Ⅰ 關於大班看圖講述活動 懶惰的小蝸牛 怎麼上課
設計思路：
動物是人類的朋友，喜愛小動物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以後，我與孩子們一起探討了一些關於小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進一步了解關於蝸牛方面的知識，培養孩子們的語言表達能力，我設計的此節教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
活動目標：
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述。
3、培養幼兒大膽講述、創編故事的能力。
活動准備：
圖片
活動過程：
1、謎語導入，引起興趣。
小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，請聽好：「頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。」請你猜猜是什麼？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時，蝸牛有什麼反應？為什麼要把頭縮進去？
教師小結：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的牆邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時就把頭縮進殼里，這是它保護自己的方法。
今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜到大三班來作客，可是來之前它們剛剛經歷了一場風波，究竟它們之間發生了一件什麼事情呢？讓我們一起來看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導幼兒感知觀察，鼓勵幼兒大膽的創編故事。
提問：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發生的事情，請小朋友仔細觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發生了一件什麼事？和你身邊的小夥伴說一說，然後下來講給大家聽，好嗎？
（幼兒討論，教師指導。）
誰願意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想像、表達。
3、完整講述故事。
（1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現在誰能將這六幅圖片連起來，編成一個動聽完整的故事呢？（請幼兒思考後進行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事裡的小蝸牛還是小烏龜？為什麼？小蝸牛這樣做不對嗎？它錯在什麼地方了？我們在以後的生活中我們應該怎樣做？
教師小結：通過這個故事，小朋友知道了在以後的學習和生活中做事情都不能偷懶，要做一個勤勞朴實的好孩子。好嗎？
4、結束部分：
今天小朋友表現的都很出色，老師真為你們感到高興，現在就讓我們一起把這個好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！
故事參考《懶惰的小蝸牛》
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河裡。蝸牛也被帶到河裡。蝸牛急忙大叫：「救命啊！」烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：「多危險，以後不要再懶惰了。」
大班看圖講述:《懶惰的小蝸牛》
活動目標：
1、仔細觀察圖片，並運用合理的想像來描述角色的心理狀態。
2、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，體驗合作講述的樂趣。
3、學習詞：懶惰、旅行、趴。
活動准備：掛圖5幅活動過程：
（一）引出課題。
有兩只小動物他們是好朋友，你們看是誰呀？出示一張烏龜和蝸牛的圖片（圖序1）。今天老師帶來了五張圖片，現在請小朋友們安靜、仔細地觀察圖片的內容，想一想烏龜和蝸牛之間發生了怎樣的事情？（老師逐一展示其他四張圖片）
（二）整體出示圖片，引導幼兒大膽表達自己的猜想。
1、幼兒感知觀察圖片後，提問：烏龜和蝸牛它們要去干什麼呢？（學習詞：旅行）這是一隻喜歡偷懶的蝸牛，它在旅行時是怎樣偷懶的？結果怎樣了？
2、請個別幼兒大膽表達自己的想法。
（三）逐一講述圖片，引導幼兒講述角色的心理活動。
1、告訴幼兒，每張圖片的右下角都依次編有數字，現在我們按順序來講述故事《懶惰的小蝸牛》。學習和理解詞：懶惰
2、圖一：今天，烏龜和蝸牛很高興，它們要去干什麼？
圖二：（1）爬呀爬，烏龜為什麼要睡覺？學習運用詞：趴（2）烏龜睡著了，蝸牛是怎麼做的呢？它是怎麼想的？
圖三：（1）烏龜醒來了，它找不到蝸牛是怎麼想的？怎麼做的？（2）小蝸牛這時正在干什麼呢？
圖四：（1）走著走著，烏龜看到了什麼？（2）烏龜要過河了，這下會發生什麼事情呢？（3）蝸牛非常驚慌，它會怎麼做呢？（4）烏龜看到了是怎麼想，又是怎麼做的？
圖五：烏龜把蝸牛救上了岸，小蝸牛怎麼樣了？它會對烏龜說什麼呢？
3、個別幼兒完整、連貫地講述圖片內容，引導幼兒講述角色的心理活動，增強講述的生動性。
（四）幼兒結對，分別剪下烏龜和蝸牛的圖畫，然後分角色有序地擺圖演示，練習完整地講述故事，體驗合作講述的樂趣。
Ⅱ 大班語言小蝸牛優質課教案
活動設計背景
一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：「快看，這有一隻小蝸牛」，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的「小蝸牛」，便趁機說道：「我有一個關於小蝸牛的故事大家想聽嗎？」孩子們歡呼雀躍，於是在此情景下我開展了本節課。
活動目標
1. 感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3. 理解四季的不同特徵。
教學重點、難點
幼兒了解四季的不同特徵，並用自己的語言進行描述。
活動准備
1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特徵有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。
教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：故事裡的小蝸牛第一次去樹林是什麼時候出發的？
教師：小蝸牛是什麼時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什麼樣的變化？
教師：為什麼小蝸牛沒有採到草莓和蘑菇？
3. 再次講述故事
4. 引導幼兒講述各個季節的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什麼？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什麼景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什麼樣的？
引導幼兒用故事中的詞彙描述四季特徵，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸：
1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。
2. 引導幼兒在美工區畫自己知道的四季並講述給小朋友聽。
教學反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特徵的環節中，詞語運用有些單一，需在以後的活動中不斷累積。
Ⅲ 大班語言小蝸牛教學反思
蝸牛來是本單元學生接自觸的第一種小動物，孩子對動物似乎有天生的研究興趣。由於平時生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮於表面，認識過於籠統。所以，在這單元中，要合理的安排好學習的過程，使學生全面、細致得學習動物。
在前一節課，我介紹了蝸牛的飼養方法，要求每個學生收集1隻蝸牛，並飼養好。這樣能夠讓學生先與蝸牛相處一段時間，在相處的過程中學生肯定會對它進行觀察，多觀察了，就會發現問題。這樣，在上課時，就能節省時間，更多的放在解決問題上。在課前准備中，有這樣幾個問題：1、有些同學抓了很多蝸牛，這是沒有必要的，而且容易在飼養的過程中出現丟失和死亡的現象。2、有些同學與蝸牛相處的時間久了，會對它產生感情而在課後不願放生，這時，教師應該盡量勸其放生還是容許學生繼續飼養蝸牛，應該斟酌一下。