幼兒園大班連減教案

『壹』 大班數學10以內的連減教案怎麼寫

活動准備：
1.加減法算式6道.
2.多媒體課件.
內3.作業紙《第六冊容》
一、游戲："陽光快車"
師生一問一答的形式復習10以內的加減法.
出示加減算式卡片.
如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=
老師說：小朋友你告訴我,你的汽車幾點開?
小朋友回答：楠楠老師我告訴你,我的汽車幾點開?）
二、看圖列式,學習編應用題.
出示課件
（一）教師給小朋友帶來幾張圖片,誰願意圖片上的事情說給小朋友聽.
（二）我們可以用怎樣的一道計算題來表示呢?那麼5代表什麼?3代表什麼?8又代表什麼?
三、學慣用圖加文的方式自編10以內的加減應用題
今天我們學習了看圖編應用題,生活中還有許多的事情都可以編應用題,請小朋友想一想、編一編.
（一）發放編題圖片
（二）提問個別幼兒

『貳』 大班數學10以內的連減教案怎麼寫

游戲貫穿整復個過程，幼兒主動制認識10內的數，促進思維發展。

活動目標

1、讓幼兒比較10以內數的多少。

2、培養幼兒比較、分析的能力。

師：請大家觀察一下兩頭牛的背上各有幾只青蛙？他們合起來是多少只青蛙？

（1）同桌說一說，在回答。

（2）請幼兒說一說。

幼1：左邊的牛背上有6隻青蛙，右邊的牛背上有4隻青蛙，合起來是10隻青蛙。

幼2：上邊的牛背上有4隻青蛙，下邊的牛背上有6隻青蛙，合起來是10隻青蛙。

師：大家觀察得很仔細，說得也很好，你們能不能用算式把它表示出來呀？在自己的書上□里填一填。

(2)幼兒園大班連減教案擴展閱讀：

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。

恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。

『叄』 大班數學10以內的連減教案怎麼寫

活動要求：
1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意了解與同伴的聯絡方式。
活動准備：
1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動「我要上小學了」，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。
活動過程：
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？「6」是第幾位號碼？最後一位是幾？
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我』幼兒園的電話號碼是幾？
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裡』等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯准確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼並破譯。
（一）根據式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼』用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又准確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數。
（二）嘗試根據答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將「1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題並進行破譯。
3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

『肆』 幼兒園20以內混合運算的教案

《連加、連減、加減混合》 學科 年級 教學目標 一、懂得加減混合運算的意義。 二、理解並知道加減混合運算的順序。 三、會正確口算加減兩步計算式題。 重、難點 信息環境及媒體 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 分 步 策 略 談話引入：「小朋友，都乘過公共汽車嗎？」 計算機顯示屏上出現了一輛正在行駛的公共汽車，可以清晰地看到車上有8名乘客，隨著剎車聲響，汽車到站。這時老師問：「汽車到站了，會出現什麼情況呢？ 教師通過切換、演示功能，把學生操作後的結果進行展示交流：「原來有8個人，到站後，上來×人，下去×人，車上還剩×人」。接著老師請學生們用一個式子表示出剛才交流的結果 運用多媒體技術為學生提供了一個自主學習的平台，設置了內容更為豐富的學習資源，幫助學生鞏固知識和學會應用。 選擇學生三個板塊的練習題上傳至教師機進行展示教師幫助引導學生作總結評價。 有人上車，有人下車 用滑鼠移動電腦圖像中的人物上車與下車」。 把車上的幾個人「拉」下來，再把馬路邊上的若幹人「拉」上了車。 小組同學的合作討論下，列出了各自的算式， 學生自主地選擇點擊相應的板塊 由學生自己介紹進行全班交流 多媒體技術把生活場景搬進課堂，通過形象、具體的移動變化、靜態的圖像與音頻構成了模擬的學習情景，激發了興趣，幫助學生展開想像引發思維。並通過多媒體技術把學生思維的過程形象地再現出來，使學生在新鮮的操作活動中提高了形象思維能力。 發揮學生內在的學習潛能的 運用生活經驗和原有的知識經驗的重組建構 通過對經驗的喚起，學生在操作和思維活動中理解了加減兩步計算式題的原理等意義，通過意義的建構，感悟並理解了加減兩步計算式題的運算順序 概念的掌握和鞏固，關鍵在於應用。 在生動、豐富的情境中進行強化新知識的練習鞏固和應用。 學生在信息技術呈現的圖像、聲音的激勵下，不斷體驗成功。在富有挑戰性的學習中掌握知識，獲得技能。 更好地發揮學生的主體作用和教師的主導作用