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幼兒園微課評比教案

發布時間:2021-01-06 14:51:41

A. 幼兒園大班語言領域小蝌蚪找媽媽微課教案範文

天學習的是一篇傳統老課文《小蝌蚪找媽媽》,在初步接觸課文後,一個孩子忽然把手舉得高高的。「出了什麼問題嗎?」我邊想邊示意他站起來說。那孩子一臉疑惑地說:「老師,有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什麼不把青蛙媽媽的樣子說清楚,害得小蝌蚪不停地尋找媽媽呢?」 他的話音剛落,教室里就熱鬧開了。「是啊,怎麼不說清楚啊!」「他們真不負責任!」「他們是在考驗小蝌蚪吧?」……孩子們七嘴八舌地議論著,教室里遲遲不能安靜下來。這一問的確出乎我的意料,怎麼辦?暫時不理他,繼續講課,完成預設的教學任務?可是他的問題已經引起了大家的共鳴——孩子問得確實沒錯啊!理他,那我該怎麼引導呢?而且這樣的節外生枝,教學走向確實難以預測。看孩子們對剛才這個問題這樣有興致,一個讓孩子們就這個問題進行說話訓練的念頭產生了,於是我順水推舟地說:「你覺得他們什麼地方沒有說清楚呢?咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。」 孩子們一聽,開始低下頭讀書、畫線了,畢竟這是他們自己提出來的問題,所以學得特別認真。過了一會,開始有孩子發言了:「鯉魚阿姨說,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴……結果小蝌蚪把烏龜當成了媽媽。」「烏龜阿姨只是說,你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳,還是沒說完整。」我笑著說:「如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚,你們有什麼好辦法呢?」這一問正中孩子們下懷,紛紛舉高了小手,有孩子說:「把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。」還有孩子說:「編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。」更有一個孩子說:「把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看。」「哈哈哈……」聽著這樣有趣的辦法,孩子們也不由地大笑起來。我看時機成熟,就拋出這樣的問題:「你們的辦法真不錯。假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,把你的想法跟他說一說吧。」此時,孩子們就像一束被點燃的火把,一聽老師布置這樣的任務,馬上迫不及待地交流起來。 接下來的個別交流更是精彩紛呈。 「告訴你,小蝌蚪。你的媽媽四條腿,寬嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。」 「你們的媽媽不是鯉魚,也不是烏龜,是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮,張著大嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,名字叫青蛙。 「小蝌蚪,荷葉是你媽媽的歌台,她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。你到荷花池邊去找吧!」 教室里響起一片掌聲。我也不禁贊嘆道:「你們真了不起,靈活運用學過的句子,說得多棒呀!小蝌蚪遇到你們這樣既熱心又聰明的孩子,不愁找不到媽媽了。」沒想到孩子們還有更精彩的想法,一個孩子說:「其實不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,是小蝌蚪找媽媽找得很心急,等不及聽明白就遊走了。」另一個孩子又說:「我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不對小蝌蚪說完整的。」還有這樣的見解,我和孩子們聽了都感到很驚訝。我忙問:「為什麼?」「鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里,他們已經很熟悉了,不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子,他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。」 聽著孩子們這些閃爍著創新火花乃至於哲理意味的精彩發言,這一刻,我覺得自己是幸福的,為孩子對課文語言的運用,也為這堂課順水推出的別樣精彩。 就是這樣一個看似與課文主題毫無關系的話題,在給了孩子們與文本直接面對面時間的同時,他們的智慧正在催放,情感正在撞擊,這是比任何設定的所謂知識的目標更為可貴的資源。它讓我那麼真實地享受到了順水推舟的精彩,感受到了動態生成的無窮魅力。反思這個小插曲,我自認為在以下幾個方面做得比較成功。 一.尊重學生,別樣精彩的基石 課堂不是一個簡單進行知識傳授的場所,而是學生生命成長最重要的陣地,我們應該關注活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真切的成長,尊重他們的想法、看法。學生提出自己的疑問,雖然看似與課文毫無關系,卻充分體現了那位學生大膽質疑的精神。我們的學生真的不是無知無能的被動體,作為一種活生生的力量,他們是帶著自己的知識、經驗、思考、靈感與興致參與到課堂活動中來的,學生在提出自己的觀點或傾聽不同的意見時,他們的智力在接受挑戰,他們的思維在接受挑戰。當這種挑戰來自同學或老師的時候,碰撞會更加激烈和深入,只要老師懂得以愛心與智慧去引領生命,在預設目標的實施中寬容地、開放地納入始料未及的體驗和彈性靈活的成分,給學生以足夠的時間和空間,那麼他們奉獻給你的將是無盡的潛力和生命的亮麗,我們的教學才會成為一種藝術,才會充滿生命的氣息,才會有令人叫絕的「柳暗花明」,才會呈現出不曾預期的精彩。假如我抑制了那個孩子的質疑,這堂課一定是「波瀾不驚」的。而那位男孩提出自己的疑問,課堂雖然變曲折了,但孩子們的思維被激活了,整個課堂仿如注入了一股神奇的活水,充滿活力。孩子們是如此的機智、敏慧,他們的口語交際能力在課堂上得到了有效的提高,他們的獨立思考、敢於表達自己見解的精神得到了培養。 二.激活文本,別樣精彩的陣地 古希臘神話中力大無窮的安泰離開了大地就軟弱無力,不堪一擊。可以說,文本就是閱讀的陣地。只有將文本內容與學生生活進行比較,學生對生活、對生命才有自己的體驗,才能獲得與文本、與生活深層的對話,語文的三原色才會幻化出五彩繽紛的圖畫,我們的課堂才會活力四射。以上案例的成功就在於我沒有急於給學生確定的答案,而是利用這個契機,引導學生通過自學課文、討論、角色表演等形式自覺主動地探究學習,從不同角度分析、判斷和解決問題,引領學生走進文本人物。老師捕捉到了文本中寶貴的教學資源,真正用活了文本,在學生深層的體驗與感悟中提升了文本的價值。試想如果當時我急於讓學生討論,結果學生會完全拋開文本語境和意義天馬行空,各說各的,將使文本自身的生命、情態、氣韻消失殆盡。這樣的生成猶如教學垃圾,只會成為教學沉重的「包袱」,成為教學無形的「傷疤」。 三.巧妙引領,別樣精彩的「助產士」 課堂是個富於變化的時空,主體、客體的關系處於不斷轉換之中,如果教師為了「圓滿」完成「預設」教程而一味搶時間、趕教案、生硬施教而少有「花絮」,則學生必然只能跟著教師亦步亦趨,談何主體地位和愉快發展?談何別樣的精彩呢? 面對生成,教師要成為課堂智慧的引領者,幫助學生進行課堂智慧的抉擇,像蘇格拉底那樣,做學生思想的「助產士」,為別樣精彩「接生」。以上案例中,我先讓孩子畫出「他們是怎麼說的?」,再引導孩子想想,有什麼方法能把青蛙媽媽的樣子說清楚,最後用「假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,你把你的想法跟他說一說」這幾步巧妙引導,架設起師生、生生、生本互動的平台。形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學習氛圍,開創學生思維任意馳騁、不斷創新的境界。學生通過討論、爭辯,互相促進,共享彼此的思考、交流彼此的見解、感受彼此的情感,達到心靈的感應、思維的共振、理解的共鳴,對文本產生深刻的不同的感悟,實現個體的超越、文本的超越,走向生成性課堂教學的新境界。

B. 中班我長大了微型課教案

1 小班健康教案我長大了
活動目標:
、通過活動使幼兒增強自我意識,體驗成長的快樂。
2、引導幼兒學習口齒清楚地朗誦兒歌。
重點、難點:
重點引導幼兒感受一年來的變化。難點是口齒清楚地朗誦兒歌。
活動過程:
聽音樂《長高了,變矮了》,引起幼兒興趣:小朋友長大一歲了,你覺得你有什麽變化?
談話活動:
新年過去了,小朋友又長大一歲,現在實際歲了?
今年你有那些變化?
小朋友會做哪些事情了?
老師總結今年一年幼兒的變化和進步:如能高高興興上幼兒園了,會唱歌了,會自己穿衣服、會自己吃飯了。
3、欣賞兒歌《長大一歲了》,提問:
布娃娃長大一歲了,還讓人抱好不好?
小朋友長大一歲了,你應該做哪些力所能及的事情?
4、學習朗誦兒歌。
5、游戲《好寶寶才藝展示》
幼兒即興表演一年來自己進步最大的地方,如會自己穿脫衣服,會背兒歌講故事。
生活活動:
提供多材料,讓幼兒給娃娃家的娃娃們過新年。
環境創設:
師生共同布置教室。
家長工作:
引導孩子過年期間用不同方式給觀愛他的人送去新年祝福。
活動反思:
1)幼兒敢於在集體面前展示自己的進步,初步學習掌握了兒歌內容。
2)支持關注每個幼兒每一滴進步,並及時鼓勵表揚,使幼兒在快樂中再接再厲。
3)通過兒歌,幼兒的自我意識增強了。

2 游戲教案:媽媽說我長大了
游戲目標:初步學習使用簡單的禮貌用語:請進、謝謝、再見等,培養幼兒與媽媽之間的親情,知道自己長大了。
活動重點:培養幼兒對娃娃家游戲的興趣
活動准備:幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具
活動難點:初步學習簡單禮貌用語,請進、謝謝等,並能吐字清楚。
活動指導:
本次游戲是一個情景游戲,通過爺爺、外婆等親人來做客,幼兒與他們之間的交流構成一個能體現幼兒懂禮貌、尊敬長輩的情景游戲。
1.媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。
2.媽媽出去買菜,爺爺、外婆分別來到家裡做客,並送給幼兒們禮物"六一"兒童節了,幼兒們有禮貌的招待了客人。
3.媽媽回家後,知道此事表揚了他們。
4.鄰居家(其他活動區的小朋友)的屋子還沒有布置完,媽媽帶領孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家(即一起收拾玩具)
5.結束備註:老師既扮演媽媽,又扮演爺爺、外婆。

長大一歲
教學目的:自讀課文,認讀生字,正確流利地朗讀課文。對照插圖,理解詩意,初步體會長大的意義,激勵學生不斷努力,不斷成長。認識13個生字,學習寫個生字。背誦課文。
教具:多媒體製作。
教學過程:
一、談話激趣,提示課題:
師:同學們,你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學時間大約在十二月中旬,課件出示:日歷(每日一頁)】請同學們跟著老師數一數(2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日)下一頁應該怎麼說呢?(讓學生思考片刻,引出新年,大家都長大了一歲)(課件:我長大了一歲)
(點評:興趣是最好的老師。課伊始,就有意識的造成懸念,使學生產生好奇心和求知慾,讓學生在躍躍欲試的狀態下溶入課堂,激發起學生強烈的閱讀興趣。)
二、讀通課文,初步理解課文內容:
1、藉助拼音,同桌合作學習生字,會正確拼讀生字找出「老朋友」,學拼「新朋友」,不懂的作記號,請教同桌或老師。
同桌互讀,互評,以自己的方式表揚對方。
(點評:「評價」不再是老師的權利,學生在自評與互評中明白了自己的優缺點,發展了語言能力。同時,也提高了學生「評價」的能力。)
2、(課件:根據三幅插圖製作成的動畫片)觀看動畫片,自讀課文,說說:你看到了什麼?想到了什麼?發現了什麼?
(點評:新課程理念倡導探究性學習。教師運用「你想到了什麼?發現了什麼?的導向性提問,誘發了學生探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態,讓學生的個性得到張揚。)
3、小組合作,正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評)
三、圖文結合,理解詩意:
(一)讀讀課文,看看插圖,說說自己對課文的理解:
思考討論:讀了丁丁的詩歌,你知道了什麼?
(通過問題的回答,讓學生理解課文內容,明白了丁丁長大了一歲後,有哪些進步?在學生回答的同時,教師相機引導學生理解:「你們」指誰?捉小鳥、欺負小弟小妹為什麼不對?哪些「大孩子做的事」我都要學會。)
(點評:這一過程,體現了開放的教學思路,發揮了學生自主合作的精神。)
(二)讀一讀,想一想,進一步掌握課文內容:
教師用「因為……所以」的句子向學生提問,使學生掌握課文內容:因為我長大了一歲,所以我改正了哪些毛病?
(點評:引導學生進一步理解「長大」的意義)
(三)感情朗讀,深化對課文的理解:
師:長大了一歲,丁丁取得了可喜的進步,心情如何呢?(高興、開心……)你們平時遇到高興、開心的事情時,是怎樣的呢?表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個別讀、全班讀)
(點評:俗話說:「書讀百遍,其義自現」,充分地朗讀,有感情地朗讀,能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。)
(四)指導背誦,內化積累
1、觀看動畫片,自由嘗試背一背自己最喜歡的小節:
2、指名背:
3、加上動作,進行配樂表演。
(點評:「熟讀成誦」是促進學生積累語言,並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地機淀語感經驗。再加上音樂渲染,學生自由想像表演,會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,內心掀起情感的波瀾,入情入境,達到與作者情感的共鳴。)
四、想一想,議一議:你進步了嗎?
師:丁丁在這一年裡取得了可喜的進步,那你自己是不是也進步啦?
1、想一想:自己有那些進步?
2、議一議:班級哪些同學有哪些進步?
3、誇一誇。
(點評:學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對「長大」的理解,能為自己、他人的成長驚喜、高興,激勵學生不斷努力,不斷成長。)
五、自編詩歌,展示自我:
(例如:小花貓,小花貓,看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了,我長大了一歲。)
(點評:《課文課程標准》指出:要在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。讓學生學著創編詩歌,這樣不僅僅局限在課堂,而是有機地拓展到了課外,從而培養了學生的創新思維。)
六、小組合作,練習寫字:
1、自學「淚」;
2、同一學習小組研究討論:這八個字每個字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什麼?
3、比較「學、長、要、看、爸、眼」幾個字的撇哪個長哪個短?哪個斜?哪個平?「要」上面的「西」上面的「西」怎麼變形?
4、師范寫、
5、學生練習。
(點評:寫字教學是識字教學的一個重要環節,讓學生積極主動地參與識字,既激發了學生的興趣,又提高了識字效率。)

3 我長大了(綜合活動)
活動目標:
⑴通過看照片、錄像使幼兒知道自己會漸漸長大。
⑵幫助幼兒了解自己在身體和學習、生活能力等方面的變化。
⑶培養幼兒積極的自我意識和喜愛自己的情感。
活動准備:
⑴嬰兒時期的照片(人手一張)
⑵嬰兒時期用過的衣物、物品、寶寶卡。
⑶幼兒時期與照片相對應的錄像、攝像機、電視機、錄像機。
活動過程:
⑴試用自己小時候的物品,感受自己長大了。
「這里有一些東西,是誰的呢?」
「請你們來試試,穿一穿,看看你發現了什麼?」(通過試穿小時候的衣物等,使幼兒發現現在與小時候的變化)
「這些是你們自己的東西,為什麼你們會穿不上、用不著呢?」
小結:這些是我們小時候的東西。現在,我們長大了,所以都穿不上,用不著了。
⑵認識寶寶卡、比較小腳的變化
「請你們和小時候的小腳比一比,發現我們的小腳變大了、變胖了。我們小時時候的東西也用不著了,因為我們長大了。」
對比錄像和照片,說說自己的變化。
1) 身體上的變化
① 量身高、體重,通過現場量身高、稱體重了解到現在比小時候長高了、變重了。
② 吃飯,通過看小時候媽媽餵奶的照片,再看現在自己吃飯的錄像了解到自己長大了。
③ 牙齒、頭發,通過看嬰兒期沒有牙齒、頭上光光的照片,再看現在的小朋友用牙齒咀嚼食物,摸摸自己的頭發感受到自己的變化。
教師總結:你們小時候很小、很輕,沒有頭發和牙齒,每天吃牛奶和稀飯。現在你們長大了、長高了、變胖了,長出了牙齒,會自己吃許多有營養的飯菜。
2) 學習、生活能力的變化
① 穿衣服,通過看小時候媽媽抱著穿衣服的照片,感受到現在我們會自己穿衣。(通過看錄像)
② 走、跪、拍球,幼兒看錄像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等,感受到自己長大了。
③ 搭積木、畫畫,通過看錄像知道自己會玩各種各樣游戲、會畫畫。
總結:我們小時候什麼事都要爸爸、媽媽幫忙,現在我們長大了,都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小夥伴一起搭積木,還會畫畫、玩油泥,學會了許多本領。

C. 幼兒園微課程愛大自然的教案

活動目標 認知目標:認識到大自然存在的生物之間的聯系,並了解其特徵。 情意目標:激發孩子對大自然的熱愛,對生活情趣的理解,擁有積極向上的人生觀,並加強環保意識。 技能目標:運用眼、耳、口、鼻多種感官對事物進行初步認知和表達,增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達的技能。 教學重點、難點 開發孩子的思維,讓孩子們學會各個感官的運用和交結是有一定難度的。 活動准備 活動熱身:在活動開始的前一天,布置思考作業:回家細心觀察身邊的動物或是通過看電視觀察一些動物,第二天開展活動的時候把看到的、聽到的、想到的,用寫、畫、表演(動作或聲音的模仿)三種方式中的其中兩種表達出自己對某種動物的印象、感情等等。 活動准備:大班小朋友坐好了,分成幾個小組,以競爭的形式打分,每個人可以不計次數的上台,次數越多,表達得越好,表達方式越多得分就越高。最後評出冠軍組、亞軍組,並得到老師的獎勵(什麼獎勵暫時保密),悄悄准備好與全班人數相符的獎狀。 活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註:重點表述基本環節) 開始環節:師生一同大聲喊出「我愛大自然」的活動標題,並分小組進行一個小組一個字的合唱式吶喊。「我-愛-大-自-然」,繼而音樂「春天在哪裡」響起,大家隨意的手舞足蹈的樂一樂,師生其樂融融、歡聚一堂。 基本環節: 1.宣布《我愛大自然》活動開始,每個組第一排的第一個同學當小組長。然後讓同學們開始舉手上台,用自己准備好的方式將自己觀察好的動物表達出來。 2.強調紀律和要點:舉手的小朋友按先後秩序上台,插隊者取消參與活動的資格。上台的小朋友表演或者展示畫面的時候,台下要保持絕對的安靜,發出噪音者同樣取消資格。每當一位小朋友表演完畢,台下「觀眾」可以發表評價、意見以及意見分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎,必須在他下台時給予熱烈的掌聲。每個小組的小組長要負責鼓勵組員上台,為小組加分,爭得榮譽。 結束環節:剛才的活動大家都很積極,興致很高。按照分數評選出冠軍組和亞軍組,增加孩子們的集體榮譽感。然後開始評選並且頒獎。音樂「種太陽」輕聲響起。給每個上台的同學都發放獎狀,有「最佳表演獎」若干張,「最佳模仿獎」若干張,「最佳表現力獎」,「最具風格獎」……沒有上台的同學發放「好觀眾獎」、「最佳紀律獎」,總而言之,家家有花落,人人有獎狀,時時有掌聲,處處有笑聲。 延伸環節:給孩子們講述一些有關大自然的生物常識,如:生物鏈、生物的發展歷史,等等。並告訴孩子們森林與大自然動植物存在的重要性,號召孩子們熱愛自然、保護環境。

D. 如何評價幼兒園老師的微課

幼兒園老師的微課上的好還是不好你自己覺得有哪些優點和缺點呀

E. 幼兒園愛爸爸媽媽微課程教案

活動目標:
1、學習清楚連貫的表達自己的見解,同時專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經驗的基礎上,說出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動關心自己的父母,逐步養成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動准備:幼兒全家合影一張,實物展示儀。
活動過程:
1、幼兒人手一張全家福照片,介紹家庭成員。
——用實物展示儀放大幼兒的照片,請幼兒介紹自己的爸爸媽媽,引導幼兒講述父母的主要特徵。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什麼?
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什麼樣子的?你喜歡爸爸、媽媽什麼方面?你為什麼喜歡他們?
——鼓勵幼兒清楚連貫的表達自己的見解,同時專心傾聽同伴的談話。
3、啟發幼兒在集體中進行交談。
——教師引導幼兒講述「我喜歡的爸爸媽媽」。
——教師用提問的方式引導幼兒談論「我喜歡的爸爸媽媽」。
——鼓勵幼兒按照教師提出的思路,大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導幼兒想像如何表達對爸爸媽媽的愛。
——教師:爸爸媽媽很愛你們,那你們愛他們嗎?你們有沒有告訴爸爸媽媽很愛他們?你想對爸爸媽媽說什麼?
——除了用語言表達對爸爸媽媽的愛,你還可以用什麼方式表達對他們的愛?引導幼兒說一說想為爸爸媽媽做一件什麼事?你想怎麼關心爸爸媽媽?
5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
——引導幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動中,鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
活動反思:
親子之間有一種樸素又美好的情感,然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。因此在活動中,我以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式,一定程度地量化"情感",使抽象的事物變得實在,使潛在的親情自然流露,從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

F. 幼兒園微課視頻一等獎

沒有相關問題的視頻
你可以去中國幼兒教育網看看

G. 幼兒園微課是什麼,我要參加微課比賽,請會的老師指導

微課就是針對一個問題去講,可以不見你本人,用聲音或視頻製作的小課件

H. 幼兒園科學教育微課

幼兒園科學教育微課應以科學事實為基礎,要多花哨,幼兒對色彩的記憶較深刻,花哨的設計可以吸引學員,加強幼兒的認知能力;多雷同,雖然個性的內容可以為課件加分不少,啟興互動認為對於幼兒來說,雷同的內容可以增加學員對內容的印象,強化幼兒對科學內容的認知。

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