幼兒園梅花樁教案課後反思

❶ 如何有效提升鄉村幼兒園教師的技能和教學水平

伴隨著農村幼兒園教育改革的逐步深入，《3~6歲兒童學習與發展指南》的頒布，幼兒園教師專業發展問題成為人們日益關注的焦點，我們應該深知：教師隊伍的素質直接影響著幼兒園的保教質量，教師的專業化水平是園所發展的生平線，而目前，農村幼兒教師幾乎是清一色的女性，從其來源來看可分為三類：一類是師范院校畢業或其他專業畢業的小學轉崗教師，二類是學前教育專業畢業的教師，三類是高中畢業或初中畢業外聘教師，這些農村幼兒園的教師隊伍，學歷不高、業務不精，能力不強，提高現有教師素質，培養適應新時代幼兒教育的教師，已經是擺在我們面前的緊迫課題。如何拓展時間和空間，培訓教師，提高教師素質呢？
一、關注「幼兒一日活動研究」，提高農村幼兒教師了解幼兒的能力。
了解幼兒的能力是幼兒教師最基本的專業能力，具體包括正確認識幼兒，掌握幼兒的學習和發展規律，在與幼兒交往和教育過程中研究幼兒發展，多數農村幼兒教師學歷較低，也沒有系統地學習過專業課程，難以真正了解幼兒的年齡特徵和學習心理，因此在教育過程中缺乏對幼兒有效地針對性指導。
關注在「一日活動」中遇到的問題或疑惑，不需要教師具有很強的理論知識背景，因此能為農村幼兒教師所接受，農村幼兒園的「一日活動研究」鼓勵和引導教師根據自己的興趣愛好、能力水平以及本班幼兒的實際情況，自選課題，自選課題參與成員。共同開展研究工作。如小班的老師可根據現在的孩子比較嬌慣，偏食挑食，從而確定《小班幼兒偏食行為的調查和研究》。而大中班的老師聯手調查顯示，班上的留守兒童佔了一半以上的比例，留守兒童的父母長期在外出打工，基本上是隔代撫養，而隔代撫養就會出現很多問題：首先，教育觀念太差：擔負起「隔代教育」重任的爺爺奶奶們大多文化程度比較低，和兒童的年齡差距較大，他們只是按照他們教育孩子的經驗來照顧和教育孩子，甚至是對孩子的無益的教育，如「不幹不凈吃了沒病」。其次，教育方法不當：祖父母人群身體健康狀況相對較差，他們一般只能照顧孫子們的生活起居，並且他們往往溺愛孩子，對孩子的錯誤想法和行為不能及時地否定、反對，這就導致了孩子對自身的縱容，不能明辨是非。因此產生了探討科學教養方式，希望通過課題《農村園家長溺愛孩子的原因分析與對策》的研究，能幹預和轉變家長的溺愛行為，實現家園合作科學育兒。在開展一日活動研究中，由於教師自主性強，且課題有助於解決當前的教育教學問題，加之管理層提供了園外專家定期定點支持，因此教師們積極查找資料、觀察記錄、收集數據、主動研討，並嘗試撰寫反思，變以往的被動學習為主動學習，同時也密切了師幼之間的互動，從一定程度上提高了農村幼兒教師了解幼兒的能力。
二、開展「一課多研」提高農村幼兒教師的教育教學的能力。
組織教育教學活動的能力，意味著能夠強化目標意識，並根據幼兒的年齡特點、興趣愛好來選擇教學內容，提高教育教學質量。當前，農村幼兒教師此項能力最為欠缺，她們往往將教育內容等同於「教材」，即，幼兒園里訂什麼教材，她們就教什麼，且在組織教育教學內容等同於「小學化」傾向。而「一課多研」能幫助教師優化教育策略，提高專業水平。
（一）骨幹領航式的「一課多研」：同一年段內針對一個內容，由一名骨幹教師做課進行多次實踐，藉助各位教師的集體智慧，使活動一次次得到優化。在這個過程中，骨幹教師既起到了展示與示範的作用，也促進了自身教育觀念行為的轉化。
（二）教師參與式的「一課多研」：同一活動內容由教師進行多次實踐和研究。不同的教師執教同一內容，自然會顯示出不同的特點，或在某一環節處理上有所創新，或在某一教學難點解決上有所突破。「一課多研」活動氣氛融洽，可以集思廣益，這激發了教師參與教研的積極性和研究熱情。
多元化的教研方式既有利用固定時間進行的，也有在日常生活中圍繞問題展開的；既有全園集中式教研，又有根據不同需要的分組式教研。這即為每個教師提供了發表個人意見的空間，也為全體教師創設了分享經驗、交流提升的平台。因此，教師在反復的活動中自身的教育教學活動能力不斷提高。
三、創設「主題牆」，提高農村幼兒教師創設環境的能力。
在幼兒園里，環境既指健康、豐富的物質環境，也包括充滿關愛、溫暖、尊重和支持的心理環境。大部分農村幼兒教師在環境創設方面尚存較多問題，這與他們自身的專業能力以及幼兒園的客觀條件有關。
為此，我們嘗試從創設班級「主題牆」環境入手，希望通過師幼互動來改善班級環境不佳的狀況，在學期開學初對班級老師提出要求：從本班的實際出發，依據不同的季節變化布置春、夏、秋、冬，在四季的環境布置中讓幼兒收集材料，老師並根據主題隨時調整。在此期間，增添一些富有農村幼兒園特色的知識。如：草、竹、藤、石等自然物的利用、廢舊物品的利用和稻草編織品的呈現，在和孩子們的實施過程中我們欣喜地看到。每個班每一期的主題牆都真切地傳遞出教師和幼兒共同成長的信息，主題牆創設也讓師幼的心理環境得到了極大改善，使幼兒園課程與班級環境建設有機融合在一起，間接帶動了班級文化建設。在此過程中，幼兒園課程開始走入幼兒生活，教師則走出了班級環境創設的困惑，體驗著前所未有的樂趣，真正成了幼兒活動的支持者、合作者和引領者。
四、開展「自製游戲材料活動」，提高農村教師思維創造能力。
為了促進各班主動充實幼兒園的游戲材料，豐富幼兒游戲內容，農村幼兒教師組織開展了「自製游戲材料檢查評比活動」。在活動中，教師們的自製教玩具充分發揮了自己的聰明才智和心靈手巧，運用常見材料和廢舊物品，以剪、畫、貼、拼、插等多種形式製作出一件件精美的作品，如：「梅花樁」、「小小建築師」、「瓶子配對」、「童裝秀」等等游戲材料，這些作品色彩艷麗、構思巧妙、造型新穎，可用於健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育活動及游戲活動，既豐富了教玩具資源，又鍛煉了教師動手動腦的能力，也讓教師在參與、交流和評比中獲取到新的創意新的經驗。教師勇於創新的精神面貌也不斷得到提升。
五、做好「活動反思」，提高農村幼兒教師獲取新知識的能力。
活動反思，作為促進農村幼兒教師專業發展的一種有效途徑，能幫助教師有效應對教育實踐中的種種困難和挫折，通過不斷調整自己的專業實踐來應對時代發展與教育發展需求。
第一，循序漸進，布置具體寫作任務。首先，要求教師在每次聽課評課後，根據評課中自己或別人的發言寫出一小段感受，字數和形式不限。其次，一段時間後，教師在寫作方面有了一些信心，我們將上述不定期的寫感想演變為固定在周五下午幼兒離園後，將教師們集中在一起，談談自己本周進行的教學活動或組織的游戲活動中印象最深之處。大家暢所欲言後，請她們就一周內自己最滿意的一節活動寫出不少於200字的活動反思。然後，抽取部分老師所寫反思及時點評，點評以鼓勵和輔導為主。在上述的基礎上，我們縮短寫作周期，請每位老師每周寫兩篇短評（自評和他評不限）。這樣，大家漸漸形成了寫作教育教學反思的習慣，從中也切實體會到活動反思的撰寫使自己專業水平得到了提高。因而不再將它當成負擔和任務，慢慢有了寫作的自主性。
第二，明確目標，提高反思寫作質量。為了促進教師自身理論水平和寫作水平進一步提高。我們又新設了一個項目：園內、組內每開展一項活動之後，請教師們就該活動寫出反思。如本學期，老師們分批到周邊園參加了音樂教研活動，她們是帶著寫聽課反思的任務參與的。由於目的明確，教師們非常認真地作了記錄，積極與她園教師互動。回來後在集體研討活動中主動談了自己的看法，內容較以往詳實，讓其他教師深受啟發。從中我們看到，教師開始具備初步的獲取知識能力。與此同時，我們注意啟發教師認識到，有效提升專業知識水平還需理論的引領，要更留心日常教育教學工作，更細致地觀察幼兒的行為，多閱讀專業書籍和報刊，多參與培訓和教研活動，多反思、多練筆才能寫出屬於自己有價值的文章，才能有效提升獲取知識的能力。
俗話說：「活到老學到老！」。隨著信息化水平的不斷提高和知識更新速度的加快，人類進入了「學習型社會」，「一朝受教、終生受用」的歷史已經過去，任何人都需要不斷接受教育，不斷更新知識、不斷發展成長。幼兒教師作為教育人的第一階段，將成為終生學習的榜樣，時時要不斷要求自己不斷更新教育觀念，不斷更新已有知識，不斷掌握新的教育手段，不斷研究新的教育模式等等，才能保證自己做一個合格的幼兒教師，做一個專業型的幼兒教師。

❷ 梅花樁的做法幼兒園

梅花樁的做法教案可以寫活動目的、重點以及總結。

活動目的：

1、遵守游專戲規則，體驗游屬戲的樂趣。

2、通過跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動作協調性、靈活性。

3、了解梅花樁的特點，嘗試探索它的不同玩法。

活動重點：

練習孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動作，鍛煉幼兒動作的靈活性。

活動難點：

有初步的規則意識，能遵守游戲的規則。

活動准備：

場地 自製梅花樁 音樂

活動過程：

一、開始部分：

1、教師帶幼兒進入場地，隨音樂做熱身運動。

二、基本部分：

1、出示梅花樁，幼兒自由探索玩法，教師記錄。

2、教師帶領幼兒一起玩游戲。

游戲一：繞跑

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂迴繞跑。

游戲二：蹲走

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂迴蹲走。

游戲三：跨跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂迴跨跳。

游戲四：開合跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂迴開合跳。

游戲五：雙腳並攏跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂迴雙腳並攏跳。

3、小結以上活動，請幼兒繼續探索它的玩法。

三、結束部分：

1、幼兒隨音樂進行放鬆活動。

四、活動延伸：

1、繼續探索梅花樁的不同玩法。

2、親子活動：能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。

❸ 用易拉罐做梅花樁做法

1，准備復材料。鋁制的易拉罐一制個，拿剪刀小心把上面的蓋剪掉。2，剪罐筒。沿鋁制的罐筒垂直剪到罐底，剪二十條左右，當然剪得越細，成品的效果越精緻，把罐筒倒扣後使整體像流蘇一樣，不要把鋁條剪下來。3，整形。倒扣罐筒，使其底部朝上，這樣這個底就是椅子的面了。把鋁條的頭沿同一方向折兩下，折得不要太大，只要顯得圓滑不扎手就好。找四個點，每個點三四個鋁條，整理好紮起來，就是四條椅子腿，在其中相鄰的兩條腿之間，有鬆散的鋁條，把這些鋁條沿罐底向上豎起來，整整形，做成椅子背，其餘三面鬆散的鋁條可以沿罐底剪掉。這樣一個簡單的椅子就做好了。當然你也可以發揮自己的想像，做得更精緻一些，鬆散的鋁條也可以不剪掉，做成扶手和椅子前面的花紋也不錯。

❹ 幼兒園中班區角梅花樁的游戲規則

小班節奏活動「蘋果和梨」，選擇了生活中孩子常見的水果，結合語言中的節奏，一步步的引導幼兒接觸節奏讀譜卡。先來感覺八分音符與四分音符。由此開始，將節奏教學逐步滲透到日常的學習活動中，引導幼兒感受音樂，體驗音樂活動的樂趣。