幼兒園粗心馬大哈教案

A. 為什麼把粗心的人叫馬大哈

有段相聲名字為《買猴子》，五十年代曾風靡中國。故事說一位幹部叫「馬大哈」，不負責任內馬虎出容名。他寫了個公告，本來要通知「到(天津市)東北角，買猴牌肥皂五十箱」。可是飛筆疾書馬虎草率，錯寫成「到東北買猴兒五十隻」了。

結果，馬大哈的領導們也是官僚主義，看也不看內容便揮筆批准；馬大哈的同事和下屬又習慣盲從作風，問也不問紛紛出差執行任務，鬧出了令人捧腹不已的大堆知笑話。比如，跑遍了大半個中國去采購猴子；各地雖驚奇天津采購員的離奇「購貨單」，仍到處捉拿猴子交貨；猴子運回之際，群猴出籠大鬧百貨公司等。

隨之「馬大哈」一詞迅速傳遍全國。

B. 求改掉馬大哈粗心的妙招

啊忽忽~~正巧，我在網上正找著這個呢~~分享給你看看吧，其實俺和你一樣呢~~ 要改掉粗心的毛病，應從平時的作業的習慣養成中入手，因為只有平時的練習能夠細心，在考試中才不會有粗心的毛病：看題目時不宜瀏覽，而應字字默讀，多看一遍；寫好後再帶一眼，有些簡單的錯誤就能及時發現；全部完成後再檢查一遍。祝你好運！
參考資料：我的經驗
想想考試中可能出現的粗心情形。
1、選擇題明明選a你選c
2、計算錯誤
3、錯別字
4、漏題
5、審題不清
你說有哪一樣是真的粗心呢。1和4吧，但是這只要你帶著目的把試卷檢查兩遍就一定可以解決的。
計算錯誤不能算是粗心，這主要和你的計算能力和計算習慣有關，計算能力要平時練，多練。而計算習慣則要你培養了。考試的時候，用草稿，很多人寫的很亂，反正是草稿，其實不然，如果你按照做作業的格式去做的話，可以在檢查的時候很容易的查出錯誤。
錯別字也是平時積累的，要多寫，多查，寫文章的時候要頂針，覺得某個字不能確定的時候要查字典。
審題也是可以鍛煉出來的，平時習慣把題目多讀兩遍，考試自然不會出什麼差子。
還有就是平常心。這種心理能力也是可以鍛煉的，考試前後要給自己心理暗示，告訴自己自己可以，自己一定行，卷子難，大家難，卷子易，別大意。 還有，什麼事都不要怕，要有闖勁，即使有什麼挫折也要勇敢面對，一兩次考試是不能說明一個人的真實水平的。
粗心大意是許多年輕人共有的毛病。從心理學的觀點來看，粗心是指自己的理解和會做的事情，由於不仔細而造成的差錯，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。
怎樣克服粗心大意的毛病呢？
1．加強對工作和學習重要性的認識
工作和學習中經常有這樣的現象：有些問題很容易，按理是絕對不應該出差錯的，粗心的人還是出差錯了；反之，有些事情比較難，按理說出差錯的可能性性較大，但粗心的人這時反而倒不出差錯了。為什麼會出現這種「反常」的現象呢？
心理學家認為，這是因為，人們對較難的問題心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強烈，不易受其它興奮灶的干擾，因而不易出現差錯；反之，對較易的問題心理上不太重視，在皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現差錯。正因為這樣，加強對工作和學習的重要性的認識，提高責任心，就不會馬虎隨便，掉以輕心，而且也能自覺地克服分心現象，從而有助於克服粗心大意的毛病。
2．保持適度緊張情緒
我們常有這樣的機會：每當進入考場時常暗示自己細心點，可是由於心情緊張，一些事後看來十分明顯的錯誤、疏漏就像隱身人一樣接踵而至，甚至看錯了題目要求，忘做了某些題目。事後發現懊悔不迭，直怨當時粗心。
其實，這種粗心純粹是由情緒緊張所造成的。心理學家唐森等人的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關系是一種到「U」型曲線關系。當情緒過分緊張，或毫不緊張時，智力操作效率都是最差的；當情緒在中等強度的緊張狀態下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持適度的緊張情緒，也是防止粗心的有效方法。
3．集中注意力
心理學告訴我們，一心是可以「二用」的，這叫作注意的分配，例如，教師一邊講課，一邊觀察學生聽講的情況；學生一邊聽課，一邊記筆記等，都是「一心二用」的例證。但是，注意的分配是有條件的，即同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是十分熟練的。同時，同時時行的幾種活動之間的關系也很重要。如果它們之間毫無關系，則同時進行這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學會這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學會把自己的注意力始終集中在所要完成的工作上，也是十分重要的。
4．戒除與不良習慣
有些人由於經常粗心大意，久而久之，行為方式形成了穩固的動力定型，亦即形成了粗心的習慣。在這種情況下，戒除粗心大意的習慣乃是克服粗心毛病的治本之策。
戒除粗心習慣的方法首先是要培養細心的好習慣。因為單純克服壞習慣，僅僅是靠意志來抑制；而同時培養好習慣，就可以在皮層通過負誘導的機制對原來的壞習慣形成的條件反射產生破壞作用，這樣不僅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和學習中，我們應當有意識地堅持高標准、嚴要求、做事講究條理，做完之後要認真核對、驗算、檢查。如果我們長期這樣，就會「習慣成自然」。
其次，在具體的方法上，也應有所研究。以粗心寫錯別字的習慣為例。我們知道，產生錯別字的原因主要在於條件反射的泛化。因此，要消滅錯別字，就要對容易混淆的詞作多次強化，即從音、形、義的結合上，多次復習，並注意用多種形式復習，使用一個字的音、形義三者在大腦皮層上形成穩固的暫時聯系。這樣，書寫時就會得心應手，而不會粗枝大葉、張冠李戴了。希望能幫到你有~~

C. 幼兒園語言粗心馬大哈課後反思

1、用猜猜看導入揭發孩子的興趣。我以動作加語言讓孩子來猜一猜這是什麼動物？用孩子已有的經驗談一談這些動物的特徵，同時有意強調這些特徵，為下文作鋪墊。 2、出示手拿蠟筆的小朋友。這里孩子已有自身經驗，很快就能說出內容。接下來用一句馬大哈最愛畫什麼引出下文。 3、出示不全的螃蟹、鴨子、兔子、馬（重點觀察）。這一個環節我是這樣安排的：請幼兒帶著任務觀察、想像、表達。「這些圖上有什麼？你覺得缺了腿的小螃蟹會怎樣？可以和旁邊的小朋友小聲說一說。」這里我特別強調「你覺得」，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，因為有了上面的鋪墊，注意力自然都集中在畫面上，並主動地與同伴交流和同伴不一樣的看法，也敢於表述出來。其他的畫面我用同樣的方法提問，在交流中，幼兒互為提醒、互為補充，對畫面的觀察逐漸趨於完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大，有的孩子甚至手舞足蹈起來，看幼兒交流得差不多了，我問：「誰願意到前面來給大家講一講，表演一下？孩子們覺得非常新鮮，積極性一下子又提高了，在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，活動進入了高潮。我話鋒一轉：「這些小動物也覺得很傷心，明明我是八條腿的螃蟹，明明我是扁嘴巴的鴨子，明明我是長耳朵的兔子，明明我是有尾巴的大馬，哎，現在變成了這個樣子，怪誰呢？」「那為什麼要怪馬大哈呀？」這里引導孩子理解粗心的含義，同時教育孩子做任何都事情要認認真真，仔子細細，不然也會象馬大哈那樣，不能成為真正的畫家。接下來的環節是學習兒歌。我告訴孩子今天我們看的畫可以用兒歌形式讀出來還可以用歌曲唱出來，這幾句話把本來有點冷下來的情緒回升了起來，有的孩子不但能有板眼的朗讀整首兒歌，而且竟能輕輕的跟唱了。最後在哈哈哈哈的笑聲中結束。 中班孩子意志還比較薄弱，因此，我採用游戲化的方法創設教學情景，貫穿了活動的整個過程。這個活動結束時，總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，但仍讓我感到遺憾，在孩子說到螃蟹的腿時，我竟沒想到雖然孩子看過、吃過螃蟹卻沒有螃蟹有幾條腿的經驗，為了腿的問題弄得有點尷尬。但總得來說我自己也在這個活動中也有了很大的收獲。覺得語言美、意境美更多的需要「意會」，而不是「言傳」，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地讓孩子感受、體會 。

D. 孩子總是「馬大哈」，有哪些好方法可以糾正

我們總是希望自己的孩子不論在生活還是學習中，都能夠仔細認真的做事情。但事實往往與想法背道而馳，很多孩子都存在粗心大意的毛病。要想讓孩子改正掉這一不良的壞習慣，需要從日常的小事情中做起，培養孩子做事細致、認真的做事風格、習慣；同時讓孩子做事不能太過於功利和急躁，如果時間允許可以慢慢來做，並認真完成。

（3）在孩子粗心大意犯低級錯誤時候，不能一味指責孩子，而是要耐心教導，讓孩子明白粗心所帶來的壞處。在孩子因為細心謹慎做事，取得一定成就時候，要給孩子適當的鼓勵，這樣孩子才會在以後做事時候，沿用這次的仔細經驗。

孩子做事粗心與否，從某種程度上來講就是父母的一面反射鏡子。有一個做事嚴謹、認真的孩子，背後必有一對一絲不苟的父母。所以要想讓孩子改掉「馬大哈」的壞習慣，還需要我們做好自身。

E. 初三學生如何改變馬大哈，粗心

切記，先看題，看清題意再思考，做完題再檢查一遍，時間長了就養成習慣了，也就心細了

F. 粗心大意的人馬大哈造句

媽媽是個粗心大意的人，整天丟三落四，號稱名副其實的馬大哈。

G. 用粗心大意的人馬大哈寫一句話

三乘七等於二十八嗎？你這個馬大哈，真是個粗心大意的人！

H. 有一個粗心秘書馬大哈，他發信時經常把信裝錯了信封，當他發十封信是，

不可能！
9封對了，那有一份是錯了，一份錯了的換，必然有另外一份的位置被第10封發錯了位置！所以，至少是兩份錯了

I. 我總是粗心大意，馬大哈，老是惹女朋友生氣

粗心大意、馬大哈來，這些的源話真的不是一朝一夕就能改變的，誠實一點跟女朋友說咯，就是惹她生氣不是有意的，希望女朋友能指出來。當然，我是站在女生的角度說這種話的，很多女生是希望她一個眼神，對方就能知道她在想什麼。不過嘛，這種事真的不是一朝一夕就能馬上有的。做個誠實的馬大哈，也不做什麼都忽略的馬大哈。

J. 用粗心大意的人馬大哈寫一句話

小明是個粗心大意的人,做事總是丟三落四,同學們常常說他真是個「馬大哈」.