Ⅰ 中班美麗的天鵝湖反思
活動目標：
l、能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。
2、嘗試給作品配匕合適的底色。
3、繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
活動准備：
1、課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。
2、水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。
活動過程：
1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。
(1)教師：這是什麼地力。？這里有什麼？這些人鵝是什麼樣子的？什麼顏色的？
(2)教師：夕陽下，這些天鵝又是什麼樣子的？顏色有什麼變化？
2、與幼兒一起交流、討論創作方法。
(l)教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎麼把它們表現出來？
(2)教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。
教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？
(3)師幼共同討論畫面背景的創作方法。
①教師：湖裡還會有什麼？ （小魚、水草）②教師：湖水是什麼顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區別）可以用我們學過的什麼方法添畫湖水？
3、幼兒創作，教師巡迴指導。
(1)重點：各種姿態的天鵝。
(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配。
要點提示：1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特徵即可。
2）教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關系。
3)在為天鵝塗色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現美麗的天鵝。
4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
教師：你畫的天鵝在干什麼？
活動建議：
☆日常活動 繼續引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。
☆區角活動 ①科學區：觀察天鵝的外形特徵。②美術區：用油泥塑造各種動態的天鵝。
Ⅱ 幼兒園單雙數天鵝湖教案
學習目標
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．聯繫上下文和生活實際，揣摩本課生字詞的意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀、想像中感受新疆天鵝湖的美麗的風光和天鵝。激發學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
預習學案
一、藉助拼音自由拼讀課文，標標出自然段。
二、圈出生字，注意把音讀准。
三、你能為生字注音嗎？你認為哪些字音需要提醒大家的做個記號。
鵝 而 約 峰 嶺 映 碧 觀 賞 最
塔 優 戲 由 野
四、你能按要求為上面的生字分類嗎？
後鼻音的字： 前鼻音的字：
翹舌音的字： 平舌音的字：
五、在文中勾出以下詞語，並拼讀。
連接而成 冰封雪嶺 青松翠柏 野花綠草 倒映 碧藍色 悠然嬉戲
觀賞 最好 瞭望塔 自然風光 優雅 盡收眼底
六、觀察生字欄和描描寫寫中的生字，想想你用什麼方法記住這些生字，並分類。
獨體結構的字： 左右結構的字：
上下結構的字： 上中下結構的字：
七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意區別喲。（擴詞做在書上。）
例如：鵝——我
導學案
一、設疑導入。
觀看圖片，提出問題：你們知道圖片上所畫的是我國哪個地區嗎？
你們知道嗎?在新疆有一個非常迷人的地方，她叫天鵝湖，那兒風景秀麗，天鵝成群，是個畫一樣的地方。（板書：新疆天鵝湖）
今天我們就一起來讀這篇課文，看看，新疆的天鵝湖到底有多美，好嗎？
二、檢查生字詞認識和課文熟悉情況。
1、出示生字卡，讀生字。
（齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。）
2、交流識字方法。（照例子說說自己的記字方法。）
例如：我用減一減的方法記住「而」字，「面」減三橫「而、而、而」 「而且」「然而」的「而」。書空一遍。
3、指名學生讀課文，師生相互正音。
4、匯報讀懂內容。
三、品讀課文，感受天鵝湖的美景。
1、自由讀課文，找出自己最喜歡的句子，說說你為什麼喜歡，並用你的朗讀表現出來。（先在組內交流，然後由學生上講台講解，同時引導學生朗讀感悟。）
2、總結課文結構，設計板書：
湖：
新疆的天鵝湖 熱愛自然、保護自然
天鵝：
3、美美地朗讀課文。
四、寫字。
1、觀察，說說怎樣才能把這些字寫美觀。
2、老師重點指導，范寫，生書空。
3、練習寫字，交流評價。
五、知識鏈接
天鵝是大型鳥類，最大的身長1.5米，體重六千多克。大天鵝又叫白天鵝、鵠，是一種大型游禽，體長約1.5米，體重可超過10千克。全身羽毛白色，嘴多為黑色，上嘴部至鼻孔部為黃色。它們的頭頸很長，約占體長的一半，在游泳時脖子經常伸直，兩翅貼伏。由於它們幽雅的體態，古往今來天鵝成了純真與善良的化身。天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。每年三四月間，它們大群地從南方飛向北方，在我國北部邊疆省份產卵繁殖。 在我國雄偉的天山腳下，有一片幽靜的湖泊——天鵝湖，每年夏秋兩季，這里有成千上萬的天鵝在碧綠的水面漫遊，就像藍天上飄動著的朵朵白雲，好看極了。
六、作業
1、完成課後第二題。
2、把課文中的好詞佳句抄一抄，讀一讀。
3、完成課時作業本的相應習題。