幼兒園階梯數學教案

① 寶寶讀幼兒園中班了，想買一套輔導她學數學的書，《階梯數學》好嗎有其他推薦的嗎

完全沒有必要。 即使大班孩子也只要掌握20以內的加法就可以了。 在幼兒園學得太多，上一年級就會失去興趣，上課就不會專心聽講，反而得不償失。 因此，我只會勸阻，不會推薦。

② 中班有趣的階梯數學教案

活動目標：

1。培養幼兒喜歡美工活動的興趣，學習正確的粘貼方法，知道將「內水果」貼在「籃子」里容。

2。體驗親子活動和幫助別人的快樂。

活動准備：

1、掛圖第6號。

2、製作一棵畫有樹乾和樹枝的大樹（面積是掛圖的3~4倍）。

3、固體膠人手一份，樹葉、蝴蝶、小鳥、蘋果圖片若干。

4、錄音機、磁帶。

活動過程：

1、欣賞掛圖。

教師：「這是一棵很開心的大樹，為什麼開心？」（讓幼兒猜猜）「因為它有許多朋友，說說都有哪些朋友？」

2、從另一棵大樹處發出哭聲，引導幼兒傾聽、尋找。「這棵大樹為什麼哭呀？它的朋友在哪兒呢？我們幫它找一找好嗎？」啟發幼兒自己發現和拾撿小圖片。

3、請幼兒把「朋友」送到大樹身邊。「大樹和它的朋友怎樣才能手拉手地在一起呢？」教師示範如何使用固體膠，將圖片粘貼上去。教師個別地指導幼兒將圖片貼到大樹身上。

4、教師：「這棵大樹也找到朋友了，它很高興，大樹謝謝小朋友，小朋友要說什麼呢？

5、欣賞大樹及其朋友，為大樹找到朋友而快樂。

6、教師播放《大樹媽媽》的音樂，請幼兒變成大樹的朋友——蝴蝶、小鳥，與大樹一起唱歌跳舞。

③ 幼兒園中班數學《有趣的梯形》操作游戲有哪些

• 幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常內接納三至六周容歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容.
  

④ 幼兒園為什麼要給領域學習做減法

幾個月以前，我也是一位迷茫的媽媽，如何教孩子數學，成了讓我很頭疼的事，一直以為這是老師的事，孩子上學前班可以跟老師學，可是這是個對數學極其敏感的孩子，似乎等不及讓老師來教她，四歲一過，跟著階梯數學進入了加減運算的世界。

越是不在意，越是能感覺到孩子的進步，當九月份小傢伙學會了20以內加減的時候，我才開始著急如何引導孩子學習數學，哪知我得准備遠遠落在了孩子的後面，常常發現小朋友自己已經會了，我才開始引導孩子用最快捷最容易理解的方式來糾正孩子的演算法，這樣也好，至少孩子是在理解的基礎上來學的，而不用學前班的灌輸式的方法。一路走來，倒是積累了一些經驗。

首先學加減法的基礎，必須學會1—100的數數，100—1的倒數，至少二十以內的點數取物。這些東西朵朵小朋友四歲時就全部完成了，特別是倒數，讓我很意外很驚訝，因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數字很敏感。

十以內的加法小朋友很順利，但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來，特別是10-9之類的，我們看起來很容易，孩子算起來卻覺得很難，想這類大數減大數，孩子最初算是老是出錯，我只是點了孩子一句話，「10-9=,其實就是10比9多多少？」一句話，小朋友的十以內減法就此過關。

想著今年朵朵才上大班，覺得會這些已經足夠了，不想偶然之間發現，小傢伙已經會進位了，雖然我知道是在心裡數出來的，還是讓我很驚訝，於是，我開始到處找學習進位的方法，在朵朵買的口算書上，我找到了，現在很流行的二十一內進位加法的演算法就是----湊十法。後來我問過上學前班的孩子家長，也得到了證實。

所謂湊十法，舉例來說比如8+7= ，用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.這個演算法要求孩子是以內加減法熟練，10的組成熟悉。

起初以為孩子不容易學會，我用擺蘑菇丁（小顆粒玩具）來讓孩子體會，熟悉，幾次以後我也淡忘了，事實是，再後來做題時，孩子清晰的說出了思路，用的就是湊十法，才發現其實孩子還是理解了。

到了任意兩位數加一位數的進位加法時，小朋友還是用湊十法，但是根據題型的不同，有時湊前面有時湊後面，我發現這時很容易出錯。像這樣58+6=，和23+9=，好在這個時候小傢伙的二十以內加減法已經很熟練了，所以我思考後提出這樣的演算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。

再遇到借位減法時，我第一次向小朋友講述了借位的概念，因為只是涉及到兩位數減一位數，所以理解起來並不困難。

跟著新思維的數學訓練，很快就涉及到兩位數的加減法，整數加減很容易，但是兩個數都不是整數，朵朵就開始出錯，我發現其實是孩子沒有數的概念，拿來蘑菇丁，我們一起擺來做題，很快孩子就明白了數的的關系，我也發現了口算的好處，口算24就讀做二十四，2是表示二十，讀出口立即就明白了，這遠比學前班教的列豎式數位對齊，在十位是表示十，比這個好理解多了。而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算，理解的孩子好些，沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內的加減運算了，即使會做，但沒有明白數的關系和量的概念。而且會了口算再學豎式計算，只會更容易，所以朵朵的豎式計算我是不會教她的，留給學前班的老師教吧。

最難得兩位加兩位進位的加法和退位的減法，我一直在思考怎麼和孩子講，從開始學加減法，一直是我跟在孩子的後面，她會做了我在教，到最後這個時期才是我主動先思考，但是等我想好了怎麼教，小傢伙不知不覺中又跑到了我的前面。

十二月的某天，當我心血來潮教孩子怎麼做加法時，我寫下了27+14=，小朋友立即制止了我，：「媽媽，你不用教我，我會算。」思考了一會，小朋友脫口而出：「41」我驚訝的問：「你怎麼算的？」小朋友的演算法27+14=27+10+4=37+4=41，思維很正確，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些，錯我率會更低，小朋友還是聽從了我的演算法。

兩位減兩位借位減法是我唯一一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等於30，4—8不夠減，從30中借10，那麼三十就變成20，後面14—8=6，20+6=26，一遍講過，覺得小朋友似懂非懂，就沒再重復講，之後的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法？那知小朋友自己已經在悄悄的消化著，幾天過後，我又問起時，小朋友已經在我開口之前算出了正確答案。

朵朵的加減法都是在口算狀態下完成的，小朋友有興趣加上對數字敏感，所以進步的很快，這一點就連我也很意外。

整個過程中我認為最重要的就是培養孩子數的概念，這一點階梯數學和新思維數學訓練做的都很好，省了我不少時間，再加上擺放蘑菇丁，更明確了數的概念，讓孩子更容易理解。

因為我的教授過程大都是在朵朵自己會做題之後，所以孩子接受的時間很短，我覺得孩子自己體會也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出來，就說明她明白這個數字關系。我們所能做的就是讓孩子更容易理解，運算起來更簡便。

興趣是孩子最好的老師！
1、首先要做的是：培養孩子的興趣，要讓他主動的去學習。
被動的學習是很枯燥的，那樣只能讓孩子對學習產生厭惡感。
2、要時刻記著誇獎孩子，贊揚是激起興趣的興奮劑，要學會發現孩子的優點
3、要有耐心和信心，和孩子一起分享學習上的得失。
4、做孩子最好的朋友
5、在實踐中你還可以總結一些經驗，具體情況具體對待。

孩子計算能力的提高，口算是基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長，還是老師我們在進行教學和輔導時都應先易後難。

在教學時先讓孩子分學具（計數棍、玩具、各種圖形）等等，使孩子在動手操作的過程中了解數的組成與分解，然後在進行加減法教學，因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎，熟練掌握數的組成之後，進行加減法口算就容易多了。

把加減法與數的組成聯系起來，目的是使孩子真正明白加減法的算理。以數字「5」的組成與分解為例，「5」可以分成「2」和「3」，「2」和「3」組成「5」。加法的意義就是把兩部分合並在一起，求一共有多少。「2」和「3」組成「5」也就是把「2」和「3」合起來，即2+3=5。減法就是從總數里去掉一部分，求另一部分。5可以分成2和3，就是從總數5里去掉2就剩另一部分3，去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2.

10以內加減法教學可以從以下四方面進行：

（1）、幼兒動手操作學具，通過分學具得出數的組成。

（2）、熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成；可以吧數的組成製成卡片進行訓練，看卡片已各種形式讓幼兒說，為加減法口算作準備。

（3）、列式計算。通過擺學具列出算式，因為有樹的組成作基礎，計算結果也就簡單多了。

（4）、口算加減法的訓練。在幼兒理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成製成卡片進行練習。以5可以分成2和3為例，出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解，還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習，如：2+3=5，開始可以寫出結果，讓幼兒看算式完整的地讀，然後去掉結果，讓幼兒讀;最後看算式，不重復題目直接說出結果。這樣循序漸進，可以照顧到口算能力較差的幼兒，使幼兒的口算能力得以提高。

除了採用以上的方法進行練習外，還應重視孩子的聽算、視算，聽算和視算可以培養孩子的注意力，鍛煉幼兒的聽力，還可以提高幼兒的思維反應能力。這也就是我們現在每天讓孩子在園對照黑板抄題、算題的目的所在。

10以內加減法是學習20以內加減法的基礎，所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恆，定會取得良好的效果。

在教孩子10以內的加減法運算的時候，可以經常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學會了運算。而且，每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣，學起加減運算來非常輕松。

比如，學習8的加減法，編了一個這樣的小故事，其中經常和孩子互動一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去：
小猴子要買8個蘋果送給奶奶。它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，於是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？）
小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結果撞掉一個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋果了？）
小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個蘋果解渴。（這時還剩幾個蘋果？）
看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，於是它也拿了一個蘋果吃了起來。（這時還剩幾個蘋果？）
突然，背後響起一聲獅子的吼聲：「吼——」不好了，獅子看見小猴子了，快跑啊！小猴子拎著框使勁往前跑，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。
好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終於鬆了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶，可是它往框里一看：「咦？怎麼只剩下2個蘋果了呢？」
奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇後，哈哈笑了起來。奶奶對小猴子說：「你來了就是最好的禮物了！」
就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果，而後面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又達到了學習的目的。

⑤ 幼兒園的兒童在家數學啟蒙的教材有哪些

數學繪本，學習數學語言，並有意識地運用到生活中去，有利於培養孩子的數學能力，閱讀理解水平，都可以通過繪本來實現。潛移默化地培養數感，邏輯思維，空間感等等多種數學能力。這幾本教材，都適合幼兒園兒童：

1、《李毓佩數學童話集》，[中] 李毓佩

李毓佩教授在這套圖書中，針對不同學段孩子數學知識掌握情況及思維能力水平，用孩子喜聞樂見的童話、故事形式，將抽象、枯燥的數學知識講得深入淺出，情趣盎然，讓孩子在有趣的故事中接觸數學，並從此喜歡上數學。

⑥ 如何讓幼兒園大班的孩子學好加減法

幾個月以前，我也是一位迷茫的媽媽，如何教孩子數學，成了讓我很頭疼的事，一直以為這是老師的事，孩子上學前班可以跟老師學，可是這是個對數學極其敏感的孩子，似乎等不及讓老師來教她，四歲一過，跟著階梯數學進入了加減運算的世界。 越是不在意，越是能感覺到孩子的進步，當九月份小傢伙學會了20以內加減的時候，我才開始著急如何引導孩子學習數學，哪知我得准備遠遠落在了孩子的後面，常常發現小朋友自己已經會了，我才開始引導孩子用最快捷最容易理解的方式來糾正孩子的演算法，這樣也好，至少孩子是在理解的基礎上來學的，而不用學前班的灌輸式的方法。一路走來，倒是積累了一些經驗。 首先學加減法的基礎，必須學會1—100的數數，100—1的倒數，至少二十以內的點數取物。這些東西朵朵小朋友四歲時就全部完成了，特別是倒數，讓我很意外很驚訝，因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數字很敏感。 十以內的加法小朋友很順利，但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來，特別是10-9之類的，我們看起來很容易，孩子算起來卻覺得很難，想這類大數減大數，孩子最初算是老是出錯，我只是點了孩子一句話，「10-9=,其實就是10比9多多少？」一句話，小朋友的十以內減法就此過關。 想著今年朵朵才上大班，覺得會這些已經足夠了，不想偶然之間發現，小傢伙已經會進位了，雖然我知道是在心裡數出來的，還是讓我很驚訝，於是，我開始到處找學習進位的方法，在朵朵買的口算書上，我找到了，現在很流行的二十一內進位加法的演算法就是----湊十法。後來我問過上學前班的孩子家長，也得到了證實。 所謂湊十法，舉例來說比如8+7= ，用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.這個演算法要求孩子是以內加減法熟練，10的組成熟悉。 起初以為孩子不容易學會，我用擺蘑菇丁（小顆粒玩具）來讓孩子體會，熟悉，幾次以後我也淡忘了，事實是，再後來做題時，孩子清晰的說出了思路，用的就是湊十法，才發現其實孩子還是理解了。 到了任意兩位數加一位數的進位加法時，小朋友還是用湊十法，但是根據題型的不同，有時湊前面有時湊後面，我發現這時很容易出錯。像這樣58+6=，和23+9=，好在這個時候小傢伙的二十以內加減法已經很熟練了，所以我思考後提出這樣的演算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。 再遇到借位減法時，我第一次向小朋友講述了借位的概念，因為只是涉及到兩位數減一位數，所以理解起來並不困難。 跟著新思維的數學訓練，很快就涉及到兩位數的加減法，整數加減很容易，但是兩個數都不是整數，朵朵就開始出錯，我發現其實是孩子沒有數的概念，拿來蘑菇丁，我們一起擺來做題，很快孩子就明白了數的的關系，我也發現了口算的好處，口算24就讀做二十四，2是表示二十，讀出口立即就明白了，這遠比學前班教的列豎式數位對齊，在十位是表示十，比這個好理解多了。而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算，理解的孩子好些，沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內的加減運算了，即使會做，但沒有明白數的關系和量的概念。而且會了口算再學豎式計算，只會更容易，所以朵朵的豎式計算我是不會教她的，留給學前班的老師教吧。 最難得兩位加兩位進位的加法和退位的減法，我一直在思考怎麼和孩子講，從開始學加減法，一直是我跟在孩子的後面，她會做了我在教，到最後這個時期才是我主動先思考，但是等我想好了怎麼教，小傢伙不知不覺中又跑到了我的前面。 十二月的某天，當我心血來潮教孩子怎麼做加法時，我寫下了27+14=，小朋友立即制止了我，：「媽媽，你不用教我，我會算。」思考了一會，小朋友脫口而出：「41」我驚訝的問：「你怎麼算的？」小朋友的演算法27+14=27+10+4=37+4=41，思維很正確，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些，錯我率會更低，小朋友還是聽從了我的演算法。 兩位減兩位借位減法是我唯一一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等於30，4—8不夠減，從30中借10，那麼三十就變成20，後面14—8=6，20+6=26，一遍講過，覺得小朋友似懂非懂，就沒再重復講，之後的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法？那知小朋友自己已經在悄悄的消化著，幾天過後，我又問起時，小朋友已經在我開口之前算出了正確答案。 朵朵的加減法都是在口算狀態下完成的，小朋友有興趣加上對數字敏感，所以進步的很快，這一點就連我也很意外。 整個過程中我認為最重要的就是培養孩子數的概念，這一點階梯數學和新思維數學訓練做的都很好，省了我不少時間，再加上擺放蘑菇丁，更明確了數的概念，讓孩子更容易理解。 因為我的教授過程大都是在朵朵自己會做題之後，所以孩子接受的時間很短，我覺得孩子自己體會也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出來，就說明她明白這個數字關系。我們所能做的就是讓孩子更容易理解，運算起來更簡便。 興趣是孩子最好的老師！ 1、首先要做的是：培養孩子的興趣，要讓他主動的去學習。 被動的學習是很枯燥的，那樣只能讓孩子對學習產生厭惡感。 2、要時刻記著誇獎孩子，贊揚是激起興趣的興奮劑，要學會發現孩子的優點 3、要有耐心和信心，和孩子一起分享學習上的得失。 4、做孩子最好的朋友 5、在實踐中你還可以總結一些經驗，具體情況具體對待。 孩子計算能力的提高，口算是基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長，還是老師我們在進行教學和輔導時都應先易後難。 在教學時先讓孩子分學具（計數棍、玩具、各種圖形）等等，使孩子在動手操作的過程中了解數的組成與分解，然後在進行加減法教學，因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎，熟練掌握數的組成之後，進行加減法口算就容易多了。 把加減法與數的組成聯系起來，目的是使孩子真正明白加減法的算理。以數字「5」的組成與分解為例，「5」可以分成「2」和「3」，「2」和「3」組成「5」。加法的意義就是把兩部分合並在一起，求一共有多少。「2」和「3」組成「5」也就是把「2」和「3」合起來，即2+3=5。減法就是從總數里去掉一部分，求另一部分。5可以分成2和3，就是從總數5里去掉2就剩另一部分3，去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2. 10以內加減法教學可以從以下四方面進行： （1）、幼兒動手操作學具，通過分學具得出數的組成。 （2）、熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成；可以吧數的組成製成卡片進行訓練，看卡片已各種形式讓幼兒說，為加減法口算作準備。 （3）、列式計算。通過擺學具列出算式，因為有樹的組成作基礎，計算結果也就簡單多了。 （4）、口算加減法的訓練。在幼兒理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成製成卡片進行練習。以5可以分成2和3為例，出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解，還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習，如：2+3=5，開始可以寫出結果，讓幼兒看算式完整的地讀，然後去掉結果，讓幼兒讀;最後看算式，不重復題目直接說出結果。這樣循序漸進，可以照顧到口算能力較差的幼兒，使幼兒的口算能力得以提高。 除了採用以上的方法進行練習外，還應重視孩子的聽算、視算，聽算和視算可以培養孩子的注意力，鍛煉幼兒的聽力，還可以提高幼兒的思維反應能力。這也就是我們現在每天讓孩子在園對照黑板抄題、算題的目的所在。 10以內加減法是學習20以內加減法的基礎，所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒，口算速度逐步