1. 幼兒園語言《月亮做客》公開課教案
一、活動目標： 1.理解故事，初步了解月亮盈虧變化的規律。 2.願意傾聽並進行講述，能簡單地記錄月亮外形的變化。 3.萌發幼兒對月亮變化的好奇心和觀察興趣。 二、活動准備： PPT 三、活動過程： 1.猜謎語導入活動 謎語:缺時一道小彎彎，圓時一個大玉盤，白天躲藏夜晚現，灑下光輝照人間。 師：小朋友們，你們知道它是誰嗎？你們喜歡月亮嗎？關於月亮你想告訴我什麼呢？ 你們看過月亮嗎？在那裡見過呢？(你見到的月亮待在哪裡？) 你看見的月亮是什麼樣子的？ 2.聽故事並進行討論 （1）聽故事 師：我發現你們看見的月亮都不一樣的呢。有的像……有的像…… 我們如果送一件衣裳給月亮，會發生什麼樣的事情呢？ 讓我們一起來聽聽故事《月亮姑娘做衣裳》吧。 （2）討論。 ①月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服？為什麼沒有穿上呢？ ② 過了5天，裁縫師傅給月亮送衣服，月亮變成什麼樣子了？（像彎彎的鐮刀） ③ 裁縫師傅又去重做衣服，5天後，月亮變成了什麼樣子？（像彎彎的小船） ④又過了5天，月亮又長胖了，變成了什麼樣子？（像圓圓的大銀盤子） 3.記錄變化。 月亮姑娘是怎樣變化的呢？引導幼兒回答出順序(如果幼兒很快能回答出來則強調語言規范，先……然後……最後) 小結:難怪裁縫做的衣服總是不合身，原來是因為月亮姑娘每天都在不停的變化。 教師：我們把月亮變化的樣子畫下來吧。 幼兒用記錄紙畫月亮盈虧變化，注意變化的順序。 4．展示幼兒作品 5. 討論月亮圓缺變化的原因。 教師引導幼兒討論月亮為什麼會有圓缺的變化，鼓勵幼兒大膽講述自己的理解。 教師小結：月亮本身不會發光，他發出的光來自於對太陽光的反射。月亮有變化是因為地球擋住了太陽反射到月亮上的光線。 3.結束活動 師：小朋友們，你們現在認識月亮姑娘了嗎？喜歡月亮姑娘嗎？ 想和她做朋友嗎？那就先從觀察月亮開始吧。 討論遇到陰天，看不到月亮的時候，如何記錄？ 請小朋友們用一個月的時間來觀察月亮，並把每天看到的月亮的樣子記錄下來。到時候我們再來討論關於月亮的話題吧!
2. 幼兒園語言教案《肺泡泡》
一、活動目標：
1 通過猜猜、看看、想想，引導幼兒理解兒歌的基本內容。
2 要求幼兒發准翹舌音「吹」、「串」,理解動詞「吹」、「飄」、「爆」的意思。
3 激發幼兒參與游戲的興趣，從中體驗吹泡泡的樂趣。
二、活動准備
1 教師自製掛圖。（情景圖片）
2 吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶，吸管(單孔、多孔、粗細不一)。
3動詞卡片「吹」「飄」「爆」。
三、活動過程
(一) 談話，激發幼兒活動的興趣。
（出示一張圖片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）
1 教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎麼來的呢？(理解動詞「吹」，並發准音)。
2教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發表意見）
（二）熟悉詩歌的基本內容：
1、 師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現正在吹泡泡的嘟嘟熊）
2、 師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發准翹舌音「串」）
3、 師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（ 又出示一張有一個大泡泡的畫）
4、 （然後教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎麼到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）
5、 出示小白兔
（1）教師動作誇張模仿小白兔說：不能動！你能動！
( 2）為什麼小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發表意見。引導理解動詞「爆」）
（3）一起說出答案「不能動！不能動！一動泡泡就會爆掉。
（三）幼兒念兒歌
1、 師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）
嘟嘟熊，吹泡泡， 吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。
小兔子說：不能動！不能動！一動泡泡就會爆掉。
2 採用接龍式（老師念上句，然後幫助幼兒接下句）
（四）游戲：吹泡泡
1 嘟嘟熊會吹泡泡，小朋友也會吹泡泡，你們會吹出什麼樣的泡泡呢？我們來試試。（發給幾個比較能乾的幼兒吹泡泡，其他小朋友看他們吹咯什麼樣的泡泡）。
2吹泡泡幼兒抓泡泡，還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》，歡快的結束課程。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一個大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，
飄到了嘟嘟熊的鼻子上。
「不能動，不能動。
一動，大泡泡就該爆開了
3. 幼兒園語言教案！帶教案和PPT
參考參考 培養小班幼兒口語表達能力 薛麗霞 一、創設有利於幼兒表達的語言環境，使幼兒有話敢說 鼓勵幼兒大膽表達，提倡敢說先早於正確。因為每個幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵幼兒的每一次表達，並讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂創設寬松、愉快、富於鼓勵的環境，對培養幼兒口語表達的主動性至關重要。教師可以在教學活動中，根據幼兒的興趣創設環境，確定主題，發展幼兒的口語。 二、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說 豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂於表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。例如，在說明夏天的太陽時，可以先在外面太陽底下感知一下，讓孩子對周圍的一切事物都感到新奇有趣，教師要不厭其煩，最後引導孩子大膽表達出自己的所見所想。 三、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話願意說 一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的要求，教師應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話願說。 四、多為幼兒提供語言交流及展示的機會，增強幼兒語言表達的自信心 我們要從小教起。比如說大膽表達自己的想法，大膽和老師同學交流其次，要相信孩子的能力，鼓勵孩子善於表達自己的思想、情感、願望。 總之，為了培養小班幼兒良好的口語表達能力，應結合小班幼兒的生www.jy135.com理、心理特徵以及口語習得的規律，通過游戲、日常活動等形式，對小班幼兒進行口語習慣和興趣的培養及訓練，不斷提高其口語表達能力。 幼兒表演游戲培養幼兒語言及表演才能 表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現文藝作品內容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲對幼兒進行教育，是幼兒容易接受的一種形式。 一、 表演游戲對大班幼兒的教育作用 （一）通過表演游戲激發對作品的興趣並加深理解 表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利於激發幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。如：表演《小熊請客》時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現他們的性格特徵。扮演小熊的幼兒，語言憨厚、熱情；扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態度對待狐狸，用親切禮貌的語言對待好朋友；扮演狐狸的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特性。 （二）發展大班幼兒的想像力 幼兒演的角色、使用的道具、場景都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創造，從而促進了幼兒想像力及創造性思維的發展。 （三）發展大班幼兒的語言及表演才能 文藝作品中含有大量、豐富的、優美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現角色的形象和情緒，這對發展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。 （四）發展大班幼兒良好的個性 幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰勝了自己，勇敢地站了出來。 在游戲時，幼兒要協商分配角色，互相化妝，共同准備道具。這就需要幼兒之間的互相交流相互合作才能實現。表演時，角色之間的配合、上場的先後順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。 （五）培養幼兒積極的情感並受到美的熏陶 表演游戲使幼兒的情感得到表現，一旦幼兒的創造性成就慾望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對像的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什麼是正確的行為和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感。 二、大班幼兒表演游戲的指導原則 （一）游戲性原則。指導大班幼兒開展游戲時，一定要用游戲的方法，決不能死記硬背，要充分調動幼兒的創造性、主動性、獨立性。 （二）興趣性原則。大班幼兒應達到人人喜歡表演，個個會表演，並會創造性地表演。 （三）教育性、科學性原則。表演性游戲的內容應是健康的適合幼兒表演的文藝作品，選擇、改編、創編表演游戲要以幼兒園《規程》中語言教學的總目標及大班幼兒語言發展的階段性特點為依據，來選擇合適的內容。 （四）參與性原則。創設表演游戲的環境，提供物質材料是開展表演 游戲的重要條件，一定要讓幼兒參與創設的過程，尤其要讓大班幼兒參與，如製作道具、場景布置、服飾化妝、角色動作的創編、表情的處理等，一方面可以調動幼兒的積極性，又能培養幼兒的合作意識，動手能力、交往能力及創造才能。 （五）直觀性原則。教師應把表演游戲作品的內容、角色形象，栩栩如生地展現在幼兒面前，使幼兒感到親切，正確地領會作品的內容，激發幼兒想像表演的願望，並為幼兒模仿、創造提供素材。 （六）創造性原則。表演游戲是幼兒的一種創造性活動，他們的表演是對文藝作品的一種再創造。 （七）啟發性原則。表演游戲中的語言、動作、表情不能生硬地灌輸，而是要善於通過生動、形象、有啟發性的語言向幼兒提出問題，啟發幼兒積極思考，培養獨立思考的能力。 （八）循序漸進的原則。對大班幼兒的要求，首先是有興趣的表演；其次是大膽地把話講清楚，用普通話表演；最後再學習語調的快慢、強弱和高低的表現方法，在逐步理解語調和角色關系的基礎上，能用非言語手段進行表演，增強語言表現力。 （九）面向全體，因材施教的原則。教師要從每個幼兒的實際出發，了解每個幼兒的發展水平、學習特點、興趣，針對每個幼兒的不同需要，提供不同的幫助，在學習方法、速度、成果方面有不同的要求。，使每個幼兒在各自的水平上能有所進步。 （十）整合性原則。正確處理表演游戲與其他方面教育的關系，使表演游戲的教育活動融入幼兒園的整體課程中，成為一個有機的組成部分。 三、大班表演游戲的指導方法 （一）激發幼兒對表演游戲的興趣和願望。故事和童話對幼兒有很大的吸引力，尤其是大班的幼兒，當他們聽過故事和童話後，很願意模仿故事中角色的活動，以表達他們對故事和童話的感受。而表演游戲正是以故事、童話內容為依據，讓幼兒扮演不同的角色，通過對話、動作表演一定的情節而進行的游戲，因而孩子很感興趣。所以在選材方面就應注意多選取一些角色突出，易於表演的內容。如大班可選用故事《龜兔賽跑》、《小熊請客》、《小熊拔牙》、《金雞冠的公雞》等素材來進行表演游戲。 （二）通過直觀有特點的場景、道具幫助幼兒熟悉主題、內容、主要情節及優美的語言、動作等。利用好道具，甚至可以代替教師過多的語言指導，幼兒既感興趣又易於理解。如大班表演游戲《小熊請客》中，教師為狐狸准備了舊裙子改的披風和尼龍繩編的粗尾巴，用這兩樣道具把狐狸打扮起來，教師再稍加指導，一隻好吃懶做的狐狸形象就活靈活現地出來了。 （三）教師用自己喜歡看、說、表演游戲的積極情緒感染幼兒，幫助幼兒理解作品，培養幼兒良好的聽、說習慣，輔以一定示範，會有很好的效果。 （四）教學形式多樣化。指導大班
4. 幼兒園語言教案家庭牙齒大調查與反思
活動設計背景
幼兒期是保護牙齒的重要時期，但是目前大多數是獨生子女，家長溺愛孩子的現象比較普片，造成亂買零食給孩子吃，有牙病的比例是越來越多，農村表現尤為突出。所以設計這個教學活動教育孩子保護好牙齒。
活動目標
1、 使幼兒了解牙痛的原因，知道怎樣保護牙齒。
2、 教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好習慣。
教學重點、難點
使幼兒知道牙痛的原因，形成保護牙齒的意識，並能落實到行動上。
活動准備
故事《牙齒上的黑洞洞》課件。各種牙病的圖片。
活動過程
1、猜謎語，引出課題：
「上下兩排兵，顆顆似玉米，食物一進來，磨得粉粉碎。猜猜是什麼」。
幼兒猜一猜。
2、播放課件，故事《牙齒上的黑洞洞》引出討論話題：
毛毛牙齒上的「黑洞洞」是什麼？
為什麼會有黑洞洞？
幼兒進行討論交流。
教師小結。
然後播放各種牙病的圖片，幼兒互相看看彼此的牙齒，有沒有像圖片上的?
我們怎樣才能保護我們的牙齒呢？
3、幼兒交流：
聯系我們的實際交流保護牙齒的情況。
教師小結。
刷牙兒歌。
刷 刷刷 刷，刷 刷刷 刷 ，小牙刷 手中拿，天天都要把牙刷；
刷 刷刷 刷，刷 刷刷 刷 ，上牙往下刷，下牙往上刷；
刷 刷刷 刷，刷 刷刷 刷 ，里里外外都刷凈，
保護牙齒人人誇呀人 人 誇 。
教學反思
在本課的教學中，我既尊重了幼兒的主體地位又發揮了教師的主導作用。幼兒多次表達了自己的觀點，激發了學習的興趣，語言表達能力達到了發展。從幼兒的表現來看，幼兒有了早晚刷牙的沖動，同時也在幼兒的內心深處烙下了保護牙齒的意識。
在以後的教學中，我認為本課設計一個情景劇可能比全部製作成課件會更能激發幼兒的興趣，更能產生共鳴。
5. 幼兒園語言教案誰能找到松果
【教學預設】 1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。 2、能理解「聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密」等詞語。 3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。 4、能正確地書寫「主、意」兩個生字。 【教學准備】 1、詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細雨、茂密、挺拔）。 2、一盤蘋果（數量少）。 3、在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。 4、一些用作獎品的的松樹。畫好三隻小松鼠。 5、課件。 【教學過程】 一、談話導入 師：這是什麼地方？ 生：報告廳板書這個詞。 （隨時隨地地進行課外識字） 師：你是怎麼知道的？ 生說了了各種理由。 師：你真聰明，（出示詞語卡片，學習理解「聰明」這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什麼不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。 二、復習詞語 師：上節課我們認識了生字，這節課我們還復習一下他們。誰來當小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。 一生帶讀詞語。 （眨眼做一下動作） 師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。 三、指導朗讀課文 師：剛才第二小隊的同學吃到了松果，松果的味道怎麼樣啊？ 生：有點香。 生：很可口。 師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子「每個松果都那麼香，那麼可口」）誰來讀一讀啊？ 生讀。 師：誰來說說看，他讀得怎麼樣啊？ （評議正音） 師出示「可口」這個詞：誰來讀，你知道可口是什麼意思？ 生：就是很好吃。 師：你覺得什麼東西是可口的？哪一種水果很可口，哪一種蔬菜很可口？ 很多學生站起來作了不同的回答。 師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。 生：蘋果的味道很甜。 生：蘋果的味道很可口。 生：蘋果的味道酸酸的。 師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。 生紛紛站起來讀，得到了老師獎勵的蘋果。但讀的重音落在「那麼」上。 師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什麼不一樣。 （老師的重音落在「香、可口」上） 生：我發現老師的「香、可口」讀得重了。 師：請你學著老師的樣子來讀。 又請了幾名學生站起來讀，讀的效果不錯。這時老師出示了句式「每個……都那麼香，那麼可口」。你還能說嗎？ 生：每個草莓都那麼香，那麼可口。 生：每個蘋果都那麼香，那麼可口。 生：每種蔬菜都那麼香，那麼可口。 …… 師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎麼樣呢？
6. 幼兒園語言教案，蔬菜拳
活動目標 認識一些常見的蔬菜及其特定切面的紋樣。 根據蔬菜擺放的位置，嘗試畫出其前後位置及蔬菜內部的紋樣。 活動過程 一、觀察蔬菜外形及切開面 1、出示PPT課件。 師：看看有些什麼蔬菜？誰能用完整的話一次介紹2~3種蔬菜，說出蔬菜的顏色及形狀？ 2、出示切開的實物洋蔥頭，觀察並交流。 師：看看這是什麼？切開來會是什麼樣子的呢？（教師切開洋蔥）師：洋蔥裡面美嗎？你在洋蔥裡面看到了什麼秘密？ 師：看到洋蔥切開來有一條線，彎彎的像雨滴形。剛才是豎著切開來的，橫著切開；來會是什麼樣呢？（教師再切開洋蔥）師：如果我們用筆寶寶畫，會是什麼樣？（出示範例） 3、出示黃瓜的橫切面作品師：看看這是什麼蔬菜？切開來像什麼？裡面有什麼？ 4、出示課件，觀察其它蔬菜的切面交流師：這些是什麼蔬菜？你能說出她們的秘密嗎？如果用筆寶寶畫的話怎麼畫？先畫什麼再畫什麼？ 二、幼兒作畫、教師指導 1、說說捉迷藏師：在畫面里你看到了什麼？誰在前面？誰躲在後面？ 2、畫畫捉迷藏師：把這么多的蔬菜組合在一起就會變成一幅美麗的畫，在這幅畫里你一定要讓你的蔬菜寶寶玩捉迷藏的游戲。 3、幼兒自選座位，觀察蔬菜，並嘗試作畫。 師：看看桌子上有哪些蔬菜？什麼蔬菜在前面？什麼蔬菜在後面？畫的時候要先畫前面的蔬菜，再畫躲在後面的蔬菜。 三、欣賞交流師 我們看看這些蔬菜寶寶有沒有玩捉迷藏的游戲？
7. 幼兒園語言教案 美麗的世界
獎項：教育部全國幼兒語言教案優秀獎 學情分析 這節活動課主要通過兒歌的形式讓幼兒了解色彩斑斕的世界是由不同顏色組成的。為了適應小班幼兒的年齡特點，活動結合幼兒生活中常見的彩筆以變魔術的方式開展。 活動目標 1．使幼兒了解和掌握詩歌內容。 2．激發幼兒對生活和大自然中的色彩產生興趣。 活動准備 材料准...備：水彩筆、投影儀、磁帶。 經驗准備：班級內幼兒對色彩有初步的感知。 活動過程 師：小朋友你們喜歡魔術嗎？今天老師給你們請來了幾位「魔術師」，它們要在我們小三班為小朋友現場表演魔術，你們高興嗎？讓我們先認識一下這四位「魔術師」，掌聲有請「魔術師」出場！（教師從背後出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆）瞧！四位「魔術師」原來是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們，這些「魔術師」可調皮了，能變出我們日常生活中好多種顏色的東西呢！不信，讓我們一起看一看。（教師邊講邊畫，在投影機上畫出紅的太陽、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地，適當播放小雞和小狗的叫聲）我們把魔術師變的太陽、小鴨、小狗和草地放在一起又會變出什麼呢？（出示圖片）哇！原來是一幅漂亮的圖畫。 分析：教師在組織幼兒活動時以變魔術的方式吸引幼兒的注意力，比較符合小班幼兒好奇心強的年齡特點，再加上教師略帶神秘、誇張的語氣，使幼兒對接下來的活動充滿期待，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。 師：這幅畫漂亮嗎？太陽、小雞、小狗、草地，是怎麼變出來的？（引導幼兒發現：是用不同顏色的水彩筆變出來的） 教師小結：原來不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來，四種不同顏色的水彩筆就是四個調皮的「魔術師」。 分析：本環節通過教師的提問，使幼兒結合自己的感受說出漂亮的畫面是不同顏色的彩筆變出來的。教師引導幼兒通過相互交流、學習，使活動過程充滿了情趣，激發了幼兒參與活動的積極性。 師：「魔術師」變完了魔術，就要回家了，我們用掌聲歡送「魔術師」回家好嗎？謝謝它們為我們帶來了這么精彩的魔術表演，「魔術師」的家在哪裡呢？（彩筆盒裡）那我們把它們送回家吧，水彩筆回到彩筆盒裡，它們是怎樣在一起的，一個挨著一個，非常親切；可以用一個詞表示，老師告訴你們：「親親熱熱」。我找一個小朋友上來和老師一起表達一下「親親熱熱」這個詞。 （引導師生互相擁抱）小朋友互相「親親熱熱」地擁抱一下。（小朋友起立，找自己喜歡的朋友擁抱） 分析：根據小班幼兒具體形象思維為主的特點，教師利用送「魔術師」回家的環節，讓幼兒直觀地理解和掌握「親親熱熱」一詞的概念，並通過讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗「親親熱熱」的含義。 師：水彩筆都能「親親熱熱」地在一起，那我們小三班的小朋友更應該團結友愛，互相幫助對嗎？老師把水彩筆剛才變魔術的故事編成了一首好聽的詩歌，大家仔細聽聽。 分析：小班幼兒是非界限不清，日常生活中經常會發生因爭搶玩具而動手打人的事情，教師在讓幼兒掌握「親親熱熱」一詞的概念後，隨機對幼兒進行品德教育，讓幼兒明白友愛的道理。 2．視、聽、說、結合，引導幼兒學習詩歌 (1)幼兒在教師引導下邊看屏幕，邊欣賞詩歌 （教師邊操作演示邊誦讀詩歌） 小小水彩筆，是幾個調皮的魔術師。 紅的變太陽，黃的變小雞， 黑的變小狗，綠的變草地。 魔術師變完了，回到水彩盒， 親親熱熱在一起。 這首詩歌好聽嗎？你們想學嗎？現在老師就教你們，老師說一句，小朋友說一句。（教詩歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起來和老師一起說一遍，老師大點聲，小朋友小點聲。 分析：小班幼兒注意力不易集中，因此在學習詩歌的時候，教師用投影機出示相應的物體，吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神里不難看出孩子們深深被詩歌的畫面所吸引。 (2)幼兒邊看屏幕，邊跟老師朗誦詩歌 師：剛才我們學兒歌的時候，四位魔術師不高興了，為什麼呢？它們對我說：「你們雖然把我們編成了好聽的詩歌，但詩歌沒有名字。」小朋友，我們快點為這首詩歌起一個好聽的名字吧！如果這么好聽的詩歌再配上好聽的名字，魔術師一定特別高興。好，我們一起商量一下給詩歌起一個好聽的名字，看哪個小朋友起得名字最好聽。 分析：針對小班幼兒喜歡聽故事的特點，這書教育活動課中教師始終把魔術師的故事貫穿其中，發揮其承上啟下的作用。 (3)給詩歌起名字，啟發幼兒根據詩歌內容想出與別人不同的詩歌題目（幼兒相互討論，起名字） 小結：小朋友給詩歌起了這么多好聽的名字，魔術師特別高興，讓老師轉達對小朋友的謝意。魔術師還有一個要求，它們希望小朋友也能當上魔術師，你們願意嗎？如果你是魔術師，你會變出什麼呢？ 分析：教師通過組織幼兒給詩歌起名字，並讓幼兒相互討論，為幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的語言環境。 3．引導幼兒討論、操作，擴展想像 (1)如果你是魔術師，你會變出什麼呢 師：紅的會變成什麼？ 幼：蘋果，火龍果，山楂，月季花… 師：黃的會變成什麼？ 幼：衣服，氣球，桂圓，書包…… 師：黑的會變成什麼？ 幼：頭發，眼球，鞋子，黑芝麻…… 師：綠的會變成什麼？ 幼：小草，冬瓜，白菜，樹葉…… 分析：幼兒的思維被教師的提問激活，他們個個踴躍發言，將自己變的魔術告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛煉。 (2)引導幼兒分組討論，用自己的水彩筆畫出相應的物和形 能力強的幼兒畫畫，能力一般或較弱的幼兒可幫忙塗色，或找出相應的卡片貼上。 小結：四種顏色的水彩筆就能變出這么多物體，水彩筆還有很多顏色，像紫色、粉色、橙色、白色、黑色，這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因為有這些會變魔術的顏色。小朋友我們一會兒到戶外欣賞美麗的世界，看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術師裝扮的吧！ 分析：運用添畫以及觀察幼兒園的方法，讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術師變的，這樣既增強了活動的趣味性，讓幼兒情緒得以放鬆，又符合小班幼兒的年齡特點。 (3)活動延伸 把水彩筆投放到區角活動中，讓幼兒繼續用畫筆變魔術並把相應的物體畫出來。
8. 幼兒園3500字教案及課件ppt
幼兒園大班社會教案共計42課
目錄
蘋果樹和小男孩
風箏
鼓勵幼兒助人為樂：幫助別人
感恩的心
七彩蝦
大家來排隊
小心陌生人
親親媽媽愛心盒
我的好媽媽
心心相印
歡歡喜喜母親節
地球招聘清潔工
家鄉的農作物
紙工藝品
感恩的心（紙趣研討課）
勇氣
幼兒園里好事多
我愛爸爸媽媽
福氣糕
我來變廢為寶
時時刻刻注意安全
著火了怎麼辦
集體的事大家做
勞動最光榮
地球媽媽
心情與表情
稻草人的朋友
象棋
我們的城市
旅遊去
交通標志
特種汽車用處大
特種交通工具
社會閃光的國粹---京劇
越造越好的房子
我喜歡長長的夜
貝貝兔失蹤了
認識郵局
辯論會
從古到今話交通
討論戰勝洪水的好方法
新聞
生成活動：蘋果樹和小男孩
生成背景：今天早上王周俊在看圖畫書《愛心樹》，看完後就來問我：「孫老師，大樹被男孩「砍」了樹枝、樹干，它為什麼還很快樂啊？」我一看，這是一個寓意深刻的故事，大樹的付出和男孩的索取形成對比，這點對孩子來說有點難理解。此外最近我也發現，我班幼兒在交談時常說：「我要什麼，爸媽都給。」的確，如今長輩對待孩子都是無私奉獻，而孩子把父母給予自己的愛看成理所當然的。在這兩點基礎上生成了此次活動，為了讓幼兒體會愛與被愛的幸福，同時激發幼兒對身邊人的關愛，從小學會感恩。
活動目標：1、感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來了快樂。
2、回憶周圍的人對自己的關心、愛護，體驗愛與被愛的幸福。
3、製作愛心卡，積極表達自己對他人的感激之情。
活動准備：故事圖片四幅、幼兒操作卡每人一份
活動過程：
一、邊講故事邊提問，讓幼兒感知故事內容。
1、第一次小男孩去問大樹要什麼？大樹是怎麼做的？
2、第一次小男孩去問大樹要什麼？大樹是怎麼做的？
3、大樹最後變成樹樁，它的心情怎麼樣？它是怎樣一棵大樹？
小結：這棵大樹從長滿葉子，結滿蘋果到最後只剩下樹樁，但是它還是很快
樂，原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。二、結合生活實際理解故事，體會長輩對自己的關心和愛護
1、你覺得大樹愛這個男孩子嗎？你是怎麼知道大樹非常愛這個男孩？
2、小男孩他愛大樹嗎？他為大樹做了什麼？
3、大樹和男孩子之間，你喜歡誰？為什麼？
4、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？他們為你做了什麼？
5、你為你們的父母做過什麼呢？他們會很快樂呢？
小結：小朋友說的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹一樣，從小關心我們，愛著我們。
爸爸媽媽關心愛護我們，我們也要關心愛他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛他們的，給他們做些力所能及的事情。
三、愛心行動，表達對親人的愛
1、說說你會用什麼樣的方式表達對父母的愛？
2、幼兒用繪畫的方式製作愛心卡，表達對父母的愛。
小結：愛心卡裝滿了我們小朋友很多的愛，讓我們把愛送給我們愛的人和愛我我們的人，讓愛永遠住在我們幸福的家。
大班社會領域《風箏》
設計意圖：
孩子們在談話的時候，很多孩子說到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的快樂和享受溢於言表。《綱要》中指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。於是我抓住孩子們的興趣，設計了《風箏》這節活動，讓幼兒了解風箏的相關知識，知道風箏是中國人發明的，增強幼兒作為一名中國人的自豪感。
活動目標：
1、讓幼兒了解風箏的起源。
2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。
活動准備：
1、家長與幼兒共同製作風箏，並把場地布置成「風箏展」。
2、風箏幻燈片、音樂。
活動過程：一、請幼兒介紹自己製作的風箏。
1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家製作的風箏，我們一起來看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽製作風箏的情況。
(教師先請大家說出自己喜歡那一隻風箏，再請風箏的製作者介紹自己和爸爸媽媽製作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。)
二、讓幼兒了解風箏的起源。
1、教師出示「龍」形風箏的幻燈片。
教師提問：這是什麼樣的風箏?(龍形風箏)龍代表什麼?(代表中國)
教師：沒錯，「龍」是我們中華民族的象徵，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發明創造的。
2、故事《風箏的起源》
教師講故事《風箏的起源》後，提問：是誰發明了風箏是在很久很久
教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發明的，是具有中國特色的民間藝術。
三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。
1、教師：很多年過去了，到了現在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎?老師這里有一些風箏圖片，一來欣賞一下。
2、幼兒欣賞風箏圖片。
圖一：蝴蝶風箏
教師：這是，一隻什麼樣的蝴蝶風箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的，有什麼特點?(對稱)是的，這是一隻五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。
圖二：魚形風箏
教師：這只風箏上有什麼?(可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……)人們在製作風箏時為什麼會畫上這樣的圖案?
教師：這是一隻具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好願望畫在風箏上，是希望年年有餘，日子過的一天比一天好。
圖三：小狗風箏
教師：這只風箏是有幾只小狗組成的?(三隻)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。
圖四：夜光風箏
教師：這只風箏很特別，上面有什麼?(一亮一亮的小燈)這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放?(晚上)為什麼?圖五：最大的風箏
教師：這只風箏長不長?這是世界上最長的風箏，有3500米長，這樣的風箏一個人能放起來嗎?(不能)怎麼辦?(需要很多人幫忙、合作、團結)那我們平時做事情想把事情做得更好也要這么樣?(齊心協力、
圖六：最小的風箏
教師：看見風箏在哪了嗎?這是世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。
教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的?都是咱中國人製造的，你覺得中國人怎麼樣?(聰明、能幹……)作為一名中國人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪!
3、幼兒說說自己見過的風箏
教師：看了剛才的風箏，你還見過和它們不一樣的風箏嗎?(幼兒答)
四、風箏的用處
1、幼兒觀看風箏節幻燈片。
教師：現在製作的風箏樣式可真多。春天到了，人們便喜歡聚集在一起舉辦風箏節，進行放風箏比賽。
2、風箏的用處。
教師：為什麼大家這么喜歡風箏，對風箏感興趣?
3、教師小結：風箏很美，可以裝飾環境;放風箏給我們帶來快樂;風箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心願。
在很久很久以前，人們有這樣的習俗，把心中美好的願望寄託在風箏上，在放風箏的時候把風箏線剪斷，讓心中美好的願望隨風箏一起放飛。
五、放飛心願。
1、教師拿出自己製作的京劇臉譜風箏。
教師：我也製作了一隻風箏，我喜歡京劇，因為它也是具有中國特色的民間藝術。我把自己的心願寄託在風箏上。
2、幼兒相互討論自己的心願，並說一說。
教師：你們的願望是什麼?
3、教師：孩子們，帶著我們的心願，拿著我們的風箏，一起放飛心願吧!
活動延伸：1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風箏。
2、把放風箏時的情景畫下來。鼓勵幼兒助人為樂：
鼓勵幼兒助人為樂：幫助別人
設計思路：現在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會品質，尊敬老人是中華人民的傳統美德，每一個人都應遵循，特別在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會品質方面的培養，本活動穿插了故事，通過學習故事、理解故事，幼兒知道了尊老是我們的傳統美德。以猜謎引起幼兒的興趣，又極具情趣性，充分調動了幼兒的興趣，同時激發了幼兒助人為樂的美好品質。
活動目標：
1、理解故事內容，感受小青魚尊敬老人的情感。
2、體驗助人為樂的快樂。
9. 誰有幼兒園中班語言教案：表情的變化，還需要相關的ppt之類的。
活動目標1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。(重點)2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。活動准備1．知識准備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。2．物質准備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?聽了剛才的故事你認為誰的本領大?2．幼兒討論交流摘果子的辦法。提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。小猴和梅花鹿是怎麼說的?師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大1．結合課件，師幼共同講述故事。2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?現在你們知道誰的本領大了嗎?小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂1．幼兒自主選擇角色表演故事。2．重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎麼合作的?2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。《綱要》指出："創設一個、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。2．有效提問，引導幼兒故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想像的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節問題。遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。4．生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。