幼兒園環保教育課教案

① 如何在幼兒園活動中滲透環保教育

自從實施綠色環境教育以來，作為一線教師，我深刻體會到這一課題的重要性及必要性，並收到了顯著的成效。它不但增強了孩子們的環保意識，使孩子們的環保技能有了很大的提高，還養成了孩子們良好的環保習慣，提升了孩子們的綜合素質。現在，保護環境已成為孩子們生活的一部分。現就如何開展環保教育談一些教學心得體會：
要使幼兒園學生初步樹立起牢固的環保意識，就必須加強有關環保道德的內容：日常生活中的輕拿輕放、不折花、不亂塗畫牆壁等。
記得一次在手工活動後，教室里紙屑滿地爬，一片狼籍。於是我任命每組一位小組長，負責自己組的地面、桌面干凈，六組幼兒園學生進行比賽看哪組幼兒園學生最愛干凈。經常性的督促幼兒園學生進行這項比賽，教室的環境真的干凈了不少。

幼兒園學生還有一個壞毛病，就是不愛惜紙、亂扔紙，不管好紙、壞紙、手工紙拿來就扔，扔了就跑，針對這一現象，我想出了相應的辦法。一次我在幼兒園學生早上入園時布置了一個作業，讓幼兒園學生把今天的廢紙全部扔在一個空的垃圾筒內，就這樣幼兒園學生陸續跑來跑去的慢慢扔，到了下午離園時垃圾筒已經滿滿的，再也扔不進一張紙了，我便說：「小朋友，你們說紙是誰造出來的？」「工人叔叔。」「他們造紙辛苦嗎？」「辛苦。」一個個幼兒園學生瞪著眼睛用稚嫩的聲音回答道。「那我們來看看今天我們班的小朋友扔了多少工人叔叔辛辛苦苦造出來的紙。」說著，我從垃圾筒中拿出幾張廢紙，「你們看，還有全新的，為什麼要扔呀？」「因為它的角落裡頭有一點撕破了。」王一涵用手指著破處站起來說。「是你扔的吧，但你張紙還有很多用處呢，誰知道？」「可以用它折飛機」「可以用它寫數字」……小朋友爭先恐後的站起來回答，我看著王一涵，他難為情的低下了頭。我又說：「一涵小朋友知道自己錯了，那其他小朋友呢？你們看我們一個班的小朋友一天就扔了這么多的垃圾，如果其他班的小朋友也像我們一樣，那今天我們幼兒園學生園的垃圾是多少，全世界的垃圾呢？所以小朋友以後一定要盡量減少垃圾，保護我們的環境。」聽了之後小朋友都似懂非懂的點了點頭，後來慢慢的，我發現我班幼兒園學生再也不會亂扔垃圾了。
幼兒園學生是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒園學生身上是有現實和深遠意義的。

② 幼兒園開展環保主題教育活動有什麼必要性

有這個必要.這個不單只是大人的事,小孩也要.從小做起,早一點認識環保的重要性內.環保對地球的好處容.這個上人人都要注意的,所以說,幼兒園開展環保主題教育活動主要是教育好下一代人.愛護我們的地球,就像愛護我們的祖國

③ 如何對幼兒進行環保教育

一、 首先要培養幼兒形成良好的環境保護習慣，形成環保意識。 （1）、 結合主題聯系幼兒園周邊環境和設施啟蒙幼兒的環保意識 在新頒布的幼兒園綱要中把「親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識」，列入內容和要求之中。 「親自然」是指親近自然，與自然親和之意。親自然教育就是老師通過課堂教學，幼兒實踐活動，游戲活動，家園合力教育等方式，培養幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關系，產生良好的行為的教育活動。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣。而 「游戲」是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受並能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點採用情感體驗法進行愛鳥教育。如：一次我講了一個關於小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們還畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到我布置的牆上的「森林中」和鳥類作朋友。在幾次活動後，孩子們把這一片牆的小鳥、蝴蝶當作了自己的夥伴。他們會說：「今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子」。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、關注他們生存環境的意識 （2）、組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。 我們可以藉助於幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。 。 （3）、動員家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來 「父母是孩子的第一位老師「，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。開展主題系列活動的過程中，教師不僅讓幼兒輪流做環保小衛士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護幼兒園環境衛生，還設計了多個家長共同參與的活動，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）製作環保衣服，舉行環保時裝秀；與幼兒一起收集有關環保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起製作環保標志等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、幼兒有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。 （4）在教學中開展游戲活動。 好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。 二、教師在環境保護教育中更要注意示範、樹立榜樣、共同參與。 在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示範帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。 三、教師還要靈活應用，隨機教育 教師可抓住幼兒好勝、好誇、喜歡表揚等特點，在教育時注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮中心公園春遊，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然後大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當我們准備返園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的「花」——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓斥一番，然後命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想，這樣做並不一定會讓他們真正認識到自己的錯誤並主動的加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責任。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？於是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護自己的家園的，然後，還跟他們講了一些環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事後，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見，對幼兒進行環境保護教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。 四、提高幼兒教師隊伍素質，開展環保教育課題研究 幼兒教師的環保意識水平及技能的高低直接影響了環保教育效果。要搞好幼兒的環境保護教育工作，還需進一步提高幼兒教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，並學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能「博學為師，身正為范」。目前，我國大多數的幼兒教育課程里環保教育還沒有具體地納入到課程裡面。教師的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現狀下，我們應大力開展以「幼兒園環境保護教育」為課題的教研活動，把環境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實求是，才能夠研究出科學的教育方法，並在日後的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力搞好幼兒的環境保護教育工作。 環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章！

④ 幼兒園環境教育包括哪些內容

包括三方面：物質環境教育、精神環境教育和社區資源教育。

1、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境

幼兒園應該是孩子的家園、樂園、花園。在物質環境的創設過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。

2、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境  

精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。

3、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。請進來，走出去是幼兒圓內外教育力量整合的最佳途徑。

(4)幼兒園環保教育課教案擴展閱讀：

幼兒園環境教育的方法：

一、在活動室內設置各種活動角落

在活動室內可以為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。

比如：在幼兒園設置的美術角，這是為幼兒提供美工活動的場所。孩子們在繪畫、剪貼、折紙、塑造、製做等活動中，使觀察力、想像力、創造力以及審美能力，得到了鍛煉和發展。美工活動既可以對幼兒進行形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。

美工活動是手腦並用、動靜交替、寓教於樂的好形式。幼兒在玩中做，玩中學，整個活動生動有趣，豐富多彩。可以使幼兒萌發初步的感受美和表現美的情趣。

因此在幼兒園中設置美術角是十分必要的。為幼兒設置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識，開發智力。圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以製做專用的圖書櫃，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設置在窗檯上。效果比較好的是布袋式圖書角。

布袋式圖書角具有製作簡便，不佔空間，價格低廉，幼兒取送圖書方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點。同時，可以培養幼兒艱苦樸素，勤儉節約的良好品質。布袋式圖書角，可以設置在風琴的背面和門上，為幼兒的學習和成長起到了一定的作用。

二、布置家園聯系，小紅花園地等專欄

家園聯系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。家園聯系專欄是教師與家長之間溝通聯系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。

教師還要以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的願望。

小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。

三、幼兒園瓷磚牆壁的利用

在幼兒園設置瓷磚牆面，為師生共同參與裝飾、繪畫提供了很好的條件，是幼兒園布置環境較為理想的方法。

在師生共同設計、布置環境的過程中，把幼兒的作品布置在活動室的瓷磚牆壁上，使幼兒對自己的生活環境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過美的環境陶冶了幼兒的情操，也可以發展幼兒的動手動腦的能力，提高幼兒的美術技能。

如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時更換幼兒的作品，就潛移默化地對幼兒進行了知識傳授。

在活動室設置瓷磚牆面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚牆面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗，是幼兒作畫的最佳場所。幼兒即可以在教師的指導下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想像即興作畫，還可以幾個小朋友自由結合集體作畫。

從個體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發展了幼兒的想像力與創造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒生活環境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動深受幼兒的喜愛。

在活動室設置瓷磚牆面，也為教師展示美術技能提供了極好的舞台，教師在瓷磚牆面上既可以根據教育主題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進行粘貼，還可將牆面塗上顏色，然後再進行粘貼。

這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創設一個和諧輕松、富有美感的環境。幼兒在這樣一個天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識的教育。

四、用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環境

用各種紙貼畫布置幼兒園環境，是一種很好的方法。這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不幹膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動，具有一定的藝術效果。比如，採用比較先進的彩色不幹膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環境，效果十分顯著。

這種形勢是把不幹膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結合起來，形成一種新穎的藝術風格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內容，不僅美化了環境，同時，使該於們受到教育和啟發。不幹膠紙粘貼的玻璃畫，優點很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易損壞，還可以隨時更換。

用布貼畫裝飾、布置幼兒園環境，會給孩子們創造一個新穎別致的良好空間，布帖畫是一種比較獨特的作畫方法，畫面材質新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。

將不同規格和內容的布貼畫分別布置在梯廳和活動室內，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理於情，寓教於樂。

幼兒天真、活潑，他們早期性格與習慣的形成，是與環境有著密切聯系的，幼兒生理上的弱性，決定了他們對環境的依賴性，幼兒行為的可塑性，決定了環境作用的廣泛性；幼兒身心發展的特殊性，決定了為幼兒創設良好教育環境的重要性。

通過幼教工作者對幼兒園的環境進行精心的布置，給幼兒創造了一個溫馨、優雅、舒美的環境。一個與教育相適應的良好環境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感陶冶的目的，同時，為幼兒一生的成長與發展打下良好的基礎。

⑤ 如何在幼兒園實施環保教育

環境問題是當今國際社會普遍關注的全球性問題之一，也是我國乃至全世界發展過程中面臨的一個重大問題。近些年來，保護環境的呼聲越來越高。人們通過自身經歷和傳媒的報道，深刻地感觸到環境危機給人們帶來的種種災難。新《幼兒園指導綱要》在「科學內容與要求中強調，讓幼兒從身邊的小事做起，培養初步的環境意識和行為」，從這里也可感受到，《綱要》進一步拓寬了幼兒科學教育的范疇，把以往愛大自然的要求，更具體化、文明化、深層化，提到了一個時代的高度。讓幼兒從小就懂得愛護我們的環境，保護我們的家園，是我們人類生存的需要，社會發展的需要，共同擁有一個地球的需要。那麼如何在幼兒園實施環保教育呢？
一、 提高教師自身對環境保護啟蒙教育的認識
在幼兒園開展環境保護教育，首先要提高教師自身對環境啟蒙教育的認識。環境啟蒙教育本身是潛移默化的，幼兒期間兒童思維以具體形象思維為主。他們認識事物的水平仍處在感性認識階段，缺少了具體形象的事物，孩子們很難理解與掌握事物的特徵與含義。因此，幼兒的思維結構決定了實施環保教育不能以說教的方式來灌輸，而應結合孩子們的年齡特點，採取直觀形象、生動、有趣的形式。幼兒的階段的身心發育特點已經決定少兒有強烈的模仿性，教師的一舉一動都將直接或間接地影響他一生的成長，老師淵博的知識可為兒童提供更為廣闊的求知需求，所以作為教師要不斷提高自身素質，不斷更新自己的知識，通過各種學習、參觀、討論、聽輔導課、看電視、看報紙等相關環境保護和環境知識，有意識地採取生動、有趣的形式合理而科學創編有關兒童能接受的環境保護的教育資料、文藝節目，增強兒童養成保護環境的責任感，提高他們保護環境的自主性、自覺性。
二、 發揮幼兒園環境在環境保護教育中的作用
環境保護教育一定要與創設幼兒園優美的環境、優良的園風結合著進行。幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化作用和影響獲得的，試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子們耳聞目睹，長大後，有怎麼會成為一個愛護大自然，愛好環境的人呢？所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育內容，而進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。園內要創設和諧、寬松，能讓兒童感覺安全、愉快，身心得到健康發展的優良環境，同時還要創設優雅整潔、充滿生機和活力的自然環境和促使兒童親自參與的動手動腦活動的設施環境，並有意識地組織他們參與各項活動中，讓他們在實踐活動中加深對自然的認識，組織這些活動要結合兒童發展的身心特點，更多的傾向於簡單、直觀，盡可能地讓他們對這些直觀、簡單的自然環境相互作用去求得智力的進一步發展，通過這些實踐活動增加和積累生活經驗。
通過採取為幼兒提供良好的心理環境和美麗整潔的園舍環境，小朋友們愛護環境、保護環境的激情被引發了出來，他們將積極主動地參與到這些活動中，在園內能自覺地做到保護花草樹木，不在牆上亂畫亂塗，不亂丟紙屑果皮，不隨地吐痰，這樣在無形中使兒童建立了保護環境的初意識。
三、 環境保護教育必須考慮幼兒的年齡特徵和個體差異
幼兒園進行環境保護教育，必須考慮幼兒的年齡特徵，切忌成人化。環境保護教育的目標不能過高，內容應試幼兒常見的，易於理解和接受的，對小班幼兒，教師可以從鍛煉生活自理能力和保持整潔環境的目的出發，讓幼兒學習有關詩歌故事、開展談話活動，在教師行為示範及同伴榜樣作用中初步嘗試參與保護環境的活動，對中班幼兒，教師應引導他們在日常生活中體驗良好環境的重要性，由淺入深地理解環保的意義，培養幼兒由簡單的模仿行為轉為自覺地環保行為，對大班幼兒，教師可從保護動植物入手，培養他們自覺關心愛護環境的意識。同一課題在各個年齡班應有不同的教育要求。一認識聲音、減少噪音為例，小班只要求分辨好聽和不好聽的聲音，知道平時說話聲音要輕些，懂得保護嗓子；中班要求能分辨多種聲音，知道難寫是噪音以及噪音的危害，懂得保護自己的聽力；大班要求知道聲音是怎樣產生的，噪音的危害及防止噪音侵擾的辦法，要求小朋友從自己做起，當好小宣傳員。
同一年齡的孩子由於遺傳因素，教育和環境各異，實際發展水平也有差異。在環境保護教育也應承認幼兒的這種差異，注意因人施教，加強觀察、輔導，重視在環境保護教育中防護幼兒的潛能，促進每個幼兒在不同水平上獲得發展。
四、 環境保護教育的具體方法
幼兒園的環境保護教育我們還必須注意「以滲透為主，以游戲為主」，設計教育活動時要做到「認識活動與養成教育相結合」、「園內教育與家庭社會教育相結合」、「日常教育與專項教育相結合」。具體地講：
（一）以滲透為主
幼兒園的環境教育沒有必要單獨設科開課，而要把豐富多樣的保護教育內容滲透到各個學科、各個活動和日常的一些生活細節中去，在認識空氣、水、電、動物、聲音、紙、樹、花、草等時，我們可以配合有關的減少噪音、防止空氣污染、節約用水、節約用電，愛惜紙筆，整潔干凈，保護珍稀動物，愛護園內的一草一木等方面的教育，加深對這些自然知識的了解，並建立有關這些方面的知識庫，在進行語言教學、美工活動、音樂活動、文藝表演、小實驗時，也同時滲透環保教育，要求做清楚、表演動作優美、實驗具有科學性。在活動中可以滲透環境保護教育的機會很多，也很普遍，關鍵是我們怎樣用心去當「有心人」
（二）以游戲為主
環境保護不但要滲透於各種園內活動之中，還應該寓於各種游戲之中，引導幼兒在進行活動的過程中學，在玩中受教育。這種游戲中的教育活動全憑兒童自身的管理機制而形成，幼兒先天好動，自控能力極低，這樣，一切的教育都只能在教師的正確引導和幫助下進行。如：在結構游戲中，老師可以同小朋友一起收集無公害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐、酸奶杯、碎布、小石子等造「高樓大廈」、「修大馬路」、「立交橋」、「公園」、「游樂場」、「體育館」、「幼兒園」等公共建築和園地，使幼兒在有趣、合理科學的游戲活動中懂得如何減少垃圾，合理利用廢舊物品，回到家中還能利用在園內所學到的知識向父母和其他人作宣講，牢固樹立環境保護意識。
（三）認識活動與培養教育相結合
開展愛護花草樹木、愛清潔、講衛生、愛護公物，節約水、電、紙、糧食等活動，既需要幼兒對環境保護的知識有所了解，更需要他們養成一系列良好的行為習慣。例如，帶孩子們郊遊時，為孩子們准備垃圾袋，讓他們從小養成不隨地亂扔廢舊物品的習慣，又如，口香糖吃完後不隨地丟棄，用廢紙包好再扔到垃圾箱里等。在開展節約用水的教育時，使幼兒了解水的用途，干凈的水是怎樣流到千家萬戶的，並在科學角里組織孩子觀察污水與植物、動物的生長，干凈水與植物、動物的生長，從而讓孩子知道節約用水和保護水源的重要性。此後，我們在孩子一日生活中如孩子洗臉、洗手時注意提醒他們節約用水，開關好水龍頭，喝水時能喝多少接多少不浪費。一段時間後孩子用水、喝水的良好習慣逐漸顯出，有時還會提醒家人節約用水呢。
（四）幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合
幼兒園開展環境保護教育必須同家長達成共識，讓家長了解對孩子進行環保教育的必要性、可行性。我們通過召開家長座談會、家長開放日、「小手拉大手」梁子島環保行等形式使家長了解、參與幼兒園的教育活動。如：把孩子帶到公園、市場、街道等地方，讓孩子去觀察、去親身感受不同的環境，啟發他們思考為什麼有的環境美，有的環境臟、亂、差，怎樣使環境變美，使孩子們在大自然、大社會中萌發熱愛環境，保護環境的情感。
（五）日常可以與專題教育相結合
幼兒園的環境保護教育雖然以滲透為主，但也要進行一些必要的甚至是系列的專題教育活動。如在「我愛家鄉」活動中進行熱愛大自然、愛惜糧食的教育。再如「減少垃圾」小專題，包括「廢物從哪裡來」、「廢物多了會怎麼樣」、「怎樣減少、利用廢物」等內容，通過展覽、繪畫，利用廢物刊物勞工製作，參加談話、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，並懂得要管好垃圾，保護環境必須從我做起。
此外，還可在愛鳥周、糧食日、世界地球日、世界環境日等各種環境紀念日中特意組織一些活動。如：愛鳥周進行「鳥兒鳥兒天上飛」主題活動，在植樹節組織孩子種樹，在園內甚至大街上宣傳舉辦「植樹造林好」小展覽，在世界環境日進行「我最喜愛的環境」和「救救地球」美術創作活動等等。
面對天真幼稚的的孩子們，我們知道，年幼的他們尚不能在今天做出什麼環境保護方面的大事，但是保護環境本身就是一面需要社會個體從點滴行為貢獻和參與的事業，我們所做的是幫助孩子們養成保護環境的良好習慣和培養孩子們熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們在今後的人生道路上不可缺的素養和品格。十年樹木、百年樹人。要使下一代具備環保的意識和習慣，需要幼兒教師為孩子們從小打下良好的基礎，開發孩子們與生俱來的熱愛自然的感情，同時也需要家長的配合和社會的共同努力，只要我們全人類都參與到此項活動中來，每個人都從我做起，在不久的將來，我們將重新擁有我們真正的綠色家園。

⑥ 幼兒園環境保護專題教育會議

一、在「變廢為寶」的手工活動中滲透環保教育生活是知識的來源、是藝術的來源，引導孩子關心身邊的環境，是我們首先要做的事情。我們的生活中有很多廢舊物，廢舊物如果不能很好的處理，會對環境造成很大的污染。然而，我們在平時的環境布置和製作教玩具時經常會用到這些廢舊物。於是，我們的環保教育就先從讓孩子發現廢物價值，能廢物利用做起。 1.發現廢物的價值。一開始，我指導孩子用牙膏盒做成房子、汽車，用可樂瓶做成娃娃等，雖然並不是很精緻、美觀，但他們對自己的作品愛不釋手。從這些製作活動中，他們發現了原來這些即將被丟棄成為垃圾的東西還能再利用，經過自己的設計和製作能變得這么有價值。 2.參與廢物的收集。漸漸地，他們開始有意識地尋找，看到一個蓋子，會想到可以把它做成娃娃的帽子；看到一個紙筒會說這也許可以做成個花瓶……於是，他們開始收集各種廢舊物，班級里的廢舊物越來越多，到後來我們就成立了「材料超市」，孩子們會把自己帶來的廢舊材料分類放在「超市」里。在這里，孩子們會很有秩序地把所取來的材料放在自己的托盤里，進行製作。製作好之後，也要求他們把剩下的材料放回去整理好，不能再用的東西扔到垃圾桶里，讓保護環境從身邊的小事做起。 二、在多形式的幼兒美術活動中滲透環保教育幼兒美術的形式是多種多樣的，我們發現除了利用廢舊物製作的手工活動能很好的激發幼兒的環保意識外，還有很多美術活動的形式可以滲透環保教育。1.感受自然美、親近自然，通過繪畫和寫生激發幼兒的環保熱情。幼兒年齡小，缺乏生活經驗，他們最初只是通過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知、理解。在他們眼中，自然界的一草一木都具有和人一樣的生命與情感，一塊石頭、一隻昆蟲都能成為他們游戲的夥伴。這種珍愛生命、善待天物、樂以大自然為友的純真情感是幼兒形成良好環保意識的基礎。因此，我們會帶著孩子來到室外，走進大自然，讓幼兒實地觀察，進行繪畫、寫生等美術創作，在創作中加深對自然界萬物的了解與喜愛之情，這種潛移默化的教育比空洞的說教更有利幼兒真正理解保護生態環境的意義，養成保護環境的良好行為習慣。2.通過美術欣賞等視覺感受，了解環保知識，激發對環保的緊迫性。孩子們對環境保護的知識是很狹隘的，我們就通過觀看、欣賞錄像和圖片，讓孩子知道水污染、空氣污染、噪音污染等等給人類帶來的影響，從而讓孩子感受到環境保護的緊迫性。這里，孩子們會使用漫畫的簡單和誇張的手法表現地球面臨的危機，把自己了解到的環保知識畫出來。同時，我們還通過對比欣賞，看我們沒有遭到破壞的地球和美麗家園，讓孩子進一步感受美好的生活環境給我們的快樂享受，我們鼓勵孩子用繪畫來表現對美好未來的憧憬。 3.通過宣傳畫、環保時裝秀等宣傳活動，鼓勵幼兒參與環保行動。為了實現「保護地球、重建美好家園」這樣一個美好的願望，孩子們除了約束自己的行為參與環保，也知道單憑自己的力量是不夠的，需要的人一起行動。「六一」節期間，在「走進社區」的活動中，我們畫了環保宣傳海報，並且把用廢舊物和自然物做的作品以照片和實物的形式陳列出來，還用廢舊物做了環保時裝，進行環保時裝表演。在啟發的人參與「變廢為寶」的行動時、更希望能激發他們保護環境、保護地球的願望。

⑦ 什麼是幼兒園環保教育定義

一、從感知入手，豐富幼兒的知識經驗，進一步激發幼兒對生態環境的好回奇與興趣。
1、利用直觀形象的實物答、圖片來豐富幼兒的知識。
2、身臨其境，引發幼兒喜愛潔凈環境的共鳴，培養幼兒保護環境的積極態度

3、開展豐富多彩的環境，適應訓練課，激發幼兒保護環境的慾望。

⑧ 如何在幼兒園中開展環保教育

如何在幼兒園中開展環保教育

孩子是祖國的未來,是21世紀的主人,對孩子進行環保教育,增強他們的環境保護意識,讓他們從小就開始正視和參與環境保護活動,提高環境保護的自覺性已是非常必要。
一、利用社區的環境對幼兒進行對比教育,激發幼兒的環境意識
幼兒與自然有一種天生的親近感,對自然的東西深感興趣。在活動初期,我們組織幼兒在住宅小區旁邊的花園參觀,聆聽鳥兒歡唱,沐浴青草綠樹帶來的清新空氣,小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍,充分享受大自然的美好風光。同時,我們老師還帶領幼兒參觀了住宅小區的垃圾中轉站,觀察住宅小區里各種各樣的環保設施,如:干電池、蓄電池垃圾回收箱,可利用和不可利用分類垃圾回收箱及各種環保標志、環保標語牌匾等等。通過置身於鮮明的各種環境教育的對比活動,幼兒能很好地說出哪裡的環境美,哪裡的環境不美。從而使幼兒初步意識到保護環境是每個人應盡的責任,懂得環保應從我做起,應該保護水資源,節約用水,不亂扔垃圾,愛護花草樹木,不製造噪音等等。同時,幫助幼兒樹立保護環境光榮,破壞環境可恥的觀念。
二、寓教於樂,將教學與環境保護聯系起來,加深幼兒對環境保護的理解
1.寓環保教育於各科教學。
環保教育是近年來才興起的,尚未有一套與之相應的課程體系,為此,教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中:結合「水」「聲音」等內容,讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義,並教育幼兒不喝臟水,不在公共場所和家中大聲喧嘩;音樂活動中,教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時,可引導幼兒像歌中所唱的那樣去做;語言活動中,選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。
2.寓環保教育於游戲活動。
「游戲」是孩子們的特權,在游戲中滲透自然內容幼兒更容易接受,並能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。四月的愛鳥周來到了,我根據孩子的年齡特點採用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的牆上「造」了一大片「森林」,然後展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說:「我猜這是大嘴鳥,你看它的嘴那麼大!」;有的問:「老師,這只藍色的鳥是什麼鳥?它真漂亮!」區角活動前我講了一個關於小鳥找朋友的故事,孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了關心、同情的情感;在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到「森林中」和鳥類做朋友。他們會說:「今天,小鳥又多了三位朋友,它們在樹上吃果子。」通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、關注其生存環境的意識。
三、開展形式多樣的環保教育活動
幼兒可通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式,充分表達與交流自己的所見所聞所感。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂,「請進來、走出去」是達成園內外教育力量整合的最佳途徑。我們請小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導員,請警察叔叔教幼兒學做交通小指揮;請小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能;請孩子們尊敬的社區老幹部來園講革命故事。「請進來」使幼兒的活動天地更加開闊,給幼兒的活動注入勃勃生機。結合有關節日及一些社會時事,讓幼兒走進工廠、學校、敬老院、社會福利院等場所,進行參觀、演出、聯誼等活動。使幼兒在與社會的接觸中,初步理解人與社會、人與人之間的關系,感受愛與被愛的幸福,激發對家鄉、對祖國、對生命、對生活的熱愛。幼兒進入社會會接觸到形形色色的現象,對於不良現象,我們引導幼兒以正確的態度去面對,幫助幼兒學習、積累辨別是非的經驗,使幼兒能初步做出積極的應答。讓孩子們能夠初步將自己愛社會的情感,轉化為愛社會的行為,並從中感受到參與社會活動被認可、被肯定、被贊揚的快樂,促進了幼兒良好社會適應能力的發展。
四、利用家庭資源進行環保教育
家長是幼兒的第一任教師,在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識,幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。我們請家長與孩子一起製作環保標記,督促家人節約用水用電;請家長經常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場所認識與環保有關的宣傳標語,幫助幼兒積累環保經驗;並幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進行廢品利用,同時請家長和幼兒一起利用廢品製作親子作品,幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。
幼兒是祖國的未來,把環保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠的意義。環保教育任重而道遠,我們需通過長久的環保教育,使幼兒提高環境保護的自覺性,讓他們成為真正的「環保小衛士」。

⑨ 幼兒園有關環保教育的家長會內容

家長是孩子們學習的榜樣，家長具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響並帶動孩子開展各種環保活動。家長一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外的環保動態，另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，從身邊小事做起，用自己的美的言行去影響、教育孩子，如注意自己的著裝整潔，看見有垃圾主動清理，看見破壞環境的行為要主動監督。在公共場所不吸煙、不亂扔垃圾，在家裡聽、看電視注意控制音量，不製作噪音影響他人的生活等。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養成良好的環保習慣，對幼兒的環保教育不僅好在幼兒園進行，還應配合園的工作，做到家園共育。由於幼兒的模仿性極強，具有無意識、自發性的特點。在幼兒園中，是的模仿者，在家庭中，父母自然成為孩子的模仿對象了。因此要求應從身邊的一點一滴做起。 還可以通過各種方式將幼兒在家中的環保行為與交流，並給予孩子一定的表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅，讓的環保行為持續下去。 環保意識是一種重要的公民意識，不僅我們自己要意識到，更重要的是在我們的小公民——中打下深深的烙印，讓我們的下一代從小就樹立保護環境的觀念。

⑩ 學前兒童環保教育的教學內容及要求有哪些

當前不少幼兒園把環保活動作為特定的「大」活動,和幼兒園其他教育活動完全區分開來。觀其優點,是重視環保,凸現環保教育的重要性;反觀之,則是將環保與游戲、與故事、與生活、與藝術等脫節,也即意味環保失去了應有的生命力。幼兒易將環境保護定位於特定場合中所學的知識,特定活動中應有的一種行為模式,而無真正知與行的轉變。
幼兒的年齡特徵決定了他們對游戲、故事的特殊情感和對藝術的鍾愛。在這些活動中,幼兒所感知、獲取的知識是深刻的,所體驗萌發的情感是熱烈的。真誠的,他們從中可易於轉變、生成一系列自發自主的環保探索活動。一句話,形式的取向宜利於尋求環保教育以各種形式在幼兒園活動中的滲透。
二是內容取向:處處、時時的環保。
放棄周圍生活中的小事,而去擷取那些認為意義較深遠的「大」事,其結果只會造成教育契機的丟失、教育資源的浪費。生活中,處處、時時都蘊含著環保教育的契機:路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環保;斷了的小樹枝綁接上了是環保;為小草、小樹澆水、施肥更是環保。處處、時時的環保教育讓幼兒在感受中積累體驗,在體驗中萌發情感,在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識:每件小事都與環境相關,愛護環境從「小」做起。從認識到行為,再從行為到認識,這樣建構的環保理念基礎是堅實的,必然能產生、分化出更豐富、更深刻的環保思想和行為。