『壹』 如何在區域活動中發展小班幼兒的語言表達能力
長久以來，我們已將與孩子的交流的任務交給了冰冷冷的玩具、電視或電腦，我們將為孩子說故事的樂趣交給了錄音機；我們要孩子面對各種無生命的「物」，卻忘記孩子需要的是「人」的交流。在許多成人的社交場合中，孩子往往被晾在一邊。他們沒有講話的外界要求，也就缺乏口語表達的內在要求。 其實只要你不是在辦公，就應讓孩子參與大人的生活，必要時應多讓孩子成為情境的中心，促使孩子與別人進行口語交流，讓孩子常講述自己的想法、經歷。當然，一個主要的原則就是與孩子平等交流。多向孩子提一些問題，由孩子自己來表述；當孩子表述出現困難時，換個角度進行提問，或是給出一些提示，切忌粗暴打斷或是由家長「代勞」。 父母需推心置腹、親切融洽的交談，並注意自己的高度。不要讓孩子總抬頭與你講話，你可以坐下來、蹲在他旁邊或是跪著與孩子交談，總之與孩子保持平視的姿勢。並且你要耐心地當個好聽眾，不要打斷他。這樣會使孩子對自己的表達建立信心並樂意與父母交談，同時也會養成孩子專心傾聽別人說話的良好習慣。 孩童時期是語言發展的關鍵期，家長要抓住這個時機培養孩子的語言表達能力。口語表達能力要從2～3歲抓起。因為這是掌握口頭語言的最佳時期。 培養孩子的口語表達能力應注意以下幾點 1、豐富生活是發展孩子語言的源泉。可多帶孩子到戶外觀察大自然，游覽公園等。通過觀察擴大孩子的眼界、豐富生活、發展思維、想像、提高語言表達能力。 2、父母要有意識地尋找孩子善於表達的話題，和孩子交談。比如：「這是什麼？」「我為什麼要這樣做？」等問題句型練。隨時強調規范的語言。 3、練習語言的形式多樣化。講故事、說兒歌、看圖說話、打電話等都是練習口語的好辦法。培養孩子的語言表達的良好習慣，指能在人前大膽的表達自己的意見，講話有正確的姿勢，回答問題看著對方，語聲、語調正確。
『貳』 如何創設小班語言區域，激發幼兒活動熱情
我們討論了幾個適合小班幼兒的區域：娃娃家、小超市、小醫院、美發店、餐飲店、表演區、語言、圖書角、電話吧等，各班根據自己班級等實際開設6－7個區域，因為我們認為這樣的話每個區進入的幼兒基本上在5－6位，這樣幼兒活動既不擁擠，又有利教師進行觀察和指導。二、投放豐富的材料，激發幼兒活動的熱情孩子對於區域活動的熱情如何，說白了也就是說你設置的區域是不是能夠吸引幼兒，能吸引孩子，孩子就能很好的進去活動，小班的幼兒表現的尤為明顯，相反這個區域就是空虛的，毫無價值的。寄予這樣的認識我們覺得在娃娃家的布置上就要營造一種家感覺，一定要溫馨，掛張全家福啊、幾個可愛的娃娃、漂亮的服飾、餐具、電話機、奶瓶、一些美麗的掛飾或者一些粉色的紗布，這樣的話孩子們都會不由自主的想到這個區域活動。娃娃家裡教師所要指導的是角色的分配，誰是爸爸、媽媽、寶寶等，各自應該要坐些什麼，職責是什麼，這些都需要我們教師去指導。舉例：我們班她們剛開始就喜歡一轟而上，沒有這個角色意識，你坐你的，我做我的，跟本不是一家人，寶寶有兩個……圖書角：我們認為小班的幼兒還是比較喜歡看一些圖面簡單的書，如動物類、水果類、車子類這樣的書籍，在小班圖書角的布置時要讓幼兒感覺這個區域又溫馨又休閑，可以在旁邊圍一些卡通點的布、放上小圓桌小圓凳，或者直接投放幾個可愛的靠墊，這樣讓幼兒在裡面看書覺得很休閑。這里教師著重指導如何看書，要一頁一頁的看，引導幼兒學會仔細觀察每頁上的畫面，看看圖片上有什麼，在干什麼？同時還要鼓勵幼兒輕聲的把看到的畫面說出來，如果能堅持這樣的話，我想孩子們的口語能力一定會發展很快。語言角：在語言角如果就張貼幾張圖片小班的孩子是絕對不願意去說。小班的孩子一定要選擇一些他們熟悉的有生活經驗的，他們才願意去看看說說。越熟悉越好。所以我們認為可以投放一些幼兒自己的照片或者是爸爸媽媽的照片，或者是幼兒熟悉的東湖的一些風景照。還可以投放一些自製的卡片，讓幼兒說說××喜歡吃××，也可以用盒子做一些動物，讓幼兒邊給動物喂東西，邊說小狗喜歡吃骨頭，小雞喜歡吃小蟲，也可以讓幼兒說「我給小狗喂骨頭、給小雞喂小蟲」等等，還可以投放一些簡單的拼圖，魚、花、房子等，讓幼兒拼出後說說是什麼。但是小班的幼兒往往是動手不動嘴，只顧動了嘴巴上就不會說了，這時教師就要去引導幼兒要說，如果教師反復的強調，我想幼兒肯定也會說的很好。表演區：投放多種頭飾，最理想就是再投放幾套動物的衣服，孩子們這樣就能更進入角色，還有就是一些所需要的道具，最主要的就是要讓孩子們表演的這個故事是他們相當熟悉的，旁邊張貼一些這個故事的基本圖片，供幼兒參考。這里孩子們最需要教師幫助的就是角色的分配和台詞的提示，因為小班的孩子合作意識相當差，教師沒有去指導的話就會形成自己顧自己，分配好角色後，教師就讓幼兒表演故事，適當的給幼兒一些動作、故事台詞的提示，這樣孩子們肯定會表演的興致勃勃。電話吧，也就是打電話這個區域對於現在的孩子來說應該是熟悉而且很感興趣的。只要投放幾只廢舊的電話機，提供一些電話號碼就可以了。引導幼兒先撥號碼，在通話，聊天。這樣不但鞏固認識了數字，而且可以很好的發展幼兒的口語。像小超市、美發廳、餐飲店這些社會性交往的區域，只要投放一些相應的材料，模擬性強一點，讓孩子在模仿中交流，在交流中發展，教師適時的進行指導，如孩子發生爭吵、或者是自顧自，違法規則等，教師可以給予輔助等提問來引導幼兒進行交流。三、營造豐富的語言環境，讓幼兒有話可說怎樣來營造豐富的語言環境，我們覺得一方面就是要抓住主題活動這條線，一走進教室就能讓人感覺到你們現在正在進行的主題是什麼，營造主題的這個氛圍很重要，因為孩子們對於正在進行的主題活動，上過了的活動對於孩子們來說已經熟悉他們願意去看看、指指、說說，還沒有上的他們有一定的基礎也願意去了解，這些是什麼等等。就如我們小班現在進行的親親熱熱一家人，我們就在活動室張貼了很多孩子、爸爸、媽媽照片和全家福，還有自己爸爸的自畫像，孩子們就會不由自主的去那裡看看，互相介紹照片里的人物。還有一方面就是多張貼一些幼兒喜歡的圖片或是標記，這些就好像是無聲的語言。 還有我們教師特別應該注意的就是，每一個區域所投放的材料都要一一向幼兒介紹，包括如何使用、操作，所要遵守的規則（當然還可以畫一些簡單的圖畫作為規則標記），收放等。特別是小班幼兒經常性出現每一次都要到一個區域里玩，而導致個別幼兒一直不能到相應的區，就如自己班娃娃家舉例，這時教師就要給予引導，讓這幾位幼兒到其它區去活動，這就需要教師對每一次區域時，那些幼兒進了那個區進行記錄，這樣才有利於合理安排、引導幼兒到各個區域活動。當然，剛開始幾次區域時最好是，一個都不能重復進區域，等到教師指導到每位幼兒基本上每個區域都會玩了，在讓幼兒自主選擇，教師適當調整，這樣區域活動到效果可能會更好，教師掌握的情況會更清楚。還有一點非常重要，每次區域活動結束後一定要講評，一方面是教師的講評（根據幼兒活動的情況提出一些意見或建議，這樣可以提升下次區域活動的質量）；另外一方面是幼兒自己的講評，像我們小班幼兒的話可能對於評價其他幼兒有一定難度，那麼可以讓幼兒自己說說自己，如我在什麼區，玩了什麼，玩的怎麼樣等，這樣無形中也是對幼兒提出一種更高的要求，還可以更好的發展幼兒的語言表達能力和傾聽習慣。（可以舉例自己班的區域）
『叄』 小班語言什麼聲音活動小結及反思
今天我們幼兒園開展了對三台縣北路片區劉營、金石、建設學區幼兒教師的幫扶結對培訓交流活動，下午我們進行了公開課反思教研活動。我反思的是小班科學活動《好聽的聲音》由於我們小班幼兒意志還比較薄弱，參與活動時的注意力就很容易分散，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。游戲的形式是他們最感興趣的一種活動形式，因此，我採用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。針對這些特點，我設計了這一科學活動。《好聽的聲音》這個活動符合小班幼兒的好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。
本次活動的目標有三：一、在聽聽、說說、玩玩的活動中，感知不同事物的不同聲音。二、在游戲中，體會快樂的情緒。可以說本次活動目標的定位也很符合《綱要》裡面科學領域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看，孩子們都能達到目標要求。
《好聽的聲音》這個活動中，我主要設計了四個活動環節。1：激發興趣。以故事情節來貫穿活動，用日常生活中的一些熟悉的聲音來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。2：也讓每位孩子都嘗試模仿日常生活中熟悉的聲音。通過模仿讓孩子們對好聽的聲音更感興趣了，他們很自然的跟著模仿，雖然有些聲音很難模仿，但是他們快樂的學著。3：引導幼兒回憶他們知道的聲音有那些。在這一過程中把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色，模仿了很多他們所熟悉的動物聲音。這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，發展了幼兒的創造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。4: 讓孩子們探索聲音。在這一環節充分利用了幼兒園為幼兒准備的各種資源，讓孩子和老師一起來探索如何讓空瓶子發出好聽的聲音，充分體驗著聲音帶給他們的快樂。在活動過程中，孩子們積極主動探索，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的「玩」、「動」、「學」，自然的跟著老師感受不同的聲音，並體驗與同伴一起搖晃自製響瓶樂器的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。
整個活動層次比較清晰，幼兒在操作活動中大膽的發言、模仿、觀察、傾聽，體現了「玩中學」的理念。當然不足的地方也有許多，可能是顧慮小班幼兒年齡較小，動手能力有限，在活動最後一個探索環節時，一直都是老師引導著幼兒進行探索空瓶子如何發出好聽的聲音，也沒有讓幼兒大膽的嘗試自己動手自製響瓶。其實老師也可以提供給每個幼兒人手一個空瓶子，然後在老師的引導的同時也讓幼兒自己進行探索，嘗試自製響瓶。總的來說這次活動孩子們的積極性還是是非常高的，興趣也很非常的濃厚。
『肆』 小班下學期語言《春曉》教案及課後反思怎麼寫
《春曉》，唐代詩人孟浩然所寫。古詩描寫了春天雨後清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。本詩共四句，第一句寫出濃濃春意中詩人熟睡而起，不知不覺天已大亮，第二句寫處處鳥鳴的景象；第三四句寫春雨過後滿地落花的情景。動詞與色彩鮮明的片語給人以鮮明的視覺形象。結合春天這個季節,選擇適合小班孩子的古詩，讓孩子在古詩中也能感受到春天的到來。活動目標：1．初步理解古詩內容，想像詩中描寫的景象。2．學習按古詩的節律吟誦，產生古詩吟誦的興趣，3．在學念古詩和吟誦古詩中提升對古詩的理解和喜愛。
在選材時，我就調查了孩子們對古詩的了解如何，結果很多孩子會背一些古詩，但對古詩《春曉》沒有一個孩子會背。當時我就徘徊在選材的猶豫階段，這個活動可以選用小班進行教學嗎？或是說可以嘗試一下在小班進行教學。當確定上《春曉》後，我就開始考慮，如何設計教案，而且考慮以怎樣的形式、怎樣的語言進行教學，才能讓孩子容易接受，才能讓孩子較好的掌握。在經過了精心的設計後。我嘗試了小班的古詩教學。
新課導入我為孩子播放歌曲《春天》，啟發孩子說說自己喜歡春天的理由或說說自己看到的春天美麗的景色，激起孩子學習古詩的興趣。教學中通過播放《春曉》教學課件，讓孩子通過觀察花瓣落滿地，去猜測花瓣落滿地的原因，接著引導孩子學習詩句：夜來風雨聲，花落知多少。活動中我穿插讓孩子認識《春曉》的作者：孟浩然。後面的教學過程中，就以孟浩然爺爺為線索，讓孩子結合圖片了解古詩的寓意，掌握古詩的詩句。接下來讓孩子嘗試學古人的樣子去按古詩的節律去朗誦故事。在這個環節中就有老師給我提出寶貴的意見，例如：讓孩子邊晃頭邊朗誦古詩有點困難。是否可以採用更好的朗誦方式。而且在朗誦時讓孩子邊晃頭邊朗誦古詩，很多孩子就出現了只顧晃頭而不朗誦古詩，或是只顧朗誦古詩而忘了晃頭。這方面是我在以後的教學中需要考慮周到的。活動最後，我讓孩子欣賞古詩的另一種表現形式，形式歌曲版的《春曉》感受古詩的美好意境。
執教後我也在思考這樣的活動適合小班嗎？是否存在著一定的難度。或者說我認為可以嘗試對小班的孩子就開始簡單的古詩教學，但以怎樣的形式、怎樣的方式進行教學，考慮適合小班的教學形式，可能以欣賞的形式或是其他的形式。
『伍』 幼兒園小班語言課猜猜是什麼教案及反思
活動目標： 1、初步感知動物的不同叫聲、動作，知道小動物愛吃的食物名稱。 2、能用有節奏的語言表現小動物的叫聲。 3、大膽參與游戲活動。 活動准備： 1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗圖片各一張。 2、小魚、小蟲、老鼠、青草、骨頭的圖片數量為幼兒人數的一半；小...鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗頭飾數量為幼兒人數的一半。 活動過程 一、做律動：我愛我的小動物，引出主題。幼兒聽音樂邊模仿動物走邊學動物的叫聲。 二、圖片配對：猜猜它們喜歡什麼？ 三、學習游戲：小熊請客。教師扮演小熊，五名幼兒扮演小動物。 1、教師：今天有許多小動物到我家做客，聽一聽誰來了？幼兒根據叫聲判斷是哪個動物，一起模仿該動物的動作及叫聲。 2、教師出示小魚、小蟲等五種食物的圖片，以一問一答的方式進行互動游戲。例如：（教師問：小鴨子；幼兒答：嘎嘎嘎；教師問：吃什麼；幼兒答：吃小魚）。答對的就把相應的圖片發給他。 3、幼兒分組游戲。 （1）手拿食物圖片的幼兒找到帶動物頭飾的幼兒，同樣以一問一答的方式進行游戲。 （2）幼兒交換圖片和頭飾，再次進行游戲。
『陸』 小班語言調皮的球教案及活動反思
設計意圖
教師在設計和開展游戲時，常常會抱怨游戲材料不夠多、不夠新，自製的游戲材料有時又發揮不了應有的作用，無法提高幼兒參與游戲的積極性。其實，幼兒園里有一些隨處可見的現成材料，如果教師稍加利用，就能成為「一物多玩」的游戲材料，所以設計了《調皮的小皮球》。
活動目標：
1．學習在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令後能用腳尖馬上控制皮球，使球停下來（重難點）。
2．積極探索皮球一物多玩的方法，體驗戶外體育活動的樂趣。
活動准備：
教師哨子一個；字卡：球；幼兒人手皮球一個。
活動過程：
一、熱身運動：玩球
1.出示字卡：球。提問：你知道哪些球，他們可以怎麼玩？
2.集體做各種玩球動作。
二、出示皮球，幼兒自由探索皮球的玩法
1.出示皮球，引導探究：皮球可以怎麼玩，你有幾種玩法？
2.幼兒自由探究，教師指導。
3.集體交流皮球的玩法。
三、技能訓練：控制皮球
1.提活動要求：請小朋友邊踢小皮球，邊前進，當聽到老師的哨聲時，讓你的小皮球馬上停下來，比比誰的小皮球最聽話。
2.幼兒練習，教師指導。
3.集體交流操作方法
教師小結：踢小皮球時要用輕輕的力量去踢，小皮球不能離開你的腳遠，當聽到老師的哨聲時，可以用你的腳尖馬上去點住皮球，小皮球就不會逃跑了。
4.幼兒再次練習，比比誰的小皮球最聽話。
四、放鬆活動：
球操。
活動反思：
「物」雖普通，切入點有新意.「一物多玩」中「物」和「玩」是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開「物」，也離不開「玩」。在選擇了「球」為本次活動的「物」後，怎麼玩？引導幼兒怎麼新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋「一球多玩」的基礎上，結合足球，讓孩子們學習「控球」的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。
『柒』 小班教案語言《你的家在那裡》
幼兒園語言教案及反思：我家在哪裡
教師：屈老師
活動目標：
1、能清楚地說出自己家住哪裡，並制定附近的一些明顯建築物或公共場所
2、學會看簡單的路線圖。
重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。
難點：說出加周圍的環境。
活動准備：《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪裡呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室
師：現在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。
二、說說我家在哪裡
1、怎麼來
師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎麼去呢？
幼：坐車
師：坐什麼車啊？
幼：15
2、怎麼找
師：哦，老師知道坐什麼車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎麼走呢？旁邊有什麼建築物啊。
幼……
師：哦現在老師啊知道怎麼去你們家了，以後小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。
三、拼一拼自己家的門牌號
師：現在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。
四、找一找
老師：老師現在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。
幼：好
師：從幼兒園到小紅家有很多的建築物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢
師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在老師把書發下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發書、小朋友畫線。
教材分析：本次活動結合幼兒的生活經驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什麼建築物，能找到自己的家知道該怎麼去，更能准確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。
活動反思：
這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪裡，知道記得附近有那些明顯的建築物，知道去自己的家做什麼車該怎麼去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎麼去，由於事先沒有做好准備很多小朋友都不知道去自己家坐什麼車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最後讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以後得加強。
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『捌』 小班幼兒語言活動看看周圍有什麼活動反思
設計背景 隨著冬天的到來，孩子們發現人們的穿著有所改變的同時也產生許多迷惑：「為什麼看不到小螞蟻出來搬食物？樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了？」孩子們對動物的生活習性的改變產生了好奇，因此為了順應幼兒的興趣需要和發展的需要，我通過活動《冬天是什麼》可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習性產生的影響，以激發幼兒的興趣和對動物的情感。 活動目標 1． 理解故事《冬天是什麼》，感受冬天裡的快樂，了解一些動物在冬天裡的特別活動。 2．理解一些動物不同的過冬方式。 重點難點 重點： 理解故事，感受冬天的快樂。 難點：知道動物過冬的幾種不同方式。 活動准備 幼兒用書《動物過冬》，教學課件《冬天是什麼》。 活動過程 1．教師：冬天裡我們用什麼方法來取暖呢？ 吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運動等方式取暖。 2．教師：原來，在寒冷的冬天裡我們有好多方法來取暖！但是，小動物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們來聽一聽、看一看！ 一、傾聽故事《冬天是什麼》 教師播放故事課件，講述故事。 二、理解故事，交流討論 1．教師：故事的名字叫什麼？故事裡都有哪些動物？ 2．教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什麼特別的活動？（飛到溫暖的南方—遷移過冬） 3．教師：青蛙、小熊和蛇又有什麼特別的活動？（美美地睡覺—冬眠） 4．教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現什麼特別的現象？（長出更多更厚的毛御冷—換毛過冬） 5．教師：螞蟻有什麼特別的表現？（躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲糧過冬） 6．教師：冬天裡的小朋友有什麼特別的活動？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗） 7．教師小結。在冬天裡，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲糧等過冬方式來度過寒冷的冬天的。 8．讓幼兒操作幼兒用書《動物過冬》，結束活動。 教學反思 本次活動教師能運用課件引導幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事的同時能引導幼兒理解一些動物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對各種動物過冬的科學知識。活動中，教師注重孩子們的年齡特點，採用生動形象的課件和有效提問來引導幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此不同見解，在說中學，從而發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。但本次活動也存在了一些不足，如教師語言還不夠精練，在活動的最後一個環節結束較快，沒能很好的小結等。但本次活動目標基本達到。