1. 中班科學領域認識正方形試講教案
活動目標
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。
2、復習幾何圖形，並練習按特徵分類。
3、培養幼兒的嘗試精神。
活動准備
1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。
圖形標記、數不清字、大小標記。
2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。
（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
活動過程
一、准備部分
復習幾何圖形。
1、辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習按圖形特徵進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題
1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）
2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什麼圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特徵。
師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什麼圖形組成的？然後數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎麼樣？請你在記錄紙上寫上來？
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡迴了解活動情況
四、幼兒表達活動情況
師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什麼圖形？你是怎麼知道它們一樣大的？
五、教師講解
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特徵。
1、數一數：有六個圖形。
2、看一看：每個圖形是正方形。
3、比一比：每個正方形一樣大。
4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
（1）幼兒講述以上特徵。
（2）分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特徵。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。
教師巡迴指導幼兒做好後，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
七、集體游戲「拼圖」，辨認正方體
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然後去找朋友拼圖。
2. 幼兒園小班數學《認識正方形》的設計意圖有哪些
通過實物展示，用游戲的形式讓孩子認識正方形，知道正方形的名稱；.能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。
3. 幼兒園認識正方形和長方形教案
一、創設情境，導入新課 1 ．觀察畫面，抽象圖形 （出示課件）談話：孩子們，今天的學習從這幅畫開始，美嗎？上完課每人送你們一幅 怎麼樣？ 提問：從這幅畫中，你能找出認識的平面圖形嗎？（根據學生回答點擊課件，抽象出平 面圖形） 2 ．聯系生活，導入新課 揭題：你們認識的圖形真不少，今天，我們繼續認識其中的長方形和正方形。 【設計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學生的已有認知，既縮短了學生與學習內 容之間的距離，又引發學生內在的情感體驗，激發學習興趣。 】 二、猜想驗證，自主構建 1 ．操作中引發猜想 提問：以前我們已經初步認識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎？ 建設工程造價管理 建設工程計價 建設工程造價案例分析 建設工程技術與計量 操作：學生擺長方形。 反饋：指名展示。 反思 : 引發關於長方形邊的猜想 小結：長方形邊的特點：對邊相等（板書） （移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎？為什麼？ 小結：長方形角的特點：四個角都是直角（板書） 【設計意圖： 尊重並准確把握學生已有的認知起點，讓學生經歷觀察—操作—思考—交 流，在擺小棒的過程中進行「邊」和「角」的追問，引發學生對長方形特徵的猜想，為 進一步深入研究長方形的特徵埋下伏筆， 這樣的設計也遵循了學生從具體向抽象的認知 規律。 】 2 ．驗證中深化認識 ⑴指導方法：是不是所有的長方形都有這樣的特徵呢？請用量一量、折一折、比一比的 方法，驗證一下自己的想法。 ⑵操作驗證 ⑶匯報交流： ①驗證對邊相等：方法 1 ：量一量，匯報測量數據；方法 2 ：折一折，指名操作。 小結：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發現它們的對邊都相等。 ②認識長寬： 同學們再觀察一下， 長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎？引導認識長與寬； 指一指黑板面、桌面以及數學書封面的長和寬。 ③驗證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎？你比了幾次？ 有比的次數少些的嗎？還有更少的嗎？ 3. 小結：通過剛才的學習，我們知道長方形有哪些特徵？ 對邊相等 ---- 邊的特徵 四個角都是直角 ---- 角的特徵 實際上我們認識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認識的。 【設計意圖：特徵的驗證是思維碰撞最充分的環節，給學生不同的長方形，激發學生嘗 試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長方形的特徵上升到理性認識，又發展了學生 的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學生感受到數學研究的科學性、嚴謹 性。 】 3 ．遷移中拓展新知 談話： 我們再來看正方形的邊和角又有什麼特點呢？拿出正方形，你能用剛才那些方法 和思路去發現正方形的特點嗎？試試看。 ⑴自主探究 ⑵匯報交流： ①特徵 1 ： 四邊相等； 提問： 正方形的邊有什麼特點？你們是怎麼發現的？