女孩穿鞋覺得怎麼樣？（引導幼兒從小猴的表情上觀察）（2）小猴的手裡拿著什麼？小猴怎樣溜到別人家裡去的？他幹了什麼？（請幼兒來學學小猴偷鞋時的動作）（3）小猴偷了鞋去哪兒了？他會怎麼做？他穿上鞋後臉上的表情是什麼樣的？你是怎麼看出來的？（請幼兒來學學小猴穿上鞋得意洋洋時的動作）（4）夥伴們看見小猴穿上了鞋，都覺得怎樣？可能對他說些什麼？
（5）老虎來了，猴子們都上哪兒了？
（6）小猴穿著鞋怎麼也爬上了樹，把誰給急壞了？他臉上的表情是什麼樣的？猴媽媽教了它一個什麼方法？
（7）小猴最後怎樣扔掉了鞋子？小猴的媽媽對他說了什麼？
三、給故事取名字。
幼兒與老師一起邊看邊將故事完整地講述，並概括討論：小猴本來是沒有穿鞋的，穿鞋子的小猴遇到了什麼困難？那小朋友們能隨便模仿別人嗎？
四、游戲：小猴穿鞋玩法：扮演小猴（穿鞋的）在草地上穿著大拖鞋自由表演，然後教師說：「老虎」來了，扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴（穿鞋的）走去，這時扮演小猴（穿鞋的）要迅速朝樹跑去，「猴媽媽」喊：「快把鞋脫掉。」 扮演小猴（穿鞋的）脫掉鞋爬上樹。「老虎」抓不到猴子，失望地走了。
幼兒玩游戲兩遍。
⑶ 培智語文第四冊教案13穿鞋襪
教學要求：
1.能用普通話說出各種蔬菜的名稱。
2.能夠說出怎樣購買蔬菜。
3.中度智障學生能夠以角色扮演的形式進行買菜的情景學習。
4.重度智障學生能夠在較大提示下進行買菜的情景學習。
教學過程：
一、 認一認，說一說。
老師來檢查一下，看看誰能正確說出蔬菜的名字。
指名說，這是什麼？這是××。
二、 學一學。
大家已經認識了許多蔬菜，現在老師就來教大家怎樣到菜場去買菜。
a) 之前，我們已經學會了怎樣買橘子，現在請一位同學來演示。
指名演一演。
（邊演示邊提醒說出買橘子的過程）板書：問價 挑橘子 付錢
b) 買菜和買橘子一樣，也是這樣三個過程，先要詢問菜的價錢。
指名生演示。
c) 問好了價錢之後，就要挑你要買的菜。板書：挑菜
指名生演示。
d) 菜稱好之後，是不是就可以拿走呢？
指導學生付錢。
三、 做一做。
我們已經初步知道了買菜的過程，現在我想請一位同學來買一買。
指名學生練習。（教師及時指導、表揚。）
四、 課堂小結。
a) 現在我們來看，今天誰表現得最好。（進行表揚）
希望還沒有學會的同學，課後再練一練。
⑷ 小蜈蚣穿鞋教學設計
1、認真仔細觀復察畫面，理解故制事內容，讓孩子們懂得了解故事中的情感道理。
2、鼓勵幼兒大膽想像，創編故事情節和圖畫作品，讓幼兒學慣用連貫的語言表達自己的想法，感受語言活動的樂趣，提高幼兒的語言能力和創作能力。
⑸ 小班下冊安全教育會穿衣，會穿鞋的教案
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果內--某種教學措施的即時效果，包容括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。