1. 幼兒園小班《我愛老師》的教學反思怎麼寫
《我們愛老遇》 是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。 在一班下午第一節課教學中，正遇中午的大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《我們愛老師》，這時他們的班主任正好走進音樂教室站在門口，等著送學生放學，她的出現給了我靈感，我立即抓住時機說：「同學們，我們把這首歌送給老師好嘛？」隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現著自己，從學生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。 我覺得這樣抓住時機進行教學，不僅達到了教學目標，而且會使課堂教學得意升華。 學生在音樂活動中能夠主動思考及對歌曲內容的理解。在理解內容的基礎上滲透了思想教育，使學生從小養成尊師行為的好習慣。作為音樂老師必須通過多種方法和形式，為學生提供表現自我、發展自我、創造自我的舞台。所以我設計的歌舞表演活動中，學生的創造性思維得以充分發揮和體現。只要經常給學生提供這樣的舞台，我相信音樂的種子會在他們心中開花結果的。 在教學中主要是讓學生通過聆聽歌曲內容來理解這首歌的內涵,通過反復的聆聽,引導學生自主把握歌曲的表現及內涵.在聽,唱,表演的過程中感受不同的角色形象.一開始,讓學生在不看歌詞的基礎上初步聆聽,讓他們對歌曲有一個大概的了解,同時也在培養他們的聽覺能力和記憶能力,根據學生的聆聽效果再次復聽,創設一定的情景,引導學生理解歌曲.在這基礎上用聽唱法的教學方式學唱歌詞,歌曲,感受音樂情景.同時利用多媒體給學生放映直觀的畫面,讓學生更深刻的理解歌曲內涵. 在歌曲處理這一環節上主要引導學生理解不同角色的性格特徵,運用不同的情緒演唱各個角色,讓學生能更深刻的理解歌曲寓意,使學生能獲得音樂審美的體驗.在掌握整首歌曲之後通過音樂游戲的方式,讓學生親身體驗不同的角色,同時也培養了學生的創編和表演的能力,更能增強他們音樂表演的信心,同時明白本課真正的寓意:在遇到困難的時候,要像蝸牛大哥一樣具有"堅忍不拔,永不放棄"的精神,努力堅持下去,最後一定會成功!
2. 我想對老師說的作文500關於考試反思
秋天是收獲的季節，也是園丁們——我們的老師——的節日。
在這樣果實飄香的美麗季節里，我要深深地向我的老師們鞠一躬，表達我最誠摯的心聲：老師，我愛您！祝您節日快樂！願您永遠健康美麗！
我感謝我的老師，因為她們手把手耐心地教會我科學知識。曾記得，我被一道數學題給難倒了，左思右想也算不出來，眼看著別的同學都交作業了，急得都快哭了。老師看見了，笑呵呵地走過來，對我說：「卓瑪，別著急，靜下心來再好好審審題，老師會等你的，沒關系哦。」老師的微笑和溫和的話語就像一顆定心丸，我終於不再急躁了，安下心來仔細看題，仔細算，終於把題給解出來了。當我把作業交上去的時候，我看到老師眼裡滿滿的全是贊許的笑意。我的心裡也樂開了花。第二天，當老師把改好的作業發下來時，我看到老師給了我一個大大的「優」，旁邊還有一句話：卓瑪，你是最棒的，加油哦！我感動極了！
我感謝我的老師，她們教會我做人的基本道理。有一次，我正在操場上玩球，來了一個低年級的小弟弟，非得要搶我的球玩，我生氣了，就推了他一把，小弟弟臉紅耳赤，幾乎就要哭出來。這時，正好老師路過看見了，她一邊拉著小弟弟，一邊蹲下來，輕輕地對我說：卓瑪，你很想玩球，對嗎？「嗯。」我點點頭，「如果老師不讓你玩，你會生氣嗎？」「嗯。」我又點點頭。「你看，這是一樣的哦。小弟弟也很想玩球，如果你不讓他玩，他也會不高興的呀。」我突然臉紅了。「這樣好不好，老師教你們一個玩球的游戲，你們倆個一起玩，好嗎？」「好啊。」我大聲地答應著，小弟弟也破涕為笑，我們三個都開心地笑起來了。
我感謝我的老師，她們還從生活上無微不至地關心我。去年冬天的一個傍晚，媽媽臨時有事情還沒及時來到學校接我，我左等右等，眼看著同學們一個個都回家了，天也黑起來，我一個人坐在教室里，開始緊張起來。「怎麼辦？天都黑了」，「媽媽怎麼還不來？」……我焦急地向門外張望著。正在這時，我看到老師急匆匆地從辦公室跑出來，一路向教室跑過來。一進門，就對我說：「卓瑪，別擔心，媽媽給老師打過電話了，今天有事可能趕不過來，老師今天和你一起回家。」聽到這句話，我心裡的石頭落了地，一點也不害怕了。話音剛落，就幫我把外套裹嚴實了，拿起我的書包，牽著我的手就向門外走去。雖然寒風刮在臉上有點疼，但我心裡卻是暖洋洋的。
啊，老師，我愛您！正是在您溫暖、博大的愛的沐浴下，我們才能在學校的大家庭里健康、快樂成長！讓我在這樣一個特別的季節里，大聲地說一聲：老師，我愛您！
3. 社會老師愛我我愛她教案反思小結
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．內教學容目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
4. 如何提教學的有效性
教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學習上有提高、有進步、有收獲，它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展可持續發展，有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。重視情境創設充分調動學生有效的學習情感首先，情境的創設應目的明確，每一節課都有一定的教學任務，情境的創設，更有利於學生的學習，有利於促進學生認知技能，學習思考、情感態度、價值觀等方面的發展，所以教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用自己的語言提出學習問題，如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如你發現了什麼等問題。其次，教學情境應具有一定的時代氣息。作為教師，應該用動態、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。上好課是提高課堂教學有效性的關鍵點 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，教師認真上好每一堂課是提升整個教學過程有效性的關鍵。確立有效教學觀念 提高課堂教學效率必須以確立教師有效教學觀念為導向。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。讓學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師的教學觀念直接影響著教學內容的選擇、教學方法的應用、教學形式的採納。 優化課堂教學結構 優化課堂結構是提高課堂教學有效性的根本。課堂結構的優化與否，是課堂教學效率高低的關鍵。教師要充分認識到學生的知識與技能、過程與方法與情感、態度與價值觀三者在課堂教學中要得到協調發展。教師要把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人。教學過程要面向全體學生，努力發掘每個學生的潛能，讓他們主動參與、經歷、深入到學習的全過程中去。