A. 幼兒園語言教案《同桌的阿達》
答--幼兒園不是學校,學校的老師按教學大綱編制教案的。
B. 幼兒園語言教案!帶教案和PPT
參考參考 培養小班幼兒口語表達能力 薛麗霞 一、創設有利於幼兒表達的語言環境,使幼兒有話敢說 鼓勵幼兒大膽表達,提倡敢說先早於正確。因為每個幼兒的語言能力是有差異的,教師應尊重幼兒的心理特點和心理需要,抓住時機,選擇適宜的談話內容、方式和場合,選擇他們感興趣的內容引發話題,鼓勵幼兒的每一次表達,並讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂創設寬松、愉快、富於鼓勵的環境,對培養幼兒口語表達的主動性至關重要。教師可以在教學活動中,根據幼兒的興趣創設環境,確定主題,發展幼兒的口語。 二、豐富幼兒的生活經驗,使幼兒有話可說 豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經驗與體驗,幼兒才會有樂於表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。例如,在說明夏天的太陽時,可以先在外面太陽底下感知一下,讓孩子對周圍的一切事物都感到新奇有趣,教師要不厭其煩,最後引導孩子大膽表達出自己的所見所想。 三、抓住生活中的各種表達機會,使幼兒有話願意說 一日生活中,幼兒隨時有表達意願和感受的要求,教師應關注幼兒的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達的機會,鼓勵幼兒表達自己的想法和感受,使幼兒有話願說。 四、多為幼兒提供語言交流及展示的機會,增強幼兒語言表達的自信心 我們要從小教起。比如說大膽表達自己的想法,大膽和老師同學交流其次,要相信孩子的能力,鼓勵孩子善於表達自己的思想、情感、願望。 總之,為了培養小班幼兒良好的口語表達能力,應結合小班幼兒的生www.jy135.com理、心理特徵以及口語習得的規律,通過游戲、日常活動等形式,對小班幼兒進行口語習慣和興趣的培養及訓練,不斷提高其口語表達能力。 幼兒表演游戲培養幼兒語言及表演才能 表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色,運用一定的表演技能(言語、動作、手勢),再現文藝作品內容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的,而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的,因此,通過表演游戲對幼兒進行教育,是幼兒容易接受的一種形式。 一、 表演游戲對大班幼兒的教育作用 (一)通過表演游戲激發對作品的興趣並加深理解 表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點,有利於激發幼兒對作品的興趣,加深他們對作品的理解。如:表演《小熊請客》時,幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作,表現他們的性格特徵。扮演小熊的幼兒,語言憨厚、熱情;扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒,用鄙視的態度對待狐狸,用親切禮貌的語言對待好朋友;扮演狐狸的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特性。 (二)發展大班幼兒的想像力 幼兒演的角色、使用的道具、場景都是假的,但幼兒都把他當真的,以角色的身份、語言來說話、行動,這些都帶有幼兒自己對人物的再創造,從而促進了幼兒想像力及創造性思維的發展。 (三)發展大班幼兒的語言及表演才能 文藝作品中含有大量、豐富的、優美的語言,在表演游戲的過程中,幼兒學習運用語調、表情、動作去表現角色的形象和情緒,這對發展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。 (四)發展大班幼兒良好的個性 幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現。一個膽怯的孩子,哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意,但對他來說,也是一個突破,一個飛躍,是非常值得肯定和贊揚的,因為他戰勝了自己,勇敢地站了出來。 在游戲時,幼兒要協商分配角色,互相化妝,共同准備道具。這就需要幼兒之間的互相交流相互合作才能實現。表演時,角色之間的配合、上場的先後順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。 (五)培養幼兒積極的情感並受到美的熏陶 表演游戲使幼兒的情感得到表現,一旦幼兒的創造性成就慾望得到了極大的滿足,就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩表演游戲,以具體、生動的形式來體會所表演對像的思想內容,了解人物之間的關系,明辨是非,知道什麼是正確的行為和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中,受到思想情操的陶冶,培養了幼兒美好的心靈和積極的情感。 二、大班幼兒表演游戲的指導原則 (一)游戲性原則。指導大班幼兒開展游戲時,一定要用游戲的方法,決不能死記硬背,要充分調動幼兒的創造性、主動性、獨立性。 (二)興趣性原則。大班幼兒應達到人人喜歡表演,個個會表演,並會創造性地表演。 (三)教育性、科學性原則。表演性游戲的內容應是健康的適合幼兒表演的文藝作品,選擇、改編、創編表演游戲要以幼兒園《規程》中語言教學的總目標及大班幼兒語言發展的階段性特點為依據,來選擇合適的內容。 (四)參與性原則。創設表演游戲的環境,提供物質材料是開展表演 游戲的重要條件,一定要讓幼兒參與創設的過程,尤其要讓大班幼兒參與,如製作道具、場景布置、服飾化妝、角色動作的創編、表情的處理等,一方面可以調動幼兒的積極性,又能培養幼兒的合作意識,動手能力、交往能力及創造才能。 (五)直觀性原則。教師應把表演游戲作品的內容、角色形象,栩栩如生地展現在幼兒面前,使幼兒感到親切,正確地領會作品的內容,激發幼兒想像表演的願望,並為幼兒模仿、創造提供素材。 (六)創造性原則。表演游戲是幼兒的一種創造性活動,他們的表演是對文藝作品的一種再創造。 (七)啟發性原則。表演游戲中的語言、動作、表情不能生硬地灌輸,而是要善於通過生動、形象、有啟發性的語言向幼兒提出問題,啟發幼兒積極思考,培養獨立思考的能力。 (八)循序漸進的原則。對大班幼兒的要求,首先是有興趣的表演;其次是大膽地把話講清楚,用普通話表演;最後再學習語調的快慢、強弱和高低的表現方法,在逐步理解語調和角色關系的基礎上,能用非言語手段進行表演,增強語言表現力。 (九)面向全體,因材施教的原則。教師要從每個幼兒的實際出發,了解每個幼兒的發展水平、學習特點、興趣,針對每個幼兒的不同需要,提供不同的幫助,在學習方法、速度、成果方面有不同的要求。,使每個幼兒在各自的水平上能有所進步。 (十)整合性原則。正確處理表演游戲與其他方面教育的關系,使表演游戲的教育活動融入幼兒園的整體課程中,成為一個有機的組成部分。 三、大班表演游戲的指導方法 (一)激發幼兒對表演游戲的興趣和願望。故事和童話對幼兒有很大的吸引力,尤其是大班的幼兒,當他們聽過故事和童話後,很願意模仿故事中角色的活動,以表達他們對故事和童話的感受。而表演游戲正是以故事、童話內容為依據,讓幼兒扮演不同的角色,通過對話、動作表演一定的情節而進行的游戲,因而孩子很感興趣。所以在選材方面就應注意多選取一些角色突出,易於表演的內容。如大班可選用故事《龜兔賽跑》、《小熊請客》、《小熊拔牙》、《金雞冠的公雞》等素材來進行表演游戲。 (二)通過直觀有特點的場景、道具幫助幼兒熟悉主題、內容、主要情節及優美的語言、動作等。利用好道具,甚至可以代替教師過多的語言指導,幼兒既感興趣又易於理解。如大班表演游戲《小熊請客》中,教師為狐狸准備了舊裙子改的披風和尼龍繩編的粗尾巴,用這兩樣道具把狐狸打扮起來,教師再稍加指導,一隻好吃懶做的狐狸形象就活靈活現地出來了。 (三)教師用自己喜歡看、說、表演游戲的積極情緒感染幼兒,幫助幼兒理解作品,培養幼兒良好的聽、說習慣,輔以一定示範,會有很好的效果。 (四)教學形式多樣化。指導大班
C. 幼兒園語言教案:故事《小蝌蚪找媽媽》
三、完整欣賞故事 1、提要求:請小朋友邊看邊聽老師把故事講一遍,會講的小朋友也可以學著故事中小動物的語氣、表情和老師一起講。 2、教師和幼兒互動講故事。 四、討論遷移作品主題1、小蝌蚪在找媽媽的時候,
D. 幼兒園語言教案 美麗的世界
獎項:教育部全國幼兒語言教案優秀獎 學情分析 這節活動課主要通過兒歌的形式讓幼兒了解色彩斑斕的世界是由不同顏色組成的。為了適應小班幼兒的年齡特點,活動結合幼兒生活中常見的彩筆以變魔術的方式開展。 活動目標 1.使幼兒了解和掌握詩歌內容。 2.激發幼兒對生活和大自然中的色彩產生興趣。 活動准備 材料准...備:水彩筆、投影儀、磁帶。 經驗准備:班級內幼兒對色彩有初步的感知。 活動過程 師:小朋友你們喜歡魔術嗎?今天老師給你們請來了幾位「魔術師」,它們要在我們小三班為小朋友現場表演魔術,你們高興嗎?讓我們先認識一下這四位「魔術師」,掌聲有請「魔術師」出場!(教師從背後出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆)瞧!四位「魔術師」原來是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們,這些「魔術師」可調皮了,能變出我們日常生活中好多種顏色的東西呢!不信,讓我們一起看一看。(教師邊講邊畫,在投影機上畫出紅的太陽、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地,適當播放小雞和小狗的叫聲)我們把魔術師變的太陽、小鴨、小狗和草地放在一起又會變出什麼呢?(出示圖片)哇!原來是一幅漂亮的圖畫。 分析:教師在組織幼兒活動時以變魔術的方式吸引幼兒的注意力,比較符合小班幼兒好奇心強的年齡特點,再加上教師略帶神秘、誇張的語氣,使幼兒對接下來的活動充滿期待,從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。 師:這幅畫漂亮嗎?太陽、小雞、小狗、草地,是怎麼變出來的?(引導幼兒發現:是用不同顏色的水彩筆變出來的) 教師小結:原來不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來,四種不同顏色的水彩筆就是四個調皮的「魔術師」。 分析:本環節通過教師的提問,使幼兒結合自己的感受說出漂亮的畫面是不同顏色的彩筆變出來的。教師引導幼兒通過相互交流、學習,使活動過程充滿了情趣,激發了幼兒參與活動的積極性。 師:「魔術師」變完了魔術,就要回家了,我們用掌聲歡送「魔術師」回家好嗎?謝謝它們為我們帶來了這么精彩的魔術表演,「魔術師」的家在哪裡呢?(彩筆盒裡)那我們把它們送回家吧,水彩筆回到彩筆盒裡,它們是怎樣在一起的,一個挨著一個,非常親切;可以用一個詞表示,老師告訴你們:「親親熱熱」。我找一個小朋友上來和老師一起表達一下「親親熱熱」這個詞。 (引導師生互相擁抱)小朋友互相「親親熱熱」地擁抱一下。(小朋友起立,找自己喜歡的朋友擁抱) 分析:根據小班幼兒具體形象思維為主的特點,教師利用送「魔術師」回家的環節,讓幼兒直觀地理解和掌握「親親熱熱」一詞的概念,並通過讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗「親親熱熱」的含義。 師:水彩筆都能「親親熱熱」地在一起,那我們小三班的小朋友更應該團結友愛,互相幫助對嗎?老師把水彩筆剛才變魔術的故事編成了一首好聽的詩歌,大家仔細聽聽。 分析:小班幼兒是非界限不清,日常生活中經常會發生因爭搶玩具而動手打人的事情,教師在讓幼兒掌握「親親熱熱」一詞的概念後,隨機對幼兒進行品德教育,讓幼兒明白友愛的道理。 2.視、聽、說、結合,引導幼兒學習詩歌 (1)幼兒在教師引導下邊看屏幕,邊欣賞詩歌 (教師邊操作演示邊誦讀詩歌) 小小水彩筆,是幾個調皮的魔術師。 紅的變太陽,黃的變小雞, 黑的變小狗,綠的變草地。 魔術師變完了,回到水彩盒, 親親熱熱在一起。 這首詩歌好聽嗎?你們想學嗎?現在老師就教你們,老師說一句,小朋友說一句。(教詩歌一遍)小朋友是不是坐累了,站起來和老師一起說一遍,老師大點聲,小朋友小點聲。 分析:小班幼兒注意力不易集中,因此在學習詩歌的時候,教師用投影機出示相應的物體,吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神里不難看出孩子們深深被詩歌的畫面所吸引。 (2)幼兒邊看屏幕,邊跟老師朗誦詩歌 師:剛才我們學兒歌的時候,四位魔術師不高興了,為什麼呢?它們對我說:「你們雖然把我們編成了好聽的詩歌,但詩歌沒有名字。」小朋友,我們快點為這首詩歌起一個好聽的名字吧!如果這么好聽的詩歌再配上好聽的名字,魔術師一定特別高興。好,我們一起商量一下給詩歌起一個好聽的名字,看哪個小朋友起得名字最好聽。 分析:針對小班幼兒喜歡聽故事的特點,這書教育活動課中教師始終把魔術師的故事貫穿其中,發揮其承上啟下的作用。 (3)給詩歌起名字,啟發幼兒根據詩歌內容想出與別人不同的詩歌題目(幼兒相互討論,起名字) 小結:小朋友給詩歌起了這么多好聽的名字,魔術師特別高興,讓老師轉達對小朋友的謝意。魔術師還有一個要求,它們希望小朋友也能當上魔術師,你們願意嗎?如果你是魔術師,你會變出什麼呢? 分析:教師通過組織幼兒給詩歌起名字,並讓幼兒相互討論,為幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的語言環境。 3.引導幼兒討論、操作,擴展想像 (1)如果你是魔術師,你會變出什麼呢 師:紅的會變成什麼? 幼:蘋果,火龍果,山楂,月季花… 師:黃的會變成什麼? 幼:衣服,氣球,桂圓,書包…… 師:黑的會變成什麼? 幼:頭發,眼球,鞋子,黑芝麻…… 師:綠的會變成什麼? 幼:小草,冬瓜,白菜,樹葉…… 分析:幼兒的思維被教師的提問激活,他們個個踴躍發言,將自己變的魔術告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛煉。 (2)引導幼兒分組討論,用自己的水彩筆畫出相應的物和形 能力強的幼兒畫畫,能力一般或較弱的幼兒可幫忙塗色,或找出相應的卡片貼上。 小結:四種顏色的水彩筆就能變出這么多物體,水彩筆還有很多顏色,像紫色、粉色、橙色、白色、黑色,這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因為有這些會變魔術的顏色。小朋友我們一會兒到戶外欣賞美麗的世界,看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術師裝扮的吧! 分析:運用添畫以及觀察幼兒園的方法,讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術師變的,這樣既增強了活動的趣味性,讓幼兒情緒得以放鬆,又符合小班幼兒的年齡特點。 (3)活動延伸 把水彩筆投放到區角活動中,讓幼兒繼續用畫筆變魔術並把相應的物體畫出來。
E. 幼兒園大班語言教案:這個時候怎樣說
一、活動目標:
1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什麼話、怎麼做,使幼兒明白說適當的話讓人聽了愉快、舒服,提高語言表述能力。
2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣,體驗語言交往的樂趣。
二、活動准備:
1、教師觀察並記錄幼兒在日常生活中經常發生的沖突事件,分析幼兒發生沖突的原因,為幼兒學習解決策略提供幫助。
2、紙、筆。
3、語言磁帶。
三、活動重點:學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什麼話、怎麼做。
四、活動難點:使幼兒明白說適當的話讓人聽了愉快、舒服,提高語言表述能力。
五、活動過程:
1、播放故事錄音,引出課題。
(1)辣椒小姐是一個舞蹈家,番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息時間是怎樣安排的?
(2)為什麼他們常常在 劇院碰到卻從來不理睬呢?
(3)番茄先生的歌聲太響了,辣椒小姐每次被吵醒,都會很生氣;可是番茄先生卻不知道,仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了,番茄先生每次被吵醒,也會很生氣;可是辣椒小姐並不知道,仍然跳她的舞。這個時候番茄先生和辣椒小姐應該怎麼做才能讓對方知道呢?引導幼兒積極討論。
(4)番茄先生和辣椒小姐都生氣了,他們吵架了,結果怎麼樣?
(5)如果你是番茄先生、辣椒小姐你會怎麼說?
(6)後來,番茄先生和辣椒小姐是怎麼做的?他們是怎樣解決這個矛盾的?你覺得他們做得對不對?為什麼?
2、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。
3、激發幼兒討論解決策略,讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。
(1)幼兒根據排行榜中的問題,討論具體的解決策略。
(2)師幼共同整理、歸納討論結果。
六、活動反思:
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節,在幼兒的生活也不乏詞現象,幼兒對故事非常感興趣,很快就激發了幼兒的求知慾。結合生活講述遇到的矛盾和沖突時,許多幼兒都能大膽表達,並通過集體討論說出了解決的辦法。通過活動幼兒學習並體驗了在不同需要、情景、場合中說什麼話、怎麼做,使幼兒明白適當的場合說適當的話讓人聽了愉快、舒服,提高語言表述能力。
F. 紅糖名字的由來
當前,現在很多人覺得日本和台灣的黑糖比咱中國的好,殊不知,歸根結底,紅糖和黑糖是一樣的東西。
中國的製糖法傳到日本的時候,不知道是傳授的原因,還是學習的原因,日本人熬制的紅糖在火候掌握上出現了偏差,日本人熬制紅糖的熬煮時間較長,糖漿經濃縮後做出來的糖呈現出近黑色外觀。
但一千多年來,日本人一直接受這種火候的糖,並天然認為糖就應該是這樣的黑色,稱之為黑糖,並很享受糖因為熬制時間長帶來的糊香。盡管這樣火候的糖在中國會遭到專業熬糖師傅的唾罵,但它依然在日本紅透了半邊天,因為中國台灣非常受日本文化的影響,之後又傳到中國台灣。其實,最古法的熬糖製法,根基還在中國!
關於紅糖在中國的起源時間,最早的文字記載見於漢朝(公元前202年--公元220年),楊孚(東漢時南海郡番禺人)所著的《異物志》,書中有一段描述:「(甘蔗)長丈余頗似竹,斬而食之既甘,榨取汁如飴餳,名之曰糖」。不過,這個時期的蔗糖,根據零散的史料記載,是將甘蔗汁曝曬於陽光之下,變成粘稠的半固體形狀,還不能稱之為紅糖,只能算是紅糖的雛形。 中國官方正史中對蔗糖的記載,最早見於《新糖書》:太宗遣使者(至印度)取熬糖法。《本草綱目》中有記載:「凝結如石破之如沙」、「此紫砂糖也」,也就是我們的塊狀傳統紅糖。紅糖應出現於的雲南;而據傳之於中醫古籍,唐中在「甘蔗」條下有如下記述「……取法以為砂糖,甚益人」;公元1596年,撰著的中「砂糖」條下記載:砂糖「和脾緩肝」「補血,活血,通淤以及排惡露」。
最後,中國的紅糖文化屬於中國傳統優良文化,是我們中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的,中華民族幾千年文明的結晶!
傳統的精華不能丟,優秀的文化不能丟,優良的傳統更應繼承!
G. 幼兒園語言故事《有一天》教案
語言教案設計:《有一天》教案 一、活動目標: 1、引導幼兒感受故事的意境,萌發對故事的興趣。 2、能認真傾聽老師及同班及其它同學講故事,並且自己積極參與講故事中。 3、學習理解故事,用自己的語言講故事。 4、培養幼兒團隊合作的意識。 二、活動准備 連環畫若干(與幼兒組數相等)、圖片、背景音樂、獎品 三、活動過程 1、分組:將幼兒按人數平均分成兩組,每組選出一個講故事的代表。 2、編號:將每組幼兒按阿拉伯數字進行編號,確定他們講故事的次序。 3、出示圖片,調動幼兒積極性。 ——引導語:今天老師給大家帶來了許多好聽的故事,今天老師要和小朋友們一起講故事,一起表演故事,你們願意嗎? ——感知連環畫中的故事 4、拿出第一組連環畫《有一天》,放開背景音樂,讓第一組的代表幼兒按自己對連環畫的理解講述畫中的故事。講完後,由本組幼兒做出補充。 ——教師將故事再梳理,講故事完整化。 ——用動作理解、體驗動詞的動態。 5、進一步鞏固故事,讓其他組的幼兒再講一遍。 ——鼓勵幼兒創新的講故事,鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。 6、再由第二組幼兒講故事。 四、活動結束 1、評價 2、總結 五、活動延伸 請幼兒課後把故事的情節簡單地用圖畫表達出來,然後製作成小圖書與同伴進行分享。 附故事: 1、《有一天》
H. 幼兒園語言《蒲公英的吻》教案
活動目標 1.幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上,欣賞散文,理解散文優美的詞句和比喻句。 2.要求幼兒學會有感情地朗誦散文,並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。 3.擴展幼兒的想像,引導他們運用積累的經驗與詞彙,仿編新的散文。 (這篇優美的散文運用了形象而易於幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、嚮往田園生活的質朴的情感,優美又富於生命的活力,易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小,易於幼兒朗誦;結構層次清楚分明,易於幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的詞彙和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求,該活動的目標更是這些要求的具體體現。) 活動准備 1.幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特徵。 2.錄音機、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。 (欣賞散文之前,讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特徵的感性認識,能幫助幼兒較好地理解散文。) 活動過程 活動一 1.教師提出話題「我們看到的蒲公英是什麼樣的」,引出散文的名字。 2.幼兒聽錄音一遍,教師提問:蒲公英在什麼季節開花?散文里說青草地上怎麼樣?你最喜歡什麼?蒲公英開著什麼顏色的小花朵?散文里說「多麼有趣的蒲公英」,它什麼地方有趣?、 (引起幼兒對欣賞散文的興趣,可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上,新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文後,只要求他們談談自已的初步感受。) 3.教師朗誦一遍散文,事先要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎麼說蒲公英有趣的。提問:散文里是怎麼說蒲公英有趣的?田野的風吹來,它怎麼樣?(幫助幼兒理解「飛揚」和「比柳絮還要輕」一句)飛著飛著,它又怎麼樣了?為什麼說它像一片片雪花?(幫幼兒理解「輕盈地降落」,可請幼兒用動作表演出來) (第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽,認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法,如口頭表述、動作表演,特別是形容詞和描述動作的詞彙,讓幼兒了解表達方式的多樣性。) 4.舉例說明什麼是比喻句,讓幼兒學說比喻句。然後繼續討論:為什麼說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球?為什麼飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎麼樣?為什麼很優美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。