1. 《垃圾真的被"扔"掉了么》教學設計 林政
今天這抄節課，我們就一起來聊聊「垃圾」。（板題：我們身邊的垃圾二、創設情境，發現班級垃圾1、師：小朋友們，咱們班有沒有垃圾？哪個地方的垃圾最多？誰願意來說一說？（如果學生說自己班的衛生很好，就說這里有一個班級，他們班的衛生可差了，他們的老師很是苦惱，大家來看一下，出示圖片，請同學說一說自己的發現。）（通過讓學生說一說自己班的環境衛生引起學生的興趣，引出「教室里的垃圾」。）師：咱們班的這些垃圾都有哪些？（讓學生在自己的發言中發現垃圾就是自己平時在生活中製造的）
2. 《垃圾堆里有什麼》教案示例
活動設計背景
農村幼兒衛生習慣較差，大班的孩子很多，雖經常強調，但隨手亂扔的現象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經常會看到土埂上的白色麵包袋，水田裡的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的後果，由此我設計了這次活動。
活動目標
1. 讓幼兒認識身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。
2. 知道垃圾會污染環境，影響身體健康，培養幼兒保持環境清潔的習慣。
3. 感受到臟亂環境的弊端和清潔環境不同的美。
教學重點、難點
重點：認識常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。
難點：知道垃圾會污染環境，讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開始。
活動准備
1. 圖片、課件。
2. 尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環境。
3. 幼兒自製裝垃圾用的紙袋。
活動過程
一． 教師操作課件，引導幼兒認識什麼是垃圾，它們都是從哪裡來的。
1. 「香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。」
2. 「用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。」
二． 教師出示圖片，引導幼兒討論並指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環境和清潔的環境有什麼不同感覺。
1. 「吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。」
2. 「周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的遊客等如果把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂。」
3. 「你們看到又臟又亂的地方有什麼感覺？看到清潔干凈的地方又是什麼感覺？」引導幼兒說說自己的感受。
三． 引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。
1. 「在家裡你把垃圾扔在什麼地方？」（垃圾桶里，院子的角落裡，簸箕里的，塑料袋裡等。）
2. 「如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發現了零食袋、廢紙、瓜果皮怎麼辦呢？」（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）
3. 「你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、麵包、飲料等後的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪裡呢？」（帶回家扔到垃圾桶里）
4. 「你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾後怎麼辦呢？能不能亂扔？」（放在口袋裡帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田裡、車窗外、河裡。）
5. 「你看到有人亂扔垃圾怎麼辦？」（告訴他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。）
6. 「垃圾最後都到哪裡去了？為什麼我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？」（大部分的垃圾最後都被埋入了土裡，塑料袋埋入土裡很久很久都不會腐爛。）
四． 組織幼兒「我愛清潔」的實踐活動。
尋找教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己製作的垃圾袋中，最後扔到垃圾桶里，強調活動安全。
五． 組織幼兒洗手，教師總結、評價。
六． 活動延伸：
1. 裝飾自製的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。
2. 提醒幼兒隨時注意保持身邊環境清潔，不亂扔垃圾，引導幼兒製作「垃圾的分類」圖。
3. 把垃圾變廢為寶，引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自製玩具，裝飾班級。
教學反思
一． 在准備活動前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因為那樣會較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自製了紙質的垃圾袋。
二． 在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時，在家裡、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經驗的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水裡。
三． 幼兒對「垃圾都到哪裡去了」感到好奇，如果這里採用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對環保的認識會更深些。
四． 整個活動始終圍繞目標進行，幼兒對垃圾和保持環境清潔有了一定的認識，討論內容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。
五． 實踐活動較活躍，幼兒參與度高。
3. 幼兒園綜合教案：垃圾扔哪裡
教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
4. 幼兒園小班我會扔垃圾教案怎麼寫，，，要範文親救急
問度娘 我很多教案是網路出來的
5. 小班教案不亂扔垃圾評課稿
生活《根本就不臟嗎》評課
繪本《根本就不臟嘛》是一個繪本結合生活的故事，繪本中以一個和幼兒年齡相似的小女孩不喜歡洗手的故事開始引發，講述了小女孩認為根本不需要洗手的各種理由以及不洗手導致的後果和小女孩最後的改變。整個故事比較簡單且形象鮮明，幼兒很容易理解。同時教師設計的課件生動形象，主題突出，適合小班幼兒看圖講述，有利於幼兒展開聯想與想像，進行充分的表達。
教師在組織本次活動中呈現出了幾個亮點：
一、創設寬松氛圍，鼓勵幼兒大膽表達。
《綱要》中指出，發展幼兒語言能力的關鍵，在於創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極回應的環境。洗手是孩子熟悉的生活內容，教師在活動的一開始就引導幼兒觀察朵拉在干什麼？她為什麼看手？手上有什麼東西等一系列的問題引出故事。孩子們通過觀察、表達得到了肯定和鼓勵，自信心增強了，口語表達能力也得到了加強。
二、善用有效提問，引導幼兒細致觀察。
活動過程中，教師通過各種不同的提問方式，幫助幼兒輕松地理解畫面內容，引導幼兒大膽地把自己看到的想到的說出來，給幼兒提供了想說、敢說的閱讀氛圍，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進一步加深對繪本的理解。活動中小朋友發言積極，能大膽表達自己的觀點，與教師積極互動，從另一側面也體現出教師對活動有較好地調控能力。在體驗朵拉內心從不願洗手到很樂意洗手這個過程中，教師需要不斷地引導與提問。而指向性明確的提問、追問，能幫助孩子有目的地進行觀察。
三、形象的課件
教師製作了精美的課件，故事中，朵拉不愛洗手，她喜歡往身上蹭一蹭就開始吃東西，手上留了很多細菌。對於小班幼兒來說細菌只是一個模糊的概念，不夠形象生動，本次活動中教師對課件畫面進行了處理，讓一目瞭然，符合小班幼兒的年齡特徵，便於他們的觀察和講述。
在整個教學活動中，小朋友的參與與表述都比較積極，在看看、聽聽、說說、演演中，充分調動了幼兒興趣，孩子們都很感興趣，而老師對與孩子們問題的反饋也能及時的進行引導和整理，使得孩子們很快融入到活動中，樂於用自己的方式去表現自己的理解，對整個活動的把握都非常到位。......
6. 幼兒園大班禮儀愛護環境教案反思
一、活動目標：1.討論亂扔垃圾所引發的怪事，強化愛護環境的意識和文明行為。
2.正確辨析愛護環境的行為，能理解並遵守生活中愛護環境的行為規則。
二、活動准備
課件。
三、活動過程
（一）設疑，激發興趣。
1.有一隻小兔子，名叫羅佳，他住在一塊美麗的青草地上，還有他的鄰居，豬媽媽一家、狐狸媽媽一家、熊媽媽一家和犀牛媽媽一家。
2.可是，有一天青草地上發生了大變化，我們一起去瞧瞧吧!這是一堆什麼?是誰乾的?
如果你是羅佳，看到這樣的景象，心情會怎樣?
（二）猜測故事的奇妙轉折。
1.師：接下來還發生了什麼更奇怪的事?看，羅佳的表情怎樣?他看到了什麼?
2.引導幼兒觀察圖片，從而想像垃圾豬、垃圾狐狸、垃圾熊和垃圾犀牛的去處以及發生的趣事。
(1)這只豬從哪裡來的?為什麼會跑出垃圾豬呢?現在你知道垃圾是誰扔的?你覺得他會到哪裡去?為什麼?
(2)垃圾狐狸也跑出來了，說明誰也亂倒垃圾了呢?她受到了怎樣的懲罰?
(3)熊媽媽和犀牛媽媽家發生了什麼事?說明了什麼?他們亂扔垃圾時心裡是怎麼想的?
小結：原來，這是一塊魔幻青草地，誰在上面亂倒垃圾，這些垃圾就會跑回誰的家裡。
3.繼續將圖片看完。
師：發生了這件怪事以後，青草地上的動物們這時候會怎麼想和做的?青草地又會恢復什麼樣?大家的心情又發生了怎樣的變化
師小結：只要人人都不亂扔垃圾，我們的環境就會很美。
（三）正確辨析保護環境的文明禮儀行為。
1.師：除了不能亂扔垃圾，我們做過哪些行為也是保護環境的呢?
2.辨析六合圖片中愛護環境的行為。
四、活動延伸
我們的實際行動是保護環境最有效的方法，讓我們為幼兒園的美麗出一份力，開始行動吧!
7. 小班社會活動教案 垃圾扔哪裡
活動目標：
．懂得不亂扔果皮紙屑的道理。
2．養成良好的衛生習慣，具有初步的環保意識。
活動准備：
1．兩幅背景圖（畫面都是小花園，一個干凈，一個到處是垃圾）。
2．操作材料《垃圾扔哪裡》。
活動重點及難點：
活動重點：讓幼兒知道垃圾應該扔進垃圾箱，培養幼兒垃圾入箱的良好習慣。
活動難點：學習整理，清潔地面的一些簡單方法，初步形成環保意識。
審美元素：
良好的公民素質培養需要從小抓起，良好的衛生習慣和文明的行為習慣也需要從小一點一滴地培養積累。本活動是一個培養幼兒從小形成良好的公民道德意識、學習遵守社會規則的活動。在活動中，教師與幼兒一起當「小小清潔工」，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓我們的幼兒園的環境變得更加漂亮干凈。讓孩子們感受到干凈整潔也是一種美，體驗優美的環境給人們帶來的好處，同時也在勞動後獲得了成就感。
活動過程：
一、出示背景圖，引出活動。
師：小朋友，這是什麼地方？這兩個小花園哪個更漂亮一些呢？
二、組織幼兒討論解決的辦法。
師：花園這么臟，花園里的小花會怎麼想呢？（請幾名幼兒說說小花的想法。）我們應該怎麼辦呢？（啟發幼兒說出各種整理花園的辦法。）
三、實踐活動「我是小小清潔工」。
1、教師講解注意事項。
師：我們幼兒園的操場上、草坪里也有一些垃圾，今天我們就來當一回「小小清潔工」，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓幼兒園的環境變得更加漂亮。注意，在拾垃圾的過程中不能掉隊，也不可以做其他的事情哦！
2、教師手持垃圾袋，請兩位幼兒示範拾垃圾並放進垃圾袋裡。
3、帶領幼兒分散尋找垃圾，並將垃圾放進垃圾袋裡。在活動過程中，教師注意觀察幼兒的情況，要讓每個幼兒都在教師的視線里，防止意外事故的發生。
四、感受干凈整潔的環境給人們帶來的好處。
師：幼兒園的環境變得真干凈呀！我們來聽聽小花要對我們說什麼呢？
（教師：小朋友，謝謝你們！現在幼兒園變得又干凈又整潔，小朋友們在這里玩耍、游戲都很快樂。以後，不管在哪裡，你們都要記住，要把垃圾扔到垃圾箱里！）
五、引導幼兒看操作材料《垃圾扔哪裡》。
師：請小朋友們看看，圖片中的小朋友誰做得對？誰做得不對？
六、教師評價
今天我們小朋友都知道了垃圾應該放進垃圾桶或垃圾箱里，以後我們不僅要自己注意不亂扔垃圾，還要提醒別人注意保持環境的干凈整潔。
8. 亂扔垃圾的小熊教案
活動目標：、能參與評說生活中常見的行為習慣，會分辨對與錯。2、會嘗試用標志或搞宣傳等方式提醒所有人都來愛護我們的環境。3、體驗幫助他人的快樂，爭當環保小衛士。活動准備：1、物質准備：課件生活中的照片投影儀2、知識准備：對生活中一些常見的標志有一定的了解，並知道它們的作用。活動過程：1、出示小熊，引起幼兒興趣。（課件演示）導語；有隻小熊要到兩座城市去觀光旅遊，這兩座城市分別是太陽城和月亮城。我們就跟著小熊一起到這兩座城市裡面去看一下，評選一座「衛生城市」吧。（點評：以游戲的口吻導入，以課件的展示激趣，讓幼兒的注意力很快進入主題活動。）2、參觀太陽城和月亮城，幫小熊評選「衛生城市」。（1）分別觀察兩座城市人的不同表現，分辨行為的對與錯。太陽城的人（節約用水——把垃圾扔到垃圾箱——愛護花）月亮城的人（浪費水——隨手扔垃圾——摘花）（2）提問：太陽城的人是怎麼做的？月亮城的人是怎麼做的？3、討論：如果你是小熊，你喜歡哪個城市的人？為什麼？這節教育活動，涉及到大家都比較關注的「環保」問題。根據孩子的年齡特點，本教材選擇了一些與幼兒生活密切相關的、生活中最基本、最常見的現象，如節約用水、愛護花草、不亂扔垃圾等。引導幼兒在游戲化的情境中以感受、分辨行為的對與錯。同時，在教學過程中，如何讓幼兒將良好的意識轉化為行為，掌握宣傳、提醒他人來共同愛護環境是教學的難點，這一環節充分調動了幼兒的已有經驗，讓幼兒通過自己的實際行動來感受和體驗幫助別人的快樂。這節教育活動選材貼近幼兒，創設的游戲情境吸引幼兒，又給幼兒提供了充分的觀察、討論、評說、實踐的機會，對培養幼兒良好行為習慣，激發環境保護意識能起到較好的作用。
9. 小班教案 垃圾扔哪裡課後反思
垃圾分類扔，可回收的、不可回收的、生活垃圾、建築垃圾等