⑴ 大班科學《雨是什麼》教案與反思
活動意圖：
幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，並對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合，幫助幼兒感知和了解雨的特徵、用聲音和動作對雨進行模仿，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，並在活動中得到良好的情緒體驗。
活動目標：
1、畫雨形成的循環圖。
2、探究雲和風的關系。
活動准備：
課件《小水滴旅行》，雲和風頭飾，紙和蠟筆。
活動過程：
一、出示圖。
小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬幹了。幫他們想辦法。
二、欣賞課件《小水滴旅行記》。
三、探究雨的形成。
1、下雨雲幫了什麼忙？（許多雲聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落）
2、雲是怎麼形成的？它們怎麼會聚在一起？（水蒸汽往上升變成了雲，天空中有很大的風，吹得雲很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。）
3、水蒸汽是怎麼形成的？（江河裡的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升）
四、畫雨形成的循環圖。
1、討論。
2、分組合作畫雨循環圖。
五、游戲：雲彩和風兒
幼兒演風和雲。
扮演「風」的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演「雲」的幼兒先表現出各自的形態，然後慢慢聚集在一起。當所有的雲聚在一起時，發出「嘩啦啦」的雨聲。
活動反思：
活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。
⑵ 幼兒園大班科學活動《雨從哪裡來》創設意圖
是想問教學目標嗎？還是想要教案？ 活動名稱：雨從哪來 活動目標： 1、幼兒通過觀看知識小故事，來認識雨。 2、幼兒通過動手做實驗，了解雨的形成原因。 3、幼兒具有一定的觀察能力和語言表達能力。 4、體驗探究的樂趣。 活動准備： 1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識小故事...：雨天的光碟 2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水 3、電腦、電視機 活動過程： （一）請幼兒聽聲音，引出活動內容： 師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什麼聲音呢？我們一起來聽聽吧！ 幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音 （二）請幼兒觀看知識小故事＜＜雨天＞＞認識雨，通過看知識小故事，幼兒自己能說出： 1、下雨時的天空是什麼樣的？ 2、雨是什麼樣子的？ 3、小朋友的心情是怎樣的，農民伯伯的心情是怎樣的？ （三）引導幼兒了解雨的形成原因 1、請幼兒自由說出雨是怎麼形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會下雨了……） 2、教師介紹實驗器材，幼兒操作，教師輔導 1）讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什麼現象？ 幼兒1：有氣泡 幼兒2：有氣從試管口冒出來。 幼兒3：有水蒸氣 幼兒4：有響聲 …… 2）請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發現了什麼？ 幼兒1：玻璃片上有水 幼兒2：玻璃片上有氣 （過了幾分鍾） 幼兒3：我發現玻璃片上有水珠 幼兒4：我發現玻璃片上的水珠掉下來了 （很多小朋友都發現了這個現象） 3）實驗完成，請幼兒通過剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？ 幼兒：水加熱以後，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結） 4）幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。 （四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什麼？下雨時的心情又是怎樣的？ 活動結束： 通過這次的活動，滿足了孩子們的求知慾，培養了孩子們動手操作的能力，讓孩子學會尋找問題，根據問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今後的活動中有更突出的表現。
⑶ 小班科學游戲<雨天的快樂>活動教案
活動目標：
1.認識雨具，能說出它們的名稱，知道雨天要帶上或穿上雨
2.學習雨具的安全使用，提高幼兒的動手能力。。
活動准備：
1.幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等
2.布置四個場景
3.課件
活動過程
1.猜謎引入，激發興趣。
師：老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜它是什麼東西？
一朵花真有趣，晴天不開雨天開。（雨傘）
師：下雨啦！小朋友想一想，有什麼東西可以幫助我們不被雨淋濕？
2.參觀「雨具展」.
師：你們看，活動室有很多的寶貝，你們認識它們嗎？小朋友去看一看
摸一摸，把你認識的雨具告訴好朋友。
（1）提出參觀的要求
師：小朋友在參觀的時候不能搶東西，聽到老師的指令要把東西放回原
馬上回帶坐位上。
提問：你認識哪些雨具？它是什麼時候用的？
3．出示課件，認識各種雨具。
師：老師也帶來了許多寶貝，你們看它是誰？
這是什麼雨具？
師小結：雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領可大啦！雨衣有兩只袖子，穿上它可以擋雨。撐開的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護我們的小腳不被雨淋濕。
4.引導幼兒初步了解雨具的安全使用。
師：你們已經認識了那麼多的雨具，
提問：你會用雨具嗎？請個別幼兒示範。
小結：打開傘的時候要注意周圍，不傷及別人，看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意不傷及自己。
5．幼兒玩捉迷藏的游戲
（1） 認識場景
師;這是誰的家?（雨衣、雨傘、雨鞋、雨披）
（2） 聽指令玩游戲
師：請小朋友到雨衣的家裡藏起來。(游戲反復進行)
活動延伸
幼兒自由選雨具並試穿
活動反思：
活動前教師在活動室布置了雨具展，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣。活動一開始,教師以謎語引入，激發了幼兒興趣，第二環節參觀中，教師重點提出了參觀的要求而沒有很明確的提出探索的要求，但是大部分孩子都能說出雨具的名稱並嘗試使用雨具。在提問的時候，有些孩子顯的迫不及待，這時的課堂氣氛有點活躍，都想搶著回答。在教師的提醒下，孩子們安靜下來了。在第三環節中，我把這一環境為重點環節，孩子們都掌握雨具的名稱。第四環節為難點環節，幼兒在試穿中，教師講的太多，應由幼兒自己說，教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開心同時也鞏固了雨具的名稱。
在活動中，教師提出的問題不夠規范，提問要帶有啟發性，能激發幼兒的積極思維。提問的范圍不限於幼兒能直接感知的內容，要進一步提一些能喚起幼兒想像和思維的內容。在安全使用環節，可重點討論，讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具，哪些雨具騎車不能用。
對於這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
⑷ 幼兒園大班科學教案及反思下雨為什麼有彩虹
設計思路：
色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用於背景、物體的塗色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多採用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞「彩虹」，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色綵排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想像，創造性地表現出美麗的彩虹。
活動目標：
1、知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學慣用七種顏色畫出彩虹。
活動准備：
1、雨後帶幼兒觀察彩虹，「彩虹圖片」
2、幼兒用書，紙。
3、水彩筆、繪畫紙。
活動過程：
1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什麼不同？」引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什麼地方、什麼時候見過彩虹？彩虹是什麼樣子的？它像什麼？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？
2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什麼雨？
3、雷陣雨過後天空會出現什麼？是否每次雷陣雨過後都會有彩虹？那麼什麼情況下會出現彩虹？下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？
小結：下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。
4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
⑸ 大班科學教案:雨從哪裡來ppt
幼兒園大班科學教案《雨從哪裡來》
教師：屈老師
活動目標：
1、初步感知"水蒸氣蒸發"以及"雨是怎樣形成的"等一些科學現象。
2、能在討論中大膽的表達自己的觀點。
3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。
活動准備：
1、物質准備：酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴；故事《小水滴旅行記》視頻。
2、經驗准備：對晴天、陰天、雨天的天空中雲的特徵有印象。
活動過程：
一、談話導入，再現生活中幼兒的疑問，激發其探索興趣。
1、師提問：天上為什麼會下雨？下雨後，為什麼池塘、水庫的水不會溢出來？水到哪裡去了？
2、幼帶問題看視頻《小水滴旅行記》
師提問：說一說小水滴有哪些變化？到了哪些地方？
二、現象感知：驗證猜想，初步感知水和蒸汽互變現象。
1、師操作：點燃酒精燈，把燒杯中的水進行加熱。
2、師提問：仔細觀察燒杯中的水，你發現了什麼？
3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做"蒸發"。
4、討論：你平時看到過"蒸發"現象嗎？（發散性思維）
太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪裡去了呢？
三、知識提煉：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過程
1、指導語："我們一起來看看課件里的小水滴旅行，說一說水蒸氣到哪裡去了？雨從哪裡來？為什麼池塘的水不會溢出來？
師總結：水加熱，變水蒸氣，水蒸氣上升，變雲，雲遇冷，邊水，下落變雨。
四、拓展延伸
1．請幼兒試著說出雨的好處。
2．請幼兒試著說出雨的危害。
3．總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑹ 幼兒科學天為什麼會下雨活動教案
中班科學活動《下雨的秘密》 活動目的 1、引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知「水蒸氣蒸發」以及「雨是怎樣形成的」等一些科學現象。 2、了解雨與人類的關系。 3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。 活動准備 1、木偶台、木偶小兔、兔媽媽。 2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。 活動過程 一、 教師木偶表演，提出嘗試問題 教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：「天上為什麼會下雨？」的故事情景導放課題，提出問題：「小朋友，你知道天上為什麼會下雨嗎？」 二、 小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動） 1、幼兒點燃酒精燈，把水加熱。 2、教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什麼？ 3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做「蒸發」。 4、討論：你平時看到過「蒸發」現象嗎？ （發散性思維） 三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象「幼兒第二次嘗試，集中活動） 1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？ 2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什麼？（水蒸氣） 3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什麼？ 為什麼玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。 四、 放幻燈（通過直觀教學，重點理解「為什麼會下雨」的科學現象） 1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪裡去了呢？ 2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈） 3、請小朋友把「天上為什麼會下雨」的小秘密告訴兔媽媽和小兔。 五、 了解雨與人類的關系 1、請幼兒試著說出雨的好處。 2、請幼兒試著說出雨的危害。 3、總結幼兒講的雨的好處的危害，教育 幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
⑺ 幼兒園大班科學教案：雨是怎樣形成的
【活動目標】
1、了解雲和風的關系，產生探究的興趣。
2、知道雨回是怎樣答形成的。
【活動准備】雲、風的頭飾若干。
【活動過程】
一、雨是這樣形成的。
1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬幹了。請大家幫他們想想辦法。
2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是"雲"，你們知道他能幫上什麼忙嗎？
3、原來"雲"會變。他把自己變成了什麼？"雲"能自己變嗎？是誰幫助了他？怎麼幫他？許多雲聚在一起發生了什麼事？
4、無數小小的水滴聚在一起，就形成了雲。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會"嘀嗒"一聲掉下來。那就是雨。
二、游戲：雲彩和風兒
1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演雲彩。
2、扮演"風"的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的"雲"聚在一起時，發出"嘩啦啦"的雨聲。（幼兒教育）
⑻ 大班科學活動《雨從哪裡來》
雨從哪裡來(大班科學教案)
靈石一幼 牛艷艷設計意圖:如何將「認識雨的形成」這一傳統教學內容教出新意？本次活動做了一些嘗試。首先，我從孩子們感興趣的幾個問題如「天空為何會下雨？」「最近經常下雨，為什麼池塘的里水不會溢出來？水到哪裡去啦？」入手進行教學設計，整合科學和語言兩大領域教育內容，引導幼兒通過科學小實驗感知水和蒸汽的互變現象等，並通過排圖講述進行知識的鞏固和遷移。同時，結合課件及時幫助孩子們了解雨的形成過程，以此解開他們的種種疑問，拓展他們的經驗和視野，讓他們在活動中學習觀察、操作等科學方法，從而萌發對生活中科學現象的探索興趣。
活動目標：１．在小實驗與排圖等操作中感知水和蒸汽的互變現象，初步了解雨的形成過程。
2、對周圍的科學現象感興趣，體驗自己動手探索發現的快樂。
活動准備：（１）課件《小水滴旅行》，音樂《雨中漫步》。
（２）小青蛙和小鴨子的手偶各1個，電磁爐和鍋1個。
（３）教學示範用的大圖片，幼兒操作的小圖片活動過程１．創設場景激趣：手偶表演導入，再現生活中幼兒的疑問，激發其探索興趣。
（２）鼓勵幼兒大膽猜想和發表自己的意見，活躍思維。
２． 現象感知：驗證猜想，初步感知水和蒸汽互變現象。
（１）指導語：「水究竟哪裡去了？剛才小朋友都有了自己的猜想。現在我們來做個小實驗，看看你猜對了嗎。」
（3）幼兒集中，表述觀察結果，教師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱後，慢慢就會變成水蒸汽，上升到乾爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那麼高了，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。）
３． 知識提煉：排圖講述出小水滴的旅行路線。引導幼兒遷移經驗，用一套圖片將上環節獲得的經驗與「雨的形成」進行對應理解。
（２）鼓勵幼兒根據上一環節實驗感知進行大膽猜想，獨立嘗試操作排圖。
（３）師指導重點：引導幼兒運用上環節中獲得的知識，調動自身生活經驗，根據所提供圖片的暗示，對「雨的形成」過程進行設想、排列
（４）集中幼兒共同分享經驗，鼓勵個別幼兒上前用大圖片排列並表述「小水滴的旅行過程」
４． 驗證猜想，獲得認知：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過程，並對上個環節的猜想進行驗證。
（１）指導語：「我們一起來看看課件里的小水滴旅行，你們就會知道，雖然經常下雨，但池塘里的水不會溢出來的原因啦。」
（２）幼兒觀看課件，同時驗證上個環節的操作設想。
（３）觀看後，操作鞏固。
師一邊操作大的示範圖片，一邊在提問中幫助幼兒整合零散經驗，獲得整體認知，初步理解雨的形成過程：「活動開始時我們用電磁爐把水加熱，觀察『水和蒸汽』的互變現象，跟『小水滴去旅行（雨的形成）』有一定的相似與關聯。當水遇熱（太陽曬），就會變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。正是因為水和蒸汽不斷互變著，小水滴們就這樣不斷地旅行著。所以即使經常下雨，池塘里的水也不會溢出來。」
５．鞏固提煉：再次進行排圖講述，提升經驗，鞏固對雨的形成的認識。
（１）指導語：「現在請你們再次排圖並說說小水滴旅行的路線吧！」
（２）幼兒一邊操作，一邊向同伴介紹。
６． 律動結束：音樂小活動「雨中漫步」，讓幼兒在輕松愉快的音樂中結束活動。
課後反思：本節活動通過讓幼兒觀察並動手實驗生活中的「水蒸發」現象，讓幼兒一目瞭然的了解到了「水變成水蒸氣」這一現象的原理。然後讓幼兒觀察課件「雨的形成」，生動形象的動畫演示更是激發了幼兒的興趣，幼兒在排圖《雨的形成》這一環節在第一次時幼兒排列的千奇百怪，而在看了動畫演示後幼兒基本都能按照正確的順序排列出來。
⑼ 幼兒園大班科學《下雨為什麼有彩虹》教案
設計思路： 色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用於背景、物體的塗色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多採用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞「彩虹」，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色綵排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想像，創造性地表現出美麗的彩虹。 活動目標： 1、知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。 2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學慣用七種顏色畫出彩虹。 活動准備： 1、雨後帶幼兒觀察彩虹，「彩虹圖片」 2、幼兒用書，紙。 3、水彩筆、繪畫紙。 活動過程： 1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什麼不同？」引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什麼地方、什麼時候見過彩虹？彩虹是什麼樣子的？它像什麼？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？ 2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什麼雨？ 3、雷陣雨過後天空會出現什麼？是否每次雷陣雨過後都會有彩虹？那麼什麼情況下會出現彩虹？下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？ 小結：下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。 4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
⑽ 大班科學類教案陰晴雨雪
[教材簡解]
天氣，與每個人的生活休戚相關，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而了解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。
陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有著豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關系，獲得經驗的提升、總結和初步的系統化，是設計這一活動的出發點。
進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展，並嘗試用語言、圖畫等表現事物的特徵，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發現天氣的多變，從而引發關注，並通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關系，並引發後續的關注。
[設計理念]
充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養。「多變的天氣」這一教學活動，以「多變」為主題，通過三個環節的不同設計，使幼兒主動發現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關系，引發對天氣的關注。環節一，利用天氣與符號間的多次轉換，形象地了解天氣的變化，並與環節三鏈接，體現「多變」的主題；環節二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考；環節三既是對前面經驗的鏈接，又為後續關注提供鋪墊。
[目標預設]
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。